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摘 要：创设英语学习氛围，寓教于一言一行，构建良好师生关系，在宽松的环境中学习英语，开展形式多样的英语活动等有效的教学策略能够形成学生良好的语言学习氛围，提高英语素养。
关键词：小学英语;教学策略
随着新一轮基础教育改革的不断深人，《英语课程标准》对于小学英语教学提出了新的要求，如何感悟、吃透、落实课程标准，构健全新的英语课堂教学是广大英语教师值得深入思考的问题。英语课程作为第二语言的教学，具有其特殊性。一是缺少一定的自然语言环境，二是跟母语教学的冲突，使得英语教学的难度极大。因此，教师在课堂教学中要具备良好的教学策略才能树立新课标的教学理念，培养学生的英语语感，形成良好的语言学习氛围，提高英语素养。下面我就小学英语教学中的策略谈几点粗浅认识。
一、创设英语学习氛围，寓教于一言一行
首先课堂英语化。学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：
Hello！ Good moming Stand up.Sit down please，Listen to me.Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，并为培养英语语感打下了坚实的基础。
其次，教学表情化、动作化。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在数字作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教
学内容，即以姿势说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心神会，同样以双臂合找轻轻向上抬起，学生便知道是 whole class齊读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的效果。
第三，课堂教学常规英语化。从时间量的高度来说，小学英语的教学课时较少，学生应掌握语言的数量有很多，但运用语言的积会却少。针对这一情况，应从语言发展的需要，以人文关怀的角度，大范国，多层次的创设学习英语的氛围。为此，每天上学、放学进出门时，要求学生之问、师生之间都以英语进行问。无论在校园还是楼梯口碰到同学，我总会对他们说“Hi！" Good morning！”"How are you ？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先后的用英请同我打招呼，养成了用英语进行交流的习惯，有效的提高了学生的说能力。
二、构建良好师生关系，在宽松的环境中学习英语
师生关系好坏会直接影响教育教学效某，而构健合作，和谐、互动、融合的师生关系尤其显得十分多要。和谐是师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各个方面给与关注，对于学习有困难的学生尤为重要。如：在教学“Happy birthday to you ”时，当我们了解当天恰好有学生生日时，便边唱边为学生的生日祝福，让学生深深感到来自老师的关切之情，与之产生感情共鸣，随即在和谐的情感交流中，让学生懂得要学会为别人祝福，学会关心呢身边的亲人、好友。同时进行了birthday cake、birthday candle、birthday noodle等单词教学，学生听得津津有味，收到了良好的教学效果。以至于碰到一些节日，学生都会自然而然地运用英语祝福一番。
合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来强制你学习。“现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来吸引你语学习。”“吸引”，就是“注重个体的人文发展，使儿童乐于学习，使他们乐于参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。
三、开展形式多样的英语活动，举一反三、融会贯通
学习语言的目的在于灵活运用，为了提高学生运用英语进行交际的机会，我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”如编辑英语学习园地或办英语版报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语课本剧或情景剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的动力，形成良好的英语语感。
综上所述，小学英语教学的开展要从学生的个性发展需要出发，适时适度的创设英语学习的氛围，营造宽松、和谐、融洽的师生关系，开展形式多样的课外活动，多形式、多角度、多层面的进行教学。
关键词：小学英语;教学策略
随着新一轮基础教育改革的不断深人，《英语课程标准》对于小学英语教学提出了新的要求，如何感悟、吃透、落实课程标准，构健全新的英语课堂教学是广大英语教师值得深入思考的问题。英语课程作为第二语言的教学，具有其特殊性。一是缺少一定的自然语言环境，二是跟母语教学的冲突，使得英语教学的难度极大。因此，教师在课堂教学中要具备良好的教学策略才能树立新课标的教学理念，培养学生的英语语感，形成良好的语言学习氛围，提高英语素养。下面我就小学英语教学中的策略谈几点粗浅认识。
一、创设英语学习氛围，寓教于一言一行
首先课堂英语化。学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：
Hello！ Good moming Stand up.Sit down please，Listen to me.Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，并为培养英语语感打下了坚实的基础。
其次，教学表情化、动作化。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在数字作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教
学内容，即以姿势说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心神会，同样以双臂合找轻轻向上抬起，学生便知道是 whole class齊读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的效果。
第三，课堂教学常规英语化。从时间量的高度来说，小学英语的教学课时较少，学生应掌握语言的数量有很多，但运用语言的积会却少。针对这一情况，应从语言发展的需要，以人文关怀的角度，大范国，多层次的创设学习英语的氛围。为此，每天上学、放学进出门时，要求学生之问、师生之间都以英语进行问。无论在校园还是楼梯口碰到同学，我总会对他们说“Hi！" Good morning！”"How are you ？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先后的用英请同我打招呼，养成了用英语进行交流的习惯，有效的提高了学生的说能力。
二、构建良好师生关系，在宽松的环境中学习英语
师生关系好坏会直接影响教育教学效某，而构健合作，和谐、互动、融合的师生关系尤其显得十分多要。和谐是师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各个方面给与关注，对于学习有困难的学生尤为重要。如：在教学“Happy birthday to you ”时，当我们了解当天恰好有学生生日时，便边唱边为学生的生日祝福，让学生深深感到来自老师的关切之情，与之产生感情共鸣，随即在和谐的情感交流中，让学生懂得要学会为别人祝福，学会关心呢身边的亲人、好友。同时进行了birthday cake、birthday candle、birthday noodle等单词教学，学生听得津津有味，收到了良好的教学效果。以至于碰到一些节日，学生都会自然而然地运用英语祝福一番。
合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来强制你学习。“现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习;你不愿意学习，我来吸引你语学习。”“吸引”，就是“注重个体的人文发展，使儿童乐于学习，使他们乐于参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。
三、开展形式多样的英语活动，举一反三、融会贯通
学习语言的目的在于灵活运用，为了提高学生运用英语进行交际的机会，我经常设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”如编辑英语学习园地或办英语版报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等;可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语课本剧或情景剧等小组活动;结合实际地组织英语竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的动力，形成良好的英语语感。
综上所述，小学英语教学的开展要从学生的个性发展需要出发，适时适度的创设英语学习的氛围，营造宽松、和谐、融洽的师生关系，开展形式多样的课外活动，多形式、多角度、多层面的进行教学。