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摘 要：在素质化教育发展的今天，重视对幼儿园阶段儿童的体育教育有利于提高儿童的综合素质，对幼儿的身体素质的提升以及智力的发育有着重要的作用，在教学过程中，教师要注重对幼儿的身体锻炼意识的培养，并进一步培养幼儿终身锻炼的理念。本文从幼儿园体育教育的现状开始论述，并为广大幼儿园教育工作者提供参考意见。
关键词：幼儿教育;体育教育;综合素质;探究
身体是革命的本钱，幼儿园教育作为教育的起点，是最为关键的一个时期，在这个人生的起跑线上，教师要紧紧把握这个机会，对幼儿进行体育锻炼的教育。体育教育有助于幼儿实现智力和身体的发展，并通过对外界事物的理解，提高逻辑思维能力和表达能力的提升，并在这个过程中学习到其他学科的知识，例如科学和数学的知识等;其次，还能培养幼儿的道德品质，从而实现幼儿的全面发展。所以，在教学过程中教师要对幼儿园体育教育制定有效的教学策略，提高幼儿园教学的有效性。
1.幼儿园体育教学的现状
1.1幼儿园基础设施配置不平衡
幼儿园的基础设施在不同级别的幼儿园中存在着较为明显的差异，在体育教学的场地中，级别越高的幼儿园在场地建设与配置方面就会越好。许多幼儿园的活动场所较小，设施配备也不够齐全。如果遇到雨天等恶劣天气，体育教学活动就会被迫取消，很多幼儿园体育活动的开展都受到了活动场所和体育设施的限制。因为活动场所小，或者活动设施不完善，有的幼儿园缺乏橡胶的跑道，最后只能在水泥地上进行体育活动。在这个过程中，可能会造成幼儿在活动过程中发生磕碰的事故的发生，不利于幼儿的健康的成长。最后，体育设施的不足，会造成幼儿人数过多时，在体育活动中体育器材的分配不均匀的现象。
1.2缺乏明确的教学目标
在体育教学的过程中，教师要设计近期的教学目标和远期的教学目标。近期的教学目标是指教师在近期设计的体育活动，并且达到预期的教学效果。远期的目标是指，教师在体育教学的过程中，培养幼儿的自主锻炼的意识，使幼儿养成锻炼的习惯，最终形成终身锻炼的理念。教师要根据幼儿的身体状况制定不同的教学方法，在幼儿园的体育教育中，很少有教师会制定教学目标，并进行差异化的幼儿园体育的教育。这样会导致幼儿园体育教育中缺乏针对性和目的性的教学，最终导致体育教学难以达到预期的教学效果。由于幼儿园体育教学缺乏灵活性和系统性的教学，幼儿园体育教学工作难以得到顺利地进展。
1.3幼儿园专业化体育教师的缺失
幼儿园教师是幼儿接触到的第一任教师，在传统的幼儿园教育中，许多教师都是以音乐、钢琴、绘画等技能为主，大多数教师也具备一定的运动技能和幼儿身体发育的知识，但是许多教师对于体育锻炼和教学的方法缺乏系统性的学习与了解。同时，仅仅只有少数幼儿园教师接受过系统性的体育课程的培训[1]。大多数幼儿园教师并不是专业化的体育教师，对于幼儿园的体育技能的培养有着一定的局限性。
2.加强幼儿园体育教学的有效策略
2.1科学合理地进行体育活动的安排
在进行体育活动安排的过程中，教师可以将体育技能的训练作为培养幼儿综合素质的一种途径，另一方面教师要实现体育活动的科学性，保证体育极具有挑战性又符合幼儿身体运动的强度[2]。教师要对活动流程进行优化，并且使活动在开展的过程中做到少讲多练。例如，传球运动、从适当的高处往下跳、蹲走过30厘米至40厘米高的障碍活动等。教师在活动安排的过程中要保证活动流程安排的合理性，要把握活动流程讲解、示范、练习与密度在时间上的占比，在这个过程中，运动技能的练习占比控制在五至七成，并在运动开始前让幼儿进行热身运动，使幼儿可以尽快适应运动技能的练习。在运动技能练习的中间环节，教师可以适当加强运动的强度，加强幼儿身体体能的锻炼。在练习结束后，可以让幼儿经常做放松的游戏活动，教师在进行科学的体育活动设计既符合了幼儿的身体实际情况，又可以促进幼儿的身心健康发展。教师也可以引入其他的体育活动提高幼儿的身体素质，例如，可以通过五十米走跑交替来培养幼儿的耐力素质，促进幼儿体育综合素质的不断提升。
2.2提高运动的趣味性
在幼儿园的体育教学中，幼儿体育参与的热情度和体育运动的趣味性，以及自身对体育参与的兴趣有着重要的关系，因此，幼儿在体育活动中能否进行全身心的投入，影响着教师的教学质量。在教学过程中，教师要改变传统的体育教学的教学模式，提高体育教学的趣味性，促进幼儿对体育活動的参与热情[3]。例如，在“好玩矿泉水瓶游戏”之前，教师要让幼儿进行自主思考与探究，如何才能让矿泉水瓶游戏更加有趣，如有的幼儿想到可以将矿泉水瓶充当兔子爱吃的胡萝卜，并按照示意图在活动场地不同位置布置一片萝卜地，并引导幼儿给每块萝卜地浇上水的同时锻炼幼儿的障碍跑的能力，最后通过完成任务，锻炼在运动中的跑、跳等方面的能力。在游戏过程中，让幼儿以小动物的角色利用矿泉水瓶进行游戏，可以让幼儿掌握运动要领，提高幼儿运动的敏捷性，并提高活动的趣味性，以及幼儿在活动中的体验。在幼儿园体育活动进行中，教师要发挥幼儿在活动中的主体作用。例如在“攻守阵地”活动中，教师可以先让幼儿进行自主练习，然后再与班级的小组进行小组之间的合作游戏，最后再进行团队训练。在这个过程中，大家可以交流这个游戏的玩法，在进行信息交流的过程中，幼儿可以进行互动，并且提高了幼儿的团队合作的能力，并在探索过程中，学习到了经验，对于幼儿的成长有重要帮助。
2.3聘请专业的体育教师
在进行幼儿园的体育教学中，只有专业化的体育教师才能更好地为幼儿制定体育锻炼的计划，为幼儿提供运动方面的指导，在提高幼儿身体素质的同时，也可以保障幼儿在体育活动中的安全。教师还可以提高幼儿对体育活动的兴趣，并在教学的过程中提高幼儿进行终生锻炼的意识，让幼儿可以在小时候就形成一种健康的生活方式，专业的体育教师可以合理地为幼儿提供一种身体的锻炼方式，使幼儿可以在锻炼过程中既得到身体的锻炼，也不会出现过度锻炼的情况。由于幼儿还处于身体发育的关键时期，身体锻炼要依照情况进行。例如，教师可以引导幼儿进行跑步的训练，提高幼儿在呼吸系统的发育，促进幼儿心肺功能的提升，但是在这个过程中，教师要把握好运动量，跑步最好是以慢跑为主。在体育锻炼的过程中，教师要量力而行。
3.结语
随着近年来我国幼儿园教育的发展，对于幼儿园的体育教育也越来越重视，体育活动促进幼儿身体的发育，提高幼儿的身体素质，促进幼儿智力的发展，从而促进幼儿综合素质的提高。教师要积极对幼儿教育进行改革，提高幼儿园体育教学的质量，从而促进幼儿的学习与成长更健康地发展。
参考文献
[1] 黄山山.素质教育下幼儿体育教育的探索研究[J].新作文：教研，2020，234（2）：297.
[2] 尚立波.学前教育改革背景下幼儿园体育活动实践探究[J].文存阅刊，2019，347（24）：71.
[3] 尼穷.探究幼儿园教育中如何有效地组织体育游戏[J].读与写，2020，17（2）：282.
作者简介：罗小婵（1974—）女，汉族，广东省湛江市人，本科，湛江市第四幼儿园教师
关键词：幼儿教育;体育教育;综合素质;探究
身体是革命的本钱，幼儿园教育作为教育的起点，是最为关键的一个时期，在这个人生的起跑线上，教师要紧紧把握这个机会，对幼儿进行体育锻炼的教育。体育教育有助于幼儿实现智力和身体的发展，并通过对外界事物的理解，提高逻辑思维能力和表达能力的提升，并在这个过程中学习到其他学科的知识，例如科学和数学的知识等;其次，还能培养幼儿的道德品质，从而实现幼儿的全面发展。所以，在教学过程中教师要对幼儿园体育教育制定有效的教学策略，提高幼儿园教学的有效性。
1.幼儿园体育教学的现状
1.1幼儿园基础设施配置不平衡
幼儿园的基础设施在不同级别的幼儿园中存在着较为明显的差异，在体育教学的场地中，级别越高的幼儿园在场地建设与配置方面就会越好。许多幼儿园的活动场所较小，设施配备也不够齐全。如果遇到雨天等恶劣天气，体育教学活动就会被迫取消，很多幼儿园体育活动的开展都受到了活动场所和体育设施的限制。因为活动场所小，或者活动设施不完善，有的幼儿园缺乏橡胶的跑道，最后只能在水泥地上进行体育活动。在这个过程中，可能会造成幼儿在活动过程中发生磕碰的事故的发生，不利于幼儿的健康的成长。最后，体育设施的不足，会造成幼儿人数过多时，在体育活动中体育器材的分配不均匀的现象。
1.2缺乏明确的教学目标
在体育教学的过程中，教师要设计近期的教学目标和远期的教学目标。近期的教学目标是指教师在近期设计的体育活动，并且达到预期的教学效果。远期的目标是指，教师在体育教学的过程中，培养幼儿的自主锻炼的意识，使幼儿养成锻炼的习惯，最终形成终身锻炼的理念。教师要根据幼儿的身体状况制定不同的教学方法，在幼儿园的体育教育中，很少有教师会制定教学目标，并进行差异化的幼儿园体育的教育。这样会导致幼儿园体育教育中缺乏针对性和目的性的教学，最终导致体育教学难以达到预期的教学效果。由于幼儿园体育教学缺乏灵活性和系统性的教学，幼儿园体育教学工作难以得到顺利地进展。
1.3幼儿园专业化体育教师的缺失
幼儿园教师是幼儿接触到的第一任教师，在传统的幼儿园教育中，许多教师都是以音乐、钢琴、绘画等技能为主，大多数教师也具备一定的运动技能和幼儿身体发育的知识，但是许多教师对于体育锻炼和教学的方法缺乏系统性的学习与了解。同时，仅仅只有少数幼儿园教师接受过系统性的体育课程的培训[1]。大多数幼儿园教师并不是专业化的体育教师，对于幼儿园的体育技能的培养有着一定的局限性。
2.加强幼儿园体育教学的有效策略
2.1科学合理地进行体育活动的安排
在进行体育活动安排的过程中，教师可以将体育技能的训练作为培养幼儿综合素质的一种途径，另一方面教师要实现体育活动的科学性，保证体育极具有挑战性又符合幼儿身体运动的强度[2]。教师要对活动流程进行优化，并且使活动在开展的过程中做到少讲多练。例如，传球运动、从适当的高处往下跳、蹲走过30厘米至40厘米高的障碍活动等。教师在活动安排的过程中要保证活动流程安排的合理性，要把握活动流程讲解、示范、练习与密度在时间上的占比，在这个过程中，运动技能的练习占比控制在五至七成，并在运动开始前让幼儿进行热身运动，使幼儿可以尽快适应运动技能的练习。在运动技能练习的中间环节，教师可以适当加强运动的强度，加强幼儿身体体能的锻炼。在练习结束后，可以让幼儿经常做放松的游戏活动，教师在进行科学的体育活动设计既符合了幼儿的身体实际情况，又可以促进幼儿的身心健康发展。教师也可以引入其他的体育活动提高幼儿的身体素质，例如，可以通过五十米走跑交替来培养幼儿的耐力素质，促进幼儿体育综合素质的不断提升。
2.2提高运动的趣味性
在幼儿园的体育教学中，幼儿体育参与的热情度和体育运动的趣味性，以及自身对体育参与的兴趣有着重要的关系，因此，幼儿在体育活动中能否进行全身心的投入，影响着教师的教学质量。在教学过程中，教师要改变传统的体育教学的教学模式，提高体育教学的趣味性，促进幼儿对体育活動的参与热情[3]。例如，在“好玩矿泉水瓶游戏”之前，教师要让幼儿进行自主思考与探究，如何才能让矿泉水瓶游戏更加有趣，如有的幼儿想到可以将矿泉水瓶充当兔子爱吃的胡萝卜，并按照示意图在活动场地不同位置布置一片萝卜地，并引导幼儿给每块萝卜地浇上水的同时锻炼幼儿的障碍跑的能力，最后通过完成任务，锻炼在运动中的跑、跳等方面的能力。在游戏过程中，让幼儿以小动物的角色利用矿泉水瓶进行游戏，可以让幼儿掌握运动要领，提高幼儿运动的敏捷性，并提高活动的趣味性，以及幼儿在活动中的体验。在幼儿园体育活动进行中，教师要发挥幼儿在活动中的主体作用。例如在“攻守阵地”活动中，教师可以先让幼儿进行自主练习，然后再与班级的小组进行小组之间的合作游戏，最后再进行团队训练。在这个过程中，大家可以交流这个游戏的玩法，在进行信息交流的过程中，幼儿可以进行互动，并且提高了幼儿的团队合作的能力，并在探索过程中，学习到了经验，对于幼儿的成长有重要帮助。
2.3聘请专业的体育教师
在进行幼儿园的体育教学中，只有专业化的体育教师才能更好地为幼儿制定体育锻炼的计划，为幼儿提供运动方面的指导，在提高幼儿身体素质的同时，也可以保障幼儿在体育活动中的安全。教师还可以提高幼儿对体育活动的兴趣，并在教学的过程中提高幼儿进行终生锻炼的意识，让幼儿可以在小时候就形成一种健康的生活方式，专业的体育教师可以合理地为幼儿提供一种身体的锻炼方式，使幼儿可以在锻炼过程中既得到身体的锻炼，也不会出现过度锻炼的情况。由于幼儿还处于身体发育的关键时期，身体锻炼要依照情况进行。例如，教师可以引导幼儿进行跑步的训练，提高幼儿在呼吸系统的发育，促进幼儿心肺功能的提升，但是在这个过程中，教师要把握好运动量，跑步最好是以慢跑为主。在体育锻炼的过程中，教师要量力而行。
3.结语
随着近年来我国幼儿园教育的发展，对于幼儿园的体育教育也越来越重视，体育活动促进幼儿身体的发育，提高幼儿的身体素质，促进幼儿智力的发展，从而促进幼儿综合素质的提高。教师要积极对幼儿教育进行改革，提高幼儿园体育教学的质量，从而促进幼儿的学习与成长更健康地发展。
参考文献
[1] 黄山山.素质教育下幼儿体育教育的探索研究[J].新作文：教研，2020，234（2）：297.
[2] 尚立波.学前教育改革背景下幼儿园体育活动实践探究[J].文存阅刊，2019，347（24）：71.
[3] 尼穷.探究幼儿园教育中如何有效地组织体育游戏[J].读与写，2020，17（2）：282.
作者简介：罗小婵（1974—）女，汉族，广东省湛江市人，本科，湛江市第四幼儿园教师