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[关键词]新目标英语；教材特点；教学方法；小组学习
[中图分类号)G633.41
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2009)D8(B)-0060-01
新目标英语Go for it教材图文并茂。实用性强，注重交际。作为教师应该运用多样的教学方法。有效地将知识传授给学生。让课堂更加精彩，以实现教学效益的最优化。
一、Go for it教材的特点
1.编排形式复杂多样
本书分为A、B两部分，A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check。学生可以用来自我检测对本单元所学语言知识的掌握程度。
2.画面内容生动有趣
翻开新教材就如同翻开了一本儿童动画书，有一种耳目一新的感觉。新教材的好多画面采用了彩色的卡通人物，配上各种情景对话非常适合刚上初中的学生的心理，能引起学生的学习兴趣。再仔细看看新教材的内容，增添了许多游戏、说唱、绘画等能活跃课堂气氛的教学内容。
3.学习内容贴近生活
如果光学习一些抽象的、陈旧的知识，学生难免会感到学习很枯燥。新教材几乎就是一本生活百科书。如“This is my sister”，“Where's my backpack?”，“Do you have a soccer ball?”，“When is your birthday?”等内容关注了学生日常生活的每一个细节，学生们感觉到英语就在身边。
4.语言运用更为交际化
首先教材突出对学生英语使用能力的培养。其次教材以大容量、多渠道和宽领域的形式来加强对学生语言信息的输入，如教材以打招呼、问候等为基础编排了内容丰富、形式多样的交际语言材料。
二、教学方法
1.用图片优化课堂教学
Go for it教材涉及到的词汇量非常大，而且覆盖面广。教师借助图片既可以帮助学生生动形象地掌握新单词，又可以设计学习任务，让学生掌握重点语法。例如，首先利用一个男孩图片向学生介绍：“This is Tom.”然后把图片贴到黑板上。再拿出一个男人的图片介绍：“This is Tom's father.”把图片也贴到黑板上……教完所有家庭成员的单词后黑板上出现了一张全家福。教师根据全家福再画出family tree，把所有图片拿下来，让学生根据family tree填写Tom家庭成员名称的单词。再例如，利用图片教Unit 3“This is my sister”时，我拿出教单词用过的图片问学生：“Is this Tim's father?”学生回答：“Yes，it is.”再拿出mother的图片说：“This is his mother and this is his father.”然后把两张图片放到一起说：“These are his parents.”学生通过图片数量的变化很快理解了these，this，is，are之间的语法关系。
2.用口诀、顺口溜提高学生的学习热情
学生学习Go for it教材中的英语语法、词的用法区别、发音规则等知识时常常感到迷惑，目此，我经常编一些口诀来帮助学生记忆这些知识点，降低学习难度，使学生学英语的热情升温。例如，对七年级的学生讲“be”的用法时，我用了口诀：I用am，you用are；is跟着他、她、它。要问复数用什么，其后全部都用are。有了趣味横生的口诀和顺口溜，学生记住了一些难记的知识点，学习英语的热情也随之升温了。
3.用小组学习挖掘学生学习英语的潜能
在教学Go for it七年级下册Unit 6申有关澳大利亚的文章时，我对各学习小组布置了学习任务：分工搜集资料了解澳大利亚。学生上网查询、下载资料，阅读报刊杂志，跑图书馆、阅览室、书店、音像店，忙得不亦乐乎。在汇报课上，小组发言人用英语描述了澳大利亚的地理位置、风土人情，涉及了sports，animals，weather，people等内容。有的同学甚至提出了澳大利亚的国旗、土著民族、鸟人大赛等，内容之丰富、详尽让人吃惊，可见学生的潜能是巨大的。课堂上我设置了几道有关澳大利亚的知识竞赛题，各学习小姐基本上都答对了。小组学习培养了学生们乐于探究、勤于动手、努力求知、积极合作的学习态度和精神。
[中图分类号)G633.41
[文献标识码]C
[文章编号]1004-0463(2009)D8(B)-0060-01
新目标英语Go for it教材图文并茂。实用性强，注重交际。作为教师应该运用多样的教学方法。有效地将知识传授给学生。让课堂更加精彩，以实现教学效益的最优化。
一、Go for it教材的特点
1.编排形式复杂多样
本书分为A、B两部分，A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有Self Check。学生可以用来自我检测对本单元所学语言知识的掌握程度。
2.画面内容生动有趣
翻开新教材就如同翻开了一本儿童动画书，有一种耳目一新的感觉。新教材的好多画面采用了彩色的卡通人物，配上各种情景对话非常适合刚上初中的学生的心理，能引起学生的学习兴趣。再仔细看看新教材的内容，增添了许多游戏、说唱、绘画等能活跃课堂气氛的教学内容。
3.学习内容贴近生活
如果光学习一些抽象的、陈旧的知识，学生难免会感到学习很枯燥。新教材几乎就是一本生活百科书。如“This is my sister”，“Where's my backpack?”，“Do you have a soccer ball?”，“When is your birthday?”等内容关注了学生日常生活的每一个细节，学生们感觉到英语就在身边。
4.语言运用更为交际化
首先教材突出对学生英语使用能力的培养。其次教材以大容量、多渠道和宽领域的形式来加强对学生语言信息的输入，如教材以打招呼、问候等为基础编排了内容丰富、形式多样的交际语言材料。
二、教学方法
1.用图片优化课堂教学
Go for it教材涉及到的词汇量非常大，而且覆盖面广。教师借助图片既可以帮助学生生动形象地掌握新单词，又可以设计学习任务，让学生掌握重点语法。例如，首先利用一个男孩图片向学生介绍：“This is Tom.”然后把图片贴到黑板上。再拿出一个男人的图片介绍：“This is Tom's father.”把图片也贴到黑板上……教完所有家庭成员的单词后黑板上出现了一张全家福。教师根据全家福再画出family tree，把所有图片拿下来，让学生根据family tree填写Tom家庭成员名称的单词。再例如，利用图片教Unit 3“This is my sister”时，我拿出教单词用过的图片问学生：“Is this Tim's father?”学生回答：“Yes，it is.”再拿出mother的图片说：“This is his mother and this is his father.”然后把两张图片放到一起说：“These are his parents.”学生通过图片数量的变化很快理解了these，this，is，are之间的语法关系。
2.用口诀、顺口溜提高学生的学习热情
学生学习Go for it教材中的英语语法、词的用法区别、发音规则等知识时常常感到迷惑，目此，我经常编一些口诀来帮助学生记忆这些知识点，降低学习难度，使学生学英语的热情升温。例如，对七年级的学生讲“be”的用法时，我用了口诀：I用am，you用are；is跟着他、她、它。要问复数用什么，其后全部都用are。有了趣味横生的口诀和顺口溜，学生记住了一些难记的知识点，学习英语的热情也随之升温了。
3.用小组学习挖掘学生学习英语的潜能
在教学Go for it七年级下册Unit 6申有关澳大利亚的文章时，我对各学习小组布置了学习任务：分工搜集资料了解澳大利亚。学生上网查询、下载资料，阅读报刊杂志，跑图书馆、阅览室、书店、音像店，忙得不亦乐乎。在汇报课上，小组发言人用英语描述了澳大利亚的地理位置、风土人情，涉及了sports，animals，weather，people等内容。有的同学甚至提出了澳大利亚的国旗、土著民族、鸟人大赛等，内容之丰富、详尽让人吃惊，可见学生的潜能是巨大的。课堂上我设置了几道有关澳大利亚的知识竞赛题，各学习小姐基本上都答对了。小组学习培养了学生们乐于探究、勤于动手、努力求知、积极合作的学习态度和精神。