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“美”是一个容易让人陶醉的感觉，艺术课堂中蕴含的美，美不胜收，美轮美奂。作為一名教师，应该让学生领略这之中的美，去学习美，发现美。
艺术来源于生活，生活中到处充满着艺术。古代文人讲求“四艺”，琴、棋、书、画，排在最前面的是琴，笼统概括讲指音乐，音乐不仅能抒发情怀、陶冶情操，而且能产生美的人生观，这样一种美的艺术放在课堂上，我们教师应该做些什么？使这种美好传承下去，用有限的一节课时间，传递着无限的知识与美。
在艺术教学时，教师要善于挖掘素材，使学生充分感受到艺术的趣味和作用。艺术课堂是以学生的兴趣和爱好为基础，旨在调动学生学习的积极性，培养他们在现实生活中发现美、认识美和创造美的能力。而音乐课是一门特殊的课程，近期，在报纸上看到一份有关部门的调查报告，报告显示95%的学生喜欢唱歌跳舞，却不喜欢音乐课，这个数据是令人震惊的，这个现象是值得我们去反思。音乐课是培养学生音乐兴趣，提高音乐审美能力的重要途径之一。如果学生连音乐课都不喜欢，还谈什么提高音乐文化素养，发展音乐感受与鉴赏能力。是他们缺乏天赋吗？答案是否定的，他们无师自通的街舞，欢快灵动，热情奔放，极具创意，而我们的音乐课堂教学枯燥乏味，教师按照备课本按部就班地落实教学内容，走过场式的完成教学任务，不是纯粹的知识灌输，就是简单的一唱到底，使音乐课流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。那么，摆在我们面前急待解决的问题就是如何提高音乐课堂教学的实效性、高效性。
如何利用这有效的时间，用一个词来概括就是“高效”，如何做到高效，目标明确，重点突出。教师首先应该转变思路，从备课这个环节开始，明确这节课的教学目标，使学生掌握哪些知识的同时提高哪一些能力，而不是单单是教师讲学生听这种传统模式，其次在教学过程中重视导入环节，增强实践可操作性，挖掘课本及课本以外相关知识的兴趣点，以兴趣入手，抓住学生的注意力，把原来听觉的冲击，变成视觉与听觉相结合的信息源。托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”可见，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性的重要前提。如我的一节课《非洲音乐》，其中导入部分我选取的是一段震撼人心的街舞表演，无论从音乐画面还是从舞蹈的技术难度，还是从现在学生中部分的流行趋势喜好，都能快速的抓住学生的眼球与心灵，把他们那些分散的注意力一下子集中到我这节课的内容上，这种做法既集中了学生的注意力，有效地引导学生参与审美体验，又有利于激发学生的想像力，拓宽学生表现音乐的渠道，增加了学生的求知欲与好奇心。下面教师发问，学生想要知道些什么？结果就是问题千奇百怪，教师从中选取重点传授，非重点留下时间让学生自己探讨。课堂上鼓励学生敢于提出问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。再往下该教师提出问题，学生分组讨论回答，来解决非洲从地理到人类种族再到地域文化等一系列相关的知识点，因此，我作为教师始终站在学生的立场上，正确对待“良性争论”，多给学生创造争论、讨论的机会，使他们能够大胆探索，求真、求新。其实这些知识学生在地理课、历史课上都接触过，通过这节音乐课有一个简单的回顾，但却不是音乐课的重点，而音乐课的重点是音乐，非洲音乐的灵魂——节奏，下面把真正的非洲民间音乐呈现给学生，这是学生平时不曾听过的，而且周围也没有这么来歌唱的朋友，从趣味中体会非洲音乐的独特魅力，然后鼓励学生来尝试，做一回非洲人，学习非洲音乐来体会非洲劳动人民那朴素的情怀，这是这节课第一个重点，做“非洲人”。通过有意创设的这个情境，给了学生一个广泛的想像空间，使他们加深了对有趣的声音世界的认识，培养了学生对生活的观察力。接着通过看视频会发现非洲人民边唱边跳，而不管歌唱还是舞蹈，都离不开那明显的鼓点——节奏，这节课第二个重点，打节奏，手嘴并用，锻炼学生的协调能力和大脑的集中度，通过合作，使孩子们把乐曲要求统一起来，取得了活跃、丰满的视听效果，把整个课堂气氛推向高潮。实践证明，通过合作，能使孩子们反应迅速，灵活多变；通过节奏引出非洲代表性乐器，非洲音乐之魂——鼓，来了解各种各样具有代表性的鼓，从这种容易掌握的乐器中得出，劳动人民人人热爱音乐，虽然经济落后，但没有阻碍劳动人民对美好生活的向往。在课堂环境上的创新音乐教育应该是艺术的、审美的教育，在课堂教学中必须让学生通过音乐实践活动，来感知音响，认识音乐，获得审美满足，得到自我发展，这就需要营造创新课堂环境。最后一个环节就是拓展与探究，著名的踢踏舞也源于古老的非洲音乐，非洲音乐是世界音乐中不可缺少的重要的组成部分。这节课我力求做到目标明确，高效完成。美国教育家，彼得克莱恩说：“活动是儿童的天性，活动能最大限度激发儿童的兴趣与动机，活动即实际参与体验。”所以，让学生参与到教学中，通过亲身体验，去感受音乐、欣赏音乐、表现音乐是提高音乐课堂实效的关键。
新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。我国正在进行一场深刻的教育变革，要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。我作为音乐教师也融入了课程改革的浪潮之中，在这一学期的课程改革实验过程中，尝试着对教学方法、课堂教学情境和学生的评价方式等进行不同的改革，收到了较好的教学效果。课堂教学方法的尝试为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。音乐课也要做到为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。实现这些新的观念，有一些切实可行的方法。教师与学生的积极互助，共同发展；转变学习方式，提倡自主、合作、探究学习方式；倡导学生要富有个性学习，大力推进信息技术在教学过程中的应用等等。我在课堂教学中，尝试着用不同教学方法，以达到为了学生的发展这样的目标要求，重学生的发展学习过程，而不是强调结果，促进学生的发展与提高。
艺术来源于生活，生活中到处充满着艺术。古代文人讲求“四艺”，琴、棋、书、画，排在最前面的是琴，笼统概括讲指音乐，音乐不仅能抒发情怀、陶冶情操，而且能产生美的人生观，这样一种美的艺术放在课堂上，我们教师应该做些什么？使这种美好传承下去，用有限的一节课时间，传递着无限的知识与美。
在艺术教学时，教师要善于挖掘素材，使学生充分感受到艺术的趣味和作用。艺术课堂是以学生的兴趣和爱好为基础，旨在调动学生学习的积极性，培养他们在现实生活中发现美、认识美和创造美的能力。而音乐课是一门特殊的课程，近期，在报纸上看到一份有关部门的调查报告，报告显示95%的学生喜欢唱歌跳舞，却不喜欢音乐课，这个数据是令人震惊的，这个现象是值得我们去反思。音乐课是培养学生音乐兴趣，提高音乐审美能力的重要途径之一。如果学生连音乐课都不喜欢，还谈什么提高音乐文化素养，发展音乐感受与鉴赏能力。是他们缺乏天赋吗？答案是否定的，他们无师自通的街舞，欢快灵动，热情奔放，极具创意，而我们的音乐课堂教学枯燥乏味，教师按照备课本按部就班地落实教学内容，走过场式的完成教学任务，不是纯粹的知识灌输，就是简单的一唱到底，使音乐课流于形式，缺乏实效性，学生自然不会有兴趣。那么，摆在我们面前急待解决的问题就是如何提高音乐课堂教学的实效性、高效性。
如何利用这有效的时间，用一个词来概括就是“高效”，如何做到高效，目标明确，重点突出。教师首先应该转变思路，从备课这个环节开始，明确这节课的教学目标，使学生掌握哪些知识的同时提高哪一些能力，而不是单单是教师讲学生听这种传统模式，其次在教学过程中重视导入环节，增强实践可操作性，挖掘课本及课本以外相关知识的兴趣点，以兴趣入手，抓住学生的注意力，把原来听觉的冲击，变成视觉与听觉相结合的信息源。托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发培养学生的学习兴趣。”可见，激发学生的学习兴趣是提高音乐课堂实效性的重要前提。如我的一节课《非洲音乐》，其中导入部分我选取的是一段震撼人心的街舞表演，无论从音乐画面还是从舞蹈的技术难度，还是从现在学生中部分的流行趋势喜好，都能快速的抓住学生的眼球与心灵，把他们那些分散的注意力一下子集中到我这节课的内容上，这种做法既集中了学生的注意力，有效地引导学生参与审美体验，又有利于激发学生的想像力，拓宽学生表现音乐的渠道，增加了学生的求知欲与好奇心。下面教师发问，学生想要知道些什么？结果就是问题千奇百怪，教师从中选取重点传授，非重点留下时间让学生自己探讨。课堂上鼓励学生敢于提出问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。再往下该教师提出问题，学生分组讨论回答，来解决非洲从地理到人类种族再到地域文化等一系列相关的知识点，因此，我作为教师始终站在学生的立场上，正确对待“良性争论”，多给学生创造争论、讨论的机会，使他们能够大胆探索，求真、求新。其实这些知识学生在地理课、历史课上都接触过，通过这节音乐课有一个简单的回顾，但却不是音乐课的重点，而音乐课的重点是音乐，非洲音乐的灵魂——节奏，下面把真正的非洲民间音乐呈现给学生，这是学生平时不曾听过的，而且周围也没有这么来歌唱的朋友，从趣味中体会非洲音乐的独特魅力，然后鼓励学生来尝试，做一回非洲人，学习非洲音乐来体会非洲劳动人民那朴素的情怀，这是这节课第一个重点，做“非洲人”。通过有意创设的这个情境，给了学生一个广泛的想像空间，使他们加深了对有趣的声音世界的认识，培养了学生对生活的观察力。接着通过看视频会发现非洲人民边唱边跳，而不管歌唱还是舞蹈，都离不开那明显的鼓点——节奏，这节课第二个重点，打节奏，手嘴并用，锻炼学生的协调能力和大脑的集中度，通过合作，使孩子们把乐曲要求统一起来，取得了活跃、丰满的视听效果，把整个课堂气氛推向高潮。实践证明，通过合作，能使孩子们反应迅速，灵活多变；通过节奏引出非洲代表性乐器，非洲音乐之魂——鼓，来了解各种各样具有代表性的鼓，从这种容易掌握的乐器中得出，劳动人民人人热爱音乐，虽然经济落后，但没有阻碍劳动人民对美好生活的向往。在课堂环境上的创新音乐教育应该是艺术的、审美的教育，在课堂教学中必须让学生通过音乐实践活动，来感知音响，认识音乐，获得审美满足，得到自我发展，这就需要营造创新课堂环境。最后一个环节就是拓展与探究，著名的踢踏舞也源于古老的非洲音乐，非洲音乐是世界音乐中不可缺少的重要的组成部分。这节课我力求做到目标明确，高效完成。美国教育家，彼得克莱恩说：“活动是儿童的天性，活动能最大限度激发儿童的兴趣与动机，活动即实际参与体验。”所以，让学生参与到教学中，通过亲身体验，去感受音乐、欣赏音乐、表现音乐是提高音乐课堂实效的关键。
新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要改变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。我国正在进行一场深刻的教育变革，要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地主动地发展。我作为音乐教师也融入了课程改革的浪潮之中，在这一学期的课程改革实验过程中，尝试着对教学方法、课堂教学情境和学生的评价方式等进行不同的改革，收到了较好的教学效果。课堂教学方法的尝试为了学生的发展是本次课程改革的根本理念。音乐课也要做到为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展。实现这些新的观念，有一些切实可行的方法。教师与学生的积极互助，共同发展；转变学习方式，提倡自主、合作、探究学习方式；倡导学生要富有个性学习，大力推进信息技术在教学过程中的应用等等。我在课堂教学中，尝试着用不同教学方法，以达到为了学生的发展这样的目标要求，重学生的发展学习过程，而不是强调结果，促进学生的发展与提高。