论文部分内容阅读
摘 要：随着教学制度的不断改革，素质教育的逐步深入，在当前对初中生进行教学中心理健康教育成为重点的关注对象。多数学校都开设了心理健康教育课程，以培养学生的心理健康为主，促进他们的全面发展，从而产生良好的教育效果。作为教师，应要意识到心理健康教育的重要性，根据学生心理发展为基础，构建高效的课堂。本文主要对初中心理健康教育活动的开展进行分析与研究。
关键词：初中生;心理健康教育;活动课
引言
素质教育的推进，让心理健康教育活动受到教育工作者的重视，心理课程由于起步较晚，在教学过程中，仍然会存在许多的问题。初中阶段的学生处于青春期，思想叛逆，就必须要及时对其进行心理指导，促进学生全方面的发展。作为心理教师，应该从学生的身心特点出发，有计划的展开活动，让心理健康教育活动变得更加高效，促进学生智力发展与健全人格的形成。
一、设置热身活动，营造活动氛围
作为初中的心理教师，应该要了解处于初中阶段学生的心理活动，通过合理的设置热身活动，营造良好活动氛围，促进学生的发展。在课堂开始之前，大多数学生的状态还没有调整回来，部分学生还处于课间活动的状态，精神较为兴奋，如若在这时对其开展心理教育，很可能会降低教学效率。作为教师，要学会将学生注意力转移到课堂当中，因为热身活动可以有效调动学生的情绪，从而激发其参与欲望，所以教师就可以通过组织学生进行适当的热身活动，让他们能够及时将精神状态调整回来，激发情绪。通过设置与心理课程有关的热身活动，能够让学生为接下来的学习打下良好的基础，教师在开展合作的心理活动中，可以让学生进行小组合作的形式进行热身，激发学生的活动兴趣让他们能够认识到合作的重要性，教师以“心有千结”的形式，将学生分为多个小组，让他们手拉手围成一个圆，然后让他们放开手进行走动，通过教师的节奏，让他们能够及时找到左右手原来握住的人，这就会形成不同的结，然后让学生解开，看一下哪个小组最先完成。学生在进行活动过程当中，能够将思绪快速拉入到学习状态当中，从而感受到合作的重要性，为教师接下来的教学打下良好的基础。
二、明确教学目标，进行活动设计
了解教学目标是进行心理健康教育活动的基础，作为教师，应该要及时明确教学目标，通过设计良好的教学方式，让学生能够获得心理上的成长，可以从学生的认知、情感和行为等方面为出发，吸引学生的注意力，从而让他们积极参与到活动当中，让他们得到心理上的体验，取得良好教学效果。处于青春期的学生，教师应要让学生了解青春期的重要性以及解决他们存在的问题，通过及时对学生进行引导，让他们能够调整自身的状态，及时的对待生活中的烦恼，让自己能够保持健康的心理。教师在明确教学目标之后，结合学生的心理特点，对其进行分组，通过让他们在课堂上分析案例，以小组的形式将自己讨论的结果展示出来，让他们能够及时的解决青春期当中的心理困扰，让他们能够保持平常心，让心灵得以成长，这对于提高心理健康有很大的帮助。
三、重视学生感受，优化活动体验
作为教师，应要明确学生的主體地位，在心理健康活动课堂上，教师应了解学生的感受并及时优化活动，让学生能够发自内心的参与到活动当中，得到心理上的成长。教师要及时的对活动进行改进，避免忽视学生的活动感受的情况发生。因此，作为教师可以通过设置有效的活动环节，让每一个学生都能敞开心扉的去交流，让学生能够意识到如何进行自我的完善，促进心理健康水平提高。在教学环节当中，教师要及时鼓励学生敞开心扉进行交流，让他们能够在课堂当中抒发自己内心的感受，通过学生之间的有效互动，让学生能够在课堂当中进行探索与讨论。例如在教学与异性相处的主题活动当中，教师对学生进行提问，让学生谈谈关于异性的问题，以及他们对与异性相处所保持的态度，通过让每个学生进行交流的形式，抒发其内心感受，让教师能够了解活动的重点应该放在哪一方面，从而有效提高教学效果。
四、注重活动总结，提高活动效果
及时的对活动总结，不断的进行反思能够有效提高活动效果。在进行心理健康教育时，并不只是教学完以后就结束了的，教师要及时让学生进行反思，提高他们的感悟能力，让他们能够发挥自身的表达能力去表达自己内心的想法。因为学生在活动过程当中过于注重活动的体验，而没有深入了解活动的意义，会导致活动效果不好，所以教师在活动结束以后，必须要学会将活动的重点放到总结上，让学生能够从活动当中得到心理体验，通过让学生对活动进行总结，体验到活动的意义，有效的促进学生心理健康的成长。
结束语
综上所述，初中阶段是学生的一个叛逆时期，作为初中的心理教师，应要学会关注学生的对其进行心理指导，让他们能够拥有健康的心理。因此，教师要注重改变教学形式，不断地提高自身专业技能，让枯燥的理论课变得更加的生动有趣，让学生都能够积极参与到活动当中，得到心灵的成长。
参考文献：
[1]陈丹.初中心理辅导活动课评价指标体系初步构建[D].湖南师范大学，2018.
[2]陈荣萧.延安市初中心理健康教育课程的实施现状与对策研究[D].延安大学，2018.
[3]陆瑛.浅析积极心理学在初中心理健康教育中的运用[J].教育观察，2019，842：69-70.
关键词：初中生;心理健康教育;活动课
引言
素质教育的推进，让心理健康教育活动受到教育工作者的重视，心理课程由于起步较晚，在教学过程中，仍然会存在许多的问题。初中阶段的学生处于青春期，思想叛逆，就必须要及时对其进行心理指导，促进学生全方面的发展。作为心理教师，应该从学生的身心特点出发，有计划的展开活动，让心理健康教育活动变得更加高效，促进学生智力发展与健全人格的形成。
一、设置热身活动，营造活动氛围
作为初中的心理教师，应该要了解处于初中阶段学生的心理活动，通过合理的设置热身活动，营造良好活动氛围，促进学生的发展。在课堂开始之前，大多数学生的状态还没有调整回来，部分学生还处于课间活动的状态，精神较为兴奋，如若在这时对其开展心理教育，很可能会降低教学效率。作为教师，要学会将学生注意力转移到课堂当中，因为热身活动可以有效调动学生的情绪，从而激发其参与欲望，所以教师就可以通过组织学生进行适当的热身活动，让他们能够及时将精神状态调整回来，激发情绪。通过设置与心理课程有关的热身活动，能够让学生为接下来的学习打下良好的基础，教师在开展合作的心理活动中，可以让学生进行小组合作的形式进行热身，激发学生的活动兴趣让他们能够认识到合作的重要性，教师以“心有千结”的形式，将学生分为多个小组，让他们手拉手围成一个圆，然后让他们放开手进行走动，通过教师的节奏，让他们能够及时找到左右手原来握住的人，这就会形成不同的结，然后让学生解开，看一下哪个小组最先完成。学生在进行活动过程当中，能够将思绪快速拉入到学习状态当中，从而感受到合作的重要性，为教师接下来的教学打下良好的基础。
二、明确教学目标，进行活动设计
了解教学目标是进行心理健康教育活动的基础，作为教师，应该要及时明确教学目标，通过设计良好的教学方式，让学生能够获得心理上的成长，可以从学生的认知、情感和行为等方面为出发，吸引学生的注意力，从而让他们积极参与到活动当中，让他们得到心理上的体验，取得良好教学效果。处于青春期的学生，教师应要让学生了解青春期的重要性以及解决他们存在的问题，通过及时对学生进行引导，让他们能够调整自身的状态，及时的对待生活中的烦恼，让自己能够保持健康的心理。教师在明确教学目标之后，结合学生的心理特点，对其进行分组，通过让他们在课堂上分析案例，以小组的形式将自己讨论的结果展示出来，让他们能够及时的解决青春期当中的心理困扰，让他们能够保持平常心，让心灵得以成长，这对于提高心理健康有很大的帮助。
三、重视学生感受，优化活动体验
作为教师，应要明确学生的主體地位，在心理健康活动课堂上，教师应了解学生的感受并及时优化活动，让学生能够发自内心的参与到活动当中，得到心理上的成长。教师要及时的对活动进行改进，避免忽视学生的活动感受的情况发生。因此，作为教师可以通过设置有效的活动环节，让每一个学生都能敞开心扉的去交流，让学生能够意识到如何进行自我的完善，促进心理健康水平提高。在教学环节当中，教师要及时鼓励学生敞开心扉进行交流，让他们能够在课堂当中抒发自己内心的感受，通过学生之间的有效互动，让学生能够在课堂当中进行探索与讨论。例如在教学与异性相处的主题活动当中，教师对学生进行提问，让学生谈谈关于异性的问题，以及他们对与异性相处所保持的态度，通过让每个学生进行交流的形式，抒发其内心感受，让教师能够了解活动的重点应该放在哪一方面，从而有效提高教学效果。
四、注重活动总结，提高活动效果
及时的对活动总结，不断的进行反思能够有效提高活动效果。在进行心理健康教育时，并不只是教学完以后就结束了的，教师要及时让学生进行反思，提高他们的感悟能力，让他们能够发挥自身的表达能力去表达自己内心的想法。因为学生在活动过程当中过于注重活动的体验，而没有深入了解活动的意义，会导致活动效果不好，所以教师在活动结束以后，必须要学会将活动的重点放到总结上，让学生能够从活动当中得到心理体验，通过让学生对活动进行总结，体验到活动的意义，有效的促进学生心理健康的成长。
结束语
综上所述，初中阶段是学生的一个叛逆时期，作为初中的心理教师，应要学会关注学生的对其进行心理指导，让他们能够拥有健康的心理。因此，教师要注重改变教学形式，不断地提高自身专业技能，让枯燥的理论课变得更加的生动有趣，让学生都能够积极参与到活动当中，得到心灵的成长。
参考文献：
[1]陈丹.初中心理辅导活动课评价指标体系初步构建[D].湖南师范大学，2018.
[2]陈荣萧.延安市初中心理健康教育课程的实施现状与对策研究[D].延安大学，2018.
[3]陆瑛.浅析积极心理学在初中心理健康教育中的运用[J].教育观察，2019，842：69-70.