【摘要】随着素质教育的推广，学生全方面的综合能力培养已经成为了当前教育的重心。而其中综合实践活动对于学生想象能力、操作能力、分析问题能力、解决问题的能力等等都有着十分重要的意义。而综合实践活动与创意物化的碰撞，指的就是结合实际生活，来改进身边的物品，实现物品的创意化，这一过程当中学生的创新思维和实践能力都能够得到较大幅度的提高。本文主要从四个方面对于让创意成为现实——当综合实践活动与创意物化相遇之时展开详细的分析，以下为详细内容。
　　【关键词】综合实践活动  创意物化  操作能力  探索
　　【课题】本文系福建省中小学名师名校长培养工程专项课题成果《综合实践主题活动创意物化的实践探索》，课题编号135XK065。
　　【中图分类号】G622.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）16-0244-02
　　本文主要就从创意物化的体现、综合实践活动与创意物化的结合的可能性、具体指导设计，让两者融合成为现实以及综合实践活动与创意物化融合产生的效果这四个方面分别展开详细的分析，以下为详细内容。
　　一、创意物化的体现
　　所谓的创意物化，就是指学生在教师或者是家长的指导之下，自己动手实践，掌握一定的手工能力或者说是创作能力，最终解决生活当中可能出现的日常问题，从而方便自己的学习与生活。
　　创意物化体现在生活当中的方方面面，例如说生活当中使用的环保袋，女生就可以将自己穿小了的裙子改造为环保袋，实现废物利用，也为环保做出了自己的一份力量。需要注意的是创意物化的作品，必须是实用性强，可操作性的、不断创新的。
　　二、综合实践活动与创意物化的结合的可能性
　　综合实践活动与创意物化结合的可能性是非常大的。首先，对于综合实践活动而言，重点不是做出多么好的作品，而是在做出作品的这个过程当中不断提高学生的动手操作能力以及解决问题的能力。然后就是创意物化，创意物化的作品并不是要高大上，其实更侧重于将生活当中可能使用到的小物件以更加新颖的方式展现出来，使其更加富有创意，从而解决生活当中可能遇到的更多问题。创意物化培养的是学生观察生活的能力以及想象能力。
　　由此可以看出，综合实践活动与创意物化都是基于培养学生综合素质为基础的，两者之间并不存在矛盾，甚至可以说得上相辅相成，因而笔者认为，综合实践活动与创意物化的结合可能性很大。
　　三、具体指导设计，让两者融合成为现实
　　那么如何使综合实践活动与创意物化相互结合起来，让创意成为现实呢？笔者认为主要教师的具体指导十分重要，从以下两个方面入手：从改造身边物品入手、结合生活实际出发，在教师的具体指导之下，让两者融合而成为现实。以下分别对此展开详细的分析。
　　（一）从改造身边物品入手
　　 学生在日常的生活当中会接触到各种各样的物品，有些物品对生活很有帮助，但是一些物品也会存在些许不足，那么就可以将这些不足整理出来，找到最终的解决办法。首先以学习物品为例，在学习用品也会出现很多缺点，如说铅笔芯容易断，三角尺使用不方面。在教师的指导之下，有个学生就制作出了有脚的三角尺，加上磁铁的利用，最终在黑板上使用三角尺也更加方便了。然后是生活用品，比如说衣服湿了不容易干，就有学生通过不锈钢管制造出了一个具有吹风功能的干衣机。最后就是公共用品，国旗的悬挂的过程当中无风情况下不会飘扬，如何让它始终保持飘扬的状态呢？有位学生就想到在使用简易支架的方式让红旗固定住一直保持飘扬的状态。
　　（二）结合生活实际出发
　　 结合生活实际出发，能够根据学生的不同居住环境实现创意物化。首先，学生居住地域的不同会直接影响到学生的思维方式。例如，农村学生更熟悉蔬菜水果的生长发育，就有一位学生对于如何使柿子成熟得更快展开了思考，最终在教师的指导之下，学生认为将梨子和柿子密封放在一起，柿子更加容易成熟。然后是突出学生生活体验，创意物化并不局限于物品，其实也可以是学生脑海中的想法使其形成具体的活动落实下来。
　　四、综合实践活动与创意物化融合产生的效果
　　在综合实践活动和创意物化的结合过程当中，通过教师的指导和学生对日常生活的细心观察，当前已经有很多学生改造了生活当中的许多物品，解决生活当中存在的问题，从而使生活更加的方便。在這个过程当中，学生的观察能力、创新能力、分析能力以及实践动手能力都得到了有效的提高，由此可以看出综合实践活动与创意物化融合对于学生的思维拓展、能力提升十分有帮助。
　　综上所述，本文主要从四个方面对于让创意成为现实——当综合实践活动与创意物化相遇之时展开了详细分析，可供参考。综合实践活动对于学生发展的意义，可谓是全方面的，不仅能够为学生提供极大的学习空间和成长空间，更是能够在这个过程当中实现学生创新思维的培养和实践能力的提高。