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随着新时代的快速发展，互联网、云计算、大数据、物联网、虚拟现实技术、5G等技术飞速实现产业化，正以铿锵有力地姿态影响着社会的角角落落，当然对教育的影响也不例外。为高质量发展经济、提高农村家庭的生活水平，为孩子们提供学习生活保障，许多父母离开家乡外出谋生，或带着子女来到工作地，成就自己的职业、成就了地方经济的高质量发展、成就自己孩子的受教育程度。作为教育工作者，如何有效开展农村初中家校融合教育，为孩子们综合素养的提升提供真实有效的课程，我们做了一些尝试。
一、农村初中家校教育融合的现状
近年来，随着本地市民外出挣钱打工留守儿童增加、外地新市民子女的大量融入，家长素质的差异愈来愈大，家庭教育水平参差不齐，严重影响着学校教育教学质量的提升和发展。《人民日报》2018年元旦之际重新刊登 《教育改革要从家长教育开始》一文，《现代快报》也报道《江苏省家庭教育促进条例（草案）》，这说明作为孩子教育的一部分，家庭教育是一样系统的社会工程，只有取得社会的广泛理解和支持，才能顺利开展，而学生和家长恰是社会的第一道门槛。从家校教育融合的角度来说，家长的力量更是一种资源，当今学生的核心培养强调课程的多元性，开放性，包容性，强调孩子学习时间、空间的延展性家长的力量更能得到凸显。
作为学校，理应紧跟新时代步伐，在整合原有的家校教育融合资源基础上采用课题项目化的研究方式，进一步重视对家长实施家庭教育素养的培养、培训、指导，主动与社区、社会、家庭联系，开展一系列活动，争取最大程度上获得家长的帮助，促进学校教育教学工作的再提升。
融合教育倡导的教育理念：平等、参与、共享、共进。家校教育融合就是指学校教育和家庭教育的有机统一、有效实施、有效管理。学校教育与家庭教育都是学生成长过程中不可或缺的重要一环。初中学生的性格表现、行为表现、学习习惯的养成都依赖于学校和家庭的共同教育。由于文化背景、价值观念及教育期望值的差异，家庭与学校两个教育系统的分歧逐渐成为教育活动中不可回避的问题，也成为学校教育工作中极其重要的一部分。学校教师要有指导家长的义务，家长更多源于工作、谋生、过日子，孩子多，但也要经常参与学校的管理、课堂教学中来，增进彼此了解，互相合作，形成教育合力，实现融合共赢。
为达到效果，学校针对家校融合内容制定了一定的课程计划，实行了项目化培育和管理，不断研究策略，实时操作，定期总结，发现问题，不断积累，积极改善，拓宽了它的实施渠道，让家庭融合课程真正起到作用。
二、知行融合，让农村初中家校教育融合课程项目有追溯
融合教育倡导的教育理念：平等、参与、共享。所谓平等，家长、教师、学生之间虽是教育者和受教育者关系，但人格上是平等的，无高低贵贱之分，家长、教师是学生学习成长中的指导者、帮助者、合作者，是平等中的首席。只有家长和教师更新教育观念，关爱学生，赏识学生，韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、“”无贵无贱，无长无少，道这所存，师这所存也。”家长、老师要敢于在学生面前承认不足，甚至错误，学生才能“亲其师，信其道”，课堂是学生才是真正安全、平等的。所谓参与，就是指老师家长不是居高临下，俯视一切，而是也要真正成为学习的参与者，以身示范，以“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的态度与孩子们沟通教育，学生在平等的基础上自然而然就会主动参与到学习中来，自觉接受教育而合高品质成长。所谓共享，就是学校、家庭的教育资源实现共享，教育目标意志统一，教育行为方式统一，要为孩子们的成长提供一致化的要求与信息资源，如上网、用手机、用电脑获取学生所需要的资源，家长、老师、学生必须有统一的标准行为。
理论是行动的先导，想法决定方法，思路决定出路。学校通过家长会、家长QQ群、家长微信群向家长开展不同主题的大数据问卷调查，如家乡民风民俗、家庭教育需求、孩子职业规划、教育行为反馈、师德师风等。通過问卷，了解到家庭教育现状及存在问题，了解到学生在家庭和社会中的表现，了解到家长对学校的意见和建议，再根据家长的需要和初中生身心发展的特征和可能面临的具体情况做有针对性的培训，以知促行。
为此，学校认真学习江苏省省编教材《家庭教育读本》后，结合农村初中学生的实际、实情，精心编制的家庭教育读本《怎样爱你才更好》受到了家长的追捧与热读，让家庭教育有本可依。一本5万多字的好家长育儿经《成长路上爱相随》已成为学生家长手中最实在的“民生项目”和“民心工程”。
三、管理融合，让农村初中家校教育融合课程项目有平台
家校管理融合是指家庭和学校两个相对独立的社会机构为了共同培养目标而进行的一种旨在促进学生健康成长，提升学生综合素养的相互配合、相互协调、相互支持的管理。青少年对家庭有着与生俱来的依赖，对学校教育有着不可替代的环境影响作用，因此学校开展的每项活动，首先要思考清楚老师、家长、孩子做什么？能达到怎样的预期成果。每学期常态化的项目活动诸如：
（1）开展“好家长进课堂”活动。学校开门办学，每学期面向所有家长各开放持续4周时间的“好家长进课堂”活动.开放日里，我们设立家长接待室，由学校领导接待家长，听取家长的意见和建议，进班听老师的随堂课，向家长展示学生的常规作业、特色作业及教师教案和教室文，每天每班都有2～3名家长深入教室、操场、食堂和孩子一起体验听课、大课间和就餐等，;全面了解孩子的在校学习、生活情况，有效地促进了家校之间的相互理解和沟通，鼓励家长参与学校管理评价研究等。
（2）开展“千名教师访万家”活动。每学期初，学校都会统筹安排任课教师集中家访活动，深入每个学生家庭，了解家庭实际情况、父母工作情况、生活情况、孩子的学习环境、学习效率等。同时老师们也会带去一份《给家长的一封信》，告知家长学校的管理新举措，家长需要配合做的事。一名八年级学生的家长在家访时这样自责道：“作为爸爸，我不太称职，平时我总以工作忙为理由，忽视了对孩子的教育，总以为孩子在学校是教师的事，在家是他妈妈的事。现在我充分认识到，‘忙’不应该成为忽视孩子教育的借口，为了孩子的成长，爸爸必须承担起教育孩子的责任，感谢老师对我孩子的帮助与关心。”家庭教育是培育学生的重要组成部分，父母都应该承担起教育孩子的责任。只有家校共育形成合力，才能优势互补，使教育效果事半功倍，才能达到让学生身心健康发展的最终教育目的。 当然，学校还开展了丰富的好家长系列活动，如利用班会课邀请家长开设“好家长微讲座”。为学生的上放学创造一个安全、文明的环境，招募“好家长护学岗”。组织“好家长手牵手”亲子活动。开展了“最美祝福卡，孝心献母亲”感恩教育“五个一”活动。推动家长和孩子一起阅读，进行“书香家庭”评比，营造良好的家庭读书氛围，培养孩子读书习惯，提升家长素质。开展“好家长爱阅读”活动，“好家长心连心”。“心连心家校联系手册”是班主任与家长书面联系沟通的一种形式，能让老师和家长在第一时间了解到孩子的家校表现，从而及时有效地纠正孩子成长过程中出现的问题。
许多的活动项目都得到了家长们的大力支持，他们在家长学校学习中，认真听课，积极地学习教学资料，坚持撰写心得体会，微信推送中定期刊登优秀家长的经验介绍。学校还鼓励家长积极申报优秀家长，根据他们的学习情况及其育子方法，每學年都要表彰一部分优秀家长，让他们在全校家长中起到“传、帮、带”作用。
四、课程融合，让农村初中家校教育融合课程项目有成果
学校深入拓展家庭教育，积极开展志愿者文明实践活动，深化家校联系，初步形成锦中家庭教育特色课程体系。
学校定期举办“红石榴家长学校”，每学年制定工作计划、安排教学内容、组织课程实施、担任或聘任课程讲师，开设18次家庭教育课程。在家长学校师资队伍方面，一方面，充分挖掘学校自身的优秀班主任队伍、家庭教育指导师、心理咨询师。另一方面，合理聘用校外资源，如企业优秀人才、家校教育专业人士作为家长学校师资的补充提高。其目的就是帮助家长掌握正确、科学的家庭教育方法，提高家庭教育的质量，受到了家长的普遍欢迎。家长学校培训内容丰富，有着力于家长成长的，“良好的夫妻关系是送给孩子最好的礼物”;“让父亲走进孩子的心里深处”;“从亲子教育到心灵觉醒”等，有着力于家庭教育方法的，“培养学生良好的学习习惯”、“教孩子学会做人”、“倾听孩子心语与孩子有效沟通”等。家长学校培训组织形式多样。既有以年级为单位组织的“大课”，也有解决某一具体问题的“小课”;既有讲座形式，也有游戏互动形式，既有家庭教育成功案例分享，又有优秀家长登台“现身说法”，每一场培训都融知识性、实用性、趣味性于一体，针对家庭教育中存在的热点问题、焦点问题和难点问题进行分析、讲解，得到了家长们的普遍欢迎和积极响应。学校将家长学校课程内容实现线上共享，扩大受益面，也让家长的学习更加灵活便捷。
学校成立“春日暖阳”家庭教育志愿者服务团队，推出“精准扶志”成长营和“爸妈会客厅”读书会，组织一批在家庭教育中有丰富经验的家长，开设家长学习组织“红石榴读书会”，每月定期开展活动，每次由一位家长做主题分享。此外，教师一方面调动家长利用班级QQ群、微信群分享“育儿经”，发挥同伴引领作用;另一方面，充分利用校园网、微信等方式，家长可以将自己在家教中遇到的疑难问题投放到网上，由学校家庭教育志愿者成员及时地进行回复解答。
学校致力于在互联网背景下，建立了顺畅、高效、互动的家校沟通渠道，探索融合育人的创新途径与创新策略。在校本课程、学校管理、学生评价等方面建立融合育人创新体系，形成了家校共同开发的家校融合教育课程，家庭教育逐步走上规范，家校融合由单一化迈向系统性和多样化。家校融合教育课程将教育理论与实践相结合，优化学校、家庭的教育行为，全面提高学生素质，促进教师的专业发展，提高家庭教育水平，提升学校办学品质。
一、农村初中家校教育融合的现状
近年来，随着本地市民外出挣钱打工留守儿童增加、外地新市民子女的大量融入，家长素质的差异愈来愈大，家庭教育水平参差不齐，严重影响着学校教育教学质量的提升和发展。《人民日报》2018年元旦之际重新刊登 《教育改革要从家长教育开始》一文，《现代快报》也报道《江苏省家庭教育促进条例（草案）》，这说明作为孩子教育的一部分，家庭教育是一样系统的社会工程，只有取得社会的广泛理解和支持，才能顺利开展，而学生和家长恰是社会的第一道门槛。从家校教育融合的角度来说，家长的力量更是一种资源，当今学生的核心培养强调课程的多元性，开放性，包容性，强调孩子学习时间、空间的延展性家长的力量更能得到凸显。
作为学校，理应紧跟新时代步伐，在整合原有的家校教育融合资源基础上采用课题项目化的研究方式，进一步重视对家长实施家庭教育素养的培养、培训、指导，主动与社区、社会、家庭联系，开展一系列活动，争取最大程度上获得家长的帮助，促进学校教育教学工作的再提升。
融合教育倡导的教育理念：平等、参与、共享、共进。家校教育融合就是指学校教育和家庭教育的有机统一、有效实施、有效管理。学校教育与家庭教育都是学生成长过程中不可或缺的重要一环。初中学生的性格表现、行为表现、学习习惯的养成都依赖于学校和家庭的共同教育。由于文化背景、价值观念及教育期望值的差异，家庭与学校两个教育系统的分歧逐渐成为教育活动中不可回避的问题，也成为学校教育工作中极其重要的一部分。学校教师要有指导家长的义务，家长更多源于工作、谋生、过日子，孩子多，但也要经常参与学校的管理、课堂教学中来，增进彼此了解，互相合作，形成教育合力，实现融合共赢。
为达到效果，学校针对家校融合内容制定了一定的课程计划，实行了项目化培育和管理，不断研究策略，实时操作，定期总结，发现问题，不断积累，积极改善，拓宽了它的实施渠道，让家庭融合课程真正起到作用。
二、知行融合，让农村初中家校教育融合课程项目有追溯
融合教育倡导的教育理念：平等、参与、共享。所谓平等，家长、教师、学生之间虽是教育者和受教育者关系，但人格上是平等的，无高低贵贱之分，家长、教师是学生学习成长中的指导者、帮助者、合作者，是平等中的首席。只有家长和教师更新教育观念，关爱学生，赏识学生，韩愈说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”、“”无贵无贱，无长无少，道这所存，师这所存也。”家长、老师要敢于在学生面前承认不足，甚至错误，学生才能“亲其师，信其道”，课堂是学生才是真正安全、平等的。所谓参与，就是指老师家长不是居高临下，俯视一切，而是也要真正成为学习的参与者，以身示范，以“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的态度与孩子们沟通教育，学生在平等的基础上自然而然就会主动参与到学习中来，自觉接受教育而合高品质成长。所谓共享，就是学校、家庭的教育资源实现共享，教育目标意志统一，教育行为方式统一，要为孩子们的成长提供一致化的要求与信息资源，如上网、用手机、用电脑获取学生所需要的资源，家长、老师、学生必须有统一的标准行为。
理论是行动的先导，想法决定方法，思路决定出路。学校通过家长会、家长QQ群、家长微信群向家长开展不同主题的大数据问卷调查，如家乡民风民俗、家庭教育需求、孩子职业规划、教育行为反馈、师德师风等。通過问卷，了解到家庭教育现状及存在问题，了解到学生在家庭和社会中的表现，了解到家长对学校的意见和建议，再根据家长的需要和初中生身心发展的特征和可能面临的具体情况做有针对性的培训，以知促行。
为此，学校认真学习江苏省省编教材《家庭教育读本》后，结合农村初中学生的实际、实情，精心编制的家庭教育读本《怎样爱你才更好》受到了家长的追捧与热读，让家庭教育有本可依。一本5万多字的好家长育儿经《成长路上爱相随》已成为学生家长手中最实在的“民生项目”和“民心工程”。
三、管理融合，让农村初中家校教育融合课程项目有平台
家校管理融合是指家庭和学校两个相对独立的社会机构为了共同培养目标而进行的一种旨在促进学生健康成长，提升学生综合素养的相互配合、相互协调、相互支持的管理。青少年对家庭有着与生俱来的依赖，对学校教育有着不可替代的环境影响作用，因此学校开展的每项活动，首先要思考清楚老师、家长、孩子做什么？能达到怎样的预期成果。每学期常态化的项目活动诸如：
（1）开展“好家长进课堂”活动。学校开门办学，每学期面向所有家长各开放持续4周时间的“好家长进课堂”活动.开放日里，我们设立家长接待室，由学校领导接待家长，听取家长的意见和建议，进班听老师的随堂课，向家长展示学生的常规作业、特色作业及教师教案和教室文，每天每班都有2～3名家长深入教室、操场、食堂和孩子一起体验听课、大课间和就餐等，;全面了解孩子的在校学习、生活情况，有效地促进了家校之间的相互理解和沟通，鼓励家长参与学校管理评价研究等。
（2）开展“千名教师访万家”活动。每学期初，学校都会统筹安排任课教师集中家访活动，深入每个学生家庭，了解家庭实际情况、父母工作情况、生活情况、孩子的学习环境、学习效率等。同时老师们也会带去一份《给家长的一封信》，告知家长学校的管理新举措，家长需要配合做的事。一名八年级学生的家长在家访时这样自责道：“作为爸爸，我不太称职，平时我总以工作忙为理由，忽视了对孩子的教育，总以为孩子在学校是教师的事，在家是他妈妈的事。现在我充分认识到，‘忙’不应该成为忽视孩子教育的借口，为了孩子的成长，爸爸必须承担起教育孩子的责任，感谢老师对我孩子的帮助与关心。”家庭教育是培育学生的重要组成部分，父母都应该承担起教育孩子的责任。只有家校共育形成合力，才能优势互补，使教育效果事半功倍，才能达到让学生身心健康发展的最终教育目的。 当然，学校还开展了丰富的好家长系列活动，如利用班会课邀请家长开设“好家长微讲座”。为学生的上放学创造一个安全、文明的环境，招募“好家长护学岗”。组织“好家长手牵手”亲子活动。开展了“最美祝福卡，孝心献母亲”感恩教育“五个一”活动。推动家长和孩子一起阅读，进行“书香家庭”评比，营造良好的家庭读书氛围，培养孩子读书习惯，提升家长素质。开展“好家长爱阅读”活动，“好家长心连心”。“心连心家校联系手册”是班主任与家长书面联系沟通的一种形式，能让老师和家长在第一时间了解到孩子的家校表现，从而及时有效地纠正孩子成长过程中出现的问题。
许多的活动项目都得到了家长们的大力支持，他们在家长学校学习中，认真听课，积极地学习教学资料，坚持撰写心得体会，微信推送中定期刊登优秀家长的经验介绍。学校还鼓励家长积极申报优秀家长，根据他们的学习情况及其育子方法，每學年都要表彰一部分优秀家长，让他们在全校家长中起到“传、帮、带”作用。
四、课程融合，让农村初中家校教育融合课程项目有成果
学校深入拓展家庭教育，积极开展志愿者文明实践活动，深化家校联系，初步形成锦中家庭教育特色课程体系。
学校定期举办“红石榴家长学校”，每学年制定工作计划、安排教学内容、组织课程实施、担任或聘任课程讲师，开设18次家庭教育课程。在家长学校师资队伍方面，一方面，充分挖掘学校自身的优秀班主任队伍、家庭教育指导师、心理咨询师。另一方面，合理聘用校外资源，如企业优秀人才、家校教育专业人士作为家长学校师资的补充提高。其目的就是帮助家长掌握正确、科学的家庭教育方法，提高家庭教育的质量，受到了家长的普遍欢迎。家长学校培训内容丰富，有着力于家长成长的，“良好的夫妻关系是送给孩子最好的礼物”;“让父亲走进孩子的心里深处”;“从亲子教育到心灵觉醒”等，有着力于家庭教育方法的，“培养学生良好的学习习惯”、“教孩子学会做人”、“倾听孩子心语与孩子有效沟通”等。家长学校培训组织形式多样。既有以年级为单位组织的“大课”，也有解决某一具体问题的“小课”;既有讲座形式，也有游戏互动形式，既有家庭教育成功案例分享，又有优秀家长登台“现身说法”，每一场培训都融知识性、实用性、趣味性于一体，针对家庭教育中存在的热点问题、焦点问题和难点问题进行分析、讲解，得到了家长们的普遍欢迎和积极响应。学校将家长学校课程内容实现线上共享，扩大受益面，也让家长的学习更加灵活便捷。
学校成立“春日暖阳”家庭教育志愿者服务团队，推出“精准扶志”成长营和“爸妈会客厅”读书会，组织一批在家庭教育中有丰富经验的家长，开设家长学习组织“红石榴读书会”，每月定期开展活动，每次由一位家长做主题分享。此外，教师一方面调动家长利用班级QQ群、微信群分享“育儿经”，发挥同伴引领作用;另一方面，充分利用校园网、微信等方式，家长可以将自己在家教中遇到的疑难问题投放到网上，由学校家庭教育志愿者成员及时地进行回复解答。
学校致力于在互联网背景下，建立了顺畅、高效、互动的家校沟通渠道，探索融合育人的创新途径与创新策略。在校本课程、学校管理、学生评价等方面建立融合育人创新体系，形成了家校共同开发的家校融合教育课程，家庭教育逐步走上规范，家校融合由单一化迈向系统性和多样化。家校融合教育课程将教育理论与实践相结合，优化学校、家庭的教育行为，全面提高学生素质，促进教师的专业发展，提高家庭教育水平，提升学校办学品质。