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摘 要：高效的课堂不仅指课堂教学要达到高效率，也指课堂教学要达到高质量的目标，为有效提高初中学生的学习水平，教师需要根据本学校的教学环境以及学生的基本情况积极采取有效的教学措施，创建高效率与高质量并存的教学课堂，培养学生形成良好的数学学习习惯，提升自身的数学素养。本文将以初中人教版数学教材中的相关内容，简单谈一谈打造高效初中数学课堂的教学措施。
关键词：初中数学；高效率；高质量；教学措施
高效课堂的教学目标是实现教学的最高效益，核心是激发学生的思维，价值取向在于促进学生全面和谐的发展。高效课堂中追求一个核心“课堂”与两个重点“备课和建设学习小组”，在高效课堂上，教师应该转变自己的教育理念，将自己从之前课堂上主导者的地位上变成现今课堂上引导者的地位，以辅助者和引导者的身份参与到学生的学习过程之中，学生应该认识到自己在课堂上的主体作用，学会自主学习、合作学习与高效学习。除此之外，在高效课堂上师生关系应该是平等、尊重与合作的。高效课堂的基本理念包含着很多方面，作为一名初中数学教师应该如何在高效课堂基本理念的指导下，创建出高效的初中数学教学课堂呢？
一、转变教学理念，创建以学生为主体的课堂
传统的数学课堂教学多是以教师讲解知识，然后布置作业题目让学生练习为主，学生在课堂上听讲的时间较多，进行独立思考的时间较少，在此教学模式下可能教师讲授的知识较多，学生了解到的知识比较广泛，但是没有独立思考的空间并不利于学生的长期学习与发展，所以，为了提高课堂的教学质量，创建高效课堂，教师需要转变及时转变教学理念，积极创建以学生为课堂主体的教学新模式，充分发挥学生在课堂上的主体作用。以初中人教版数学教材中的“二次函数”知识为例，“某商店将每件进价为8元的某件商品按照每件10元的价格出售，一天可销售出约100件，该店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0.1元，其销售量会提高10件，问这种商品的售价降低多少时，销售利润最大？”，针对于此例题，教师可以提出以下问题让学生进行思考或分组谈论：①商品的利润与售价、进价以及销售量之间是什么关系？②若不降低售价，该商品每件利润是多少元？一天的总利润是多少？③若每件商品降价x元，则每件商品的利润是多少元？一天的销售量是多少？④X的值是否可以任意取？若不能，其取值范围是多少？⑤假设商品每天的利润是y元，y与x之间的函数关系式是什么？以此方式来引导学生在课堂上进行自主学习，不仅可以让学生在课堂上充分发挥自身的主体作用，同时还可以培养学生的自主学习能力。
二、引导式教学，培养学生的数学思维能力
初中生的思维能力虽然与之前相比有所提高，但其思维能力仍处于不断发展的阶段，在课堂上教师可以根据学生的基本情况来采取合适的教学方法来引导学生进行学习，以此来逐步培养学生的数学逻辑思维能力。对于初中生来说，引导式教学法分为很多种，在实际的教学过程中多是以问题引导式最为常见，因为“问题”无论是对于学生来说，还是对于教师来说都是最为普遍且常见的。还是以上面的例题为例，教师在讲解此问题时，可以不提前将问题设置出来，而是让学生在课堂上通过自己对题目的分析提出问题并进行解决，因为数学的学习过程本就是一个不断发现问题、探索问题、分析问题以及解答问题的过程，鼓励学生积极提出问题可以有效锻炼学生的数学分析能力以及观察能力。
另外，在上述例题中我们可以得到以下两个函数关系式：y=-2x2+20x（0 三、帮助学生树立学习数学的自信心，构建和谐友善的师生关系
初中生多处于紧张的学习氛围之中，学生多有着较大的心理负担，从心理学角度来说，适当的压力可以促进学生的进步，但压力过大会造成不进反退的现象，所以，为了有效提高初中数学课堂的教学质量，教师还需要承担起缓解学生心理状态的重任。数学学习的难易程度是因人而异的，不同的学生其思维能力不同，学习成绩自然也会受到影响，故而，教师在实际教学过程中可以根据学生的实际数学水平对学生进行层次教学的方法。比如，对于基础知识较为薄弱的学生，就多安排一些与基础知识相关的习题，让学生在练习中增强自身的基础知识；对于基础知识尚可，但缺乏思维能力的学生，可以适当在基础习题之上加入一些简单的高级题，以拓展学生的思维空间；对于基础知识扎实，思维能力较强的学生，教师可以鼓励学生多做一些有挑战性的题目，不断提高自身的数学水平。以此教学方法来不断帮助学生学习数学的自信心，一旦有了自信心，学生的学习水平自然也会得到提高，课堂的教学质量也会因此提升。
和谐的师生关系对于课堂教学质量的提高有着不可磨灭的影响，高效课堂要求的师生关系是平等、尊重与合作的，这便要求教师要客观地看待自己的学生，尊重他们的想法，对于好的积极鼓励其发展，对于不好的及时加以纠正，教师在教学中要有耐心，對学生进行劝告而不是辱骂，教师是学生除却自己家人接触最多的人，其一言一行对于学生的影响有着重要的影响，我们教书育人，要始终秉持以学生为本的教学理念。
总体而言，高效课堂的建立需要时刻以学生为本，把学生作为教学的核心，及时转变自身的教学理念，采取科学合理且有效的教学方法，不断培养学生的数学逻辑思维能力以及数学自主学习能力，与学生建立其和谐友善的师生关系，为学生的学习与生活创建一个良好的环境，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]罗慧. 探究如何提高初中数学课堂教学效率. 中国校外教育. 2019-07.
[2]孙业英. 刍议打造初中数学高效课堂的现实路径. 中国校外教育. 2019-07.
[3]王青宁. 浅谈如何构建初中数学高效课堂. 好家长. 2019-05.
[4]韩善悦. 浅谈初中数学中如何通过“问题情境创设”打造高效的数学课堂. 中学课程辅导（教师通讯）. 2019-05.
关键词：初中数学；高效率；高质量；教学措施
高效课堂的教学目标是实现教学的最高效益，核心是激发学生的思维，价值取向在于促进学生全面和谐的发展。高效课堂中追求一个核心“课堂”与两个重点“备课和建设学习小组”，在高效课堂上，教师应该转变自己的教育理念，将自己从之前课堂上主导者的地位上变成现今课堂上引导者的地位，以辅助者和引导者的身份参与到学生的学习过程之中，学生应该认识到自己在课堂上的主体作用，学会自主学习、合作学习与高效学习。除此之外，在高效课堂上师生关系应该是平等、尊重与合作的。高效课堂的基本理念包含着很多方面，作为一名初中数学教师应该如何在高效课堂基本理念的指导下，创建出高效的初中数学教学课堂呢？
一、转变教学理念，创建以学生为主体的课堂
传统的数学课堂教学多是以教师讲解知识，然后布置作业题目让学生练习为主，学生在课堂上听讲的时间较多，进行独立思考的时间较少，在此教学模式下可能教师讲授的知识较多，学生了解到的知识比较广泛，但是没有独立思考的空间并不利于学生的长期学习与发展，所以，为了提高课堂的教学质量，创建高效课堂，教师需要转变及时转变教学理念，积极创建以学生为课堂主体的教学新模式，充分发挥学生在课堂上的主体作用。以初中人教版数学教材中的“二次函数”知识为例，“某商店将每件进价为8元的某件商品按照每件10元的价格出售，一天可销售出约100件，该店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0.1元，其销售量会提高10件，问这种商品的售价降低多少时，销售利润最大？”，针对于此例题，教师可以提出以下问题让学生进行思考或分组谈论：①商品的利润与售价、进价以及销售量之间是什么关系？②若不降低售价，该商品每件利润是多少元？一天的总利润是多少？③若每件商品降价x元，则每件商品的利润是多少元？一天的销售量是多少？④X的值是否可以任意取？若不能，其取值范围是多少？⑤假设商品每天的利润是y元，y与x之间的函数关系式是什么？以此方式来引导学生在课堂上进行自主学习，不仅可以让学生在课堂上充分发挥自身的主体作用，同时还可以培养学生的自主学习能力。
二、引导式教学，培养学生的数学思维能力
初中生的思维能力虽然与之前相比有所提高，但其思维能力仍处于不断发展的阶段，在课堂上教师可以根据学生的基本情况来采取合适的教学方法来引导学生进行学习，以此来逐步培养学生的数学逻辑思维能力。对于初中生来说，引导式教学法分为很多种，在实际的教学过程中多是以问题引导式最为常见，因为“问题”无论是对于学生来说，还是对于教师来说都是最为普遍且常见的。还是以上面的例题为例，教师在讲解此问题时，可以不提前将问题设置出来，而是让学生在课堂上通过自己对题目的分析提出问题并进行解决，因为数学的学习过程本就是一个不断发现问题、探索问题、分析问题以及解答问题的过程，鼓励学生积极提出问题可以有效锻炼学生的数学分析能力以及观察能力。
另外，在上述例题中我们可以得到以下两个函数关系式：y=-2x2+20x（0
初中生多处于紧张的学习氛围之中，学生多有着较大的心理负担，从心理学角度来说，适当的压力可以促进学生的进步，但压力过大会造成不进反退的现象，所以，为了有效提高初中数学课堂的教学质量，教师还需要承担起缓解学生心理状态的重任。数学学习的难易程度是因人而异的，不同的学生其思维能力不同，学习成绩自然也会受到影响，故而，教师在实际教学过程中可以根据学生的实际数学水平对学生进行层次教学的方法。比如，对于基础知识较为薄弱的学生，就多安排一些与基础知识相关的习题，让学生在练习中增强自身的基础知识；对于基础知识尚可，但缺乏思维能力的学生，可以适当在基础习题之上加入一些简单的高级题，以拓展学生的思维空间；对于基础知识扎实，思维能力较强的学生，教师可以鼓励学生多做一些有挑战性的题目，不断提高自身的数学水平。以此教学方法来不断帮助学生学习数学的自信心，一旦有了自信心，学生的学习水平自然也会得到提高，课堂的教学质量也会因此提升。
和谐的师生关系对于课堂教学质量的提高有着不可磨灭的影响，高效课堂要求的师生关系是平等、尊重与合作的，这便要求教师要客观地看待自己的学生，尊重他们的想法，对于好的积极鼓励其发展，对于不好的及时加以纠正，教师在教学中要有耐心，對学生进行劝告而不是辱骂，教师是学生除却自己家人接触最多的人，其一言一行对于学生的影响有着重要的影响，我们教书育人，要始终秉持以学生为本的教学理念。
总体而言，高效课堂的建立需要时刻以学生为本，把学生作为教学的核心，及时转变自身的教学理念，采取科学合理且有效的教学方法，不断培养学生的数学逻辑思维能力以及数学自主学习能力，与学生建立其和谐友善的师生关系，为学生的学习与生活创建一个良好的环境，以促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]罗慧. 探究如何提高初中数学课堂教学效率. 中国校外教育. 2019-07.
[2]孙业英. 刍议打造初中数学高效课堂的现实路径. 中国校外教育. 2019-07.
[3]王青宁. 浅谈如何构建初中数学高效课堂. 好家长. 2019-05.
[4]韩善悦. 浅谈初中数学中如何通过“问题情境创设”打造高效的数学课堂. 中学课程辅导（教师通讯）. 2019-05.