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摘 要：作为教育环节的基础性学科，数学对小学生未来成长的助力性作用非常显著，它是学生学习阶段的基础性知识积累。小学生数学知识汲取方式会在一定程度上影响学习习惯的养成，所以探究在简约教学中如何增强小学生的数学核心素养。
关键词：小学数学;简约教学;核心素养
基于新课程改革的要求，小学数学教学中开始重视核心素养教育。而核心素养的养成，最重要的便是培养学生具备基础技巧以及知识学习方法，在实践中让学生的思维逻辑得到训练，并举一反三应用于现实生活，从而让数学知识得到真正内化。为此，教师面对实际教学情况，要充分尊重小学生的年龄发展特征，按照教材内容进行各种数学教学活动，让数学教学的生动性和趣味性都能得到增强，促使小学生数学学习效果得到真正提升。
一、简约教学内容，展现数学核心素养
为了更加简化教学内容，需要对教材编写的目标有更加明确的认识，挑选适合学生学习状况的教材内容，辅助优秀的教学辅导资料，并对上述材料所产生的教学问题进行认真钻研，同时，按照数学课堂实际状况，将更加先进的教学观念融入其中。除此之外，教师可以推选出经典案例，在其中查找值得借鉴的教学内容，使教学质量得到保障。比如，在讲解“找规律”相关知识时，教师便可以寻找相关教学案例，创设特定教学情境，在多媒体白板上放映商店图像，并且在商店门口放置三种不同颜色的灯笼。灯笼的放置存在一定规律，但是其中一个灯笼被遮挡物遮挡，由此，教师引导学生思考该灯笼应当是什么颜色。回答问题时，除了紧跟教师思维的一些学生，也会有具备独特思维的学生，现实情况下，学生可能认为只要将遮挡物挪走便可以知道灯笼颜色，若出现上述问题，那么教师的反应就变得尤为重要，一般情况下教师可能并不理睬，还有教师选择夸奖学生，并且将思考路径引导到灯笼颜色上。以上两位教师的不同反应可以成为教师教学中的启示，数学知识的学习与生活经验关系紧密，除了包含知识内在逻辑之外，教师教学还必须从学生生活经验角度入手，让学生的理解能力得到拓展，从而强化学生的数学核心素养。
二、推动教学文化的传承
小学数学从深层次角度来说蕴含着文化内涵，数学教育通常情况下都和逻辑思维之间有密切关系，所以小学数学教师为了让学生的数学素养得到拓展，就需要让学生对数学文化形成正确认知，以推动学生数学文化内涵的养成。比如，教师在介绍圆的相关概念时，可以联系语文学科的部分知识内容，向学生直观地讲述圆的基本概念，帮助学生在日常生活中寻找和圆形相关的事物，如中秋团圆月饼、赋予万物生机的太阳以及向阳而生的向日葵等，以此让学生的联想能力得到积极拓展，对圆知识的求知欲望也极大加强，从而让数学课堂上拥有更多的数学文化内涵，使小学生在数学学习中感受到文化的魅力，让数学返璞归真，进而培养学生的数学核心素养。
三、简约教学方法，展现数学核心素养
小学数学课堂必须让教学方法更加简约，更好地展现数学核心素养的价值。从整体角度来说，首先要呈现情境性。学生的求知欲望受到心理以及教学环境的影响，所以情境分析必须注重现实感，让小学生能够在适当心理环境状况下获得探究欲望。其次是生活激趣。能够提起兴趣的故事、人物或者事例素材，可以让学生自主参与其中。最后是合作的自主性。在课堂教学过程中，教师要帮助学生完成自主选择，从而让学生的个性思维品质得到培育和锻炼，由此让学生的需求得到不同程度的满足。
四、将课堂价值观融入教育
若想成为一名合格的数学教师，不只需要传道授业解惑，还需要成为学生形成良好价值观的引导者。小学生通过实践活动来确立是非观念以及形成思想判断意识，所以倘若失去家长或者教师的方向性引导，那么极有可能会干扰对事物的分析以及正确判断，所以数学教师必须在教学任务中潜移默化地融入价值观养成要素，避免学生在人生观、价值观的养成过程中出现偏离。比如，在讲解人民币知识的过程中，按照教材主要内容，可以适当告诫学生避免奢侈浪费、推崇勤俭节约的良好美德，以帮助学生形成正确的消费观念，强化小学生核心素养的基础。
总而言之，伴随着时代发展脚步的加快，社会对学生的培养有了更高的要求，所以加强学生核心素养的培养是时代发展的必然要求。簡约化的教学方法，能够让教学环节节省繁杂无用的步骤，让教师将注意力集中在小学生逻辑思维的实践和培养上，从而将简约教学方式落到实处，强化小学数学教学整体水平。
参考文献：
[1]张礼端.小学数学简约教学中体现数学核心素养的途径分析[J].学苑教育，2021（8）：17-18.
[2]石林旺.试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2020（34）：15-16.
[3]程波.小学数学如何在简约教学中彰显数学核心素养[J].数学大世界（下旬），2020（9）：49.
[4]陈龙坤.小学数学如何在分数应用题教学中体现核心素养[J].当代家庭教育，2020（21）：120.
作者简介：李荣（1970—），男，汉族，山东鄄城人，学历大专，中小学一级教师，研究方向：小学数学。
关键词：小学数学;简约教学;核心素养
基于新课程改革的要求，小学数学教学中开始重视核心素养教育。而核心素养的养成，最重要的便是培养学生具备基础技巧以及知识学习方法，在实践中让学生的思维逻辑得到训练，并举一反三应用于现实生活，从而让数学知识得到真正内化。为此，教师面对实际教学情况，要充分尊重小学生的年龄发展特征，按照教材内容进行各种数学教学活动，让数学教学的生动性和趣味性都能得到增强，促使小学生数学学习效果得到真正提升。
一、简约教学内容，展现数学核心素养
为了更加简化教学内容，需要对教材编写的目标有更加明确的认识，挑选适合学生学习状况的教材内容，辅助优秀的教学辅导资料，并对上述材料所产生的教学问题进行认真钻研，同时，按照数学课堂实际状况，将更加先进的教学观念融入其中。除此之外，教师可以推选出经典案例，在其中查找值得借鉴的教学内容，使教学质量得到保障。比如，在讲解“找规律”相关知识时，教师便可以寻找相关教学案例，创设特定教学情境，在多媒体白板上放映商店图像，并且在商店门口放置三种不同颜色的灯笼。灯笼的放置存在一定规律，但是其中一个灯笼被遮挡物遮挡，由此，教师引导学生思考该灯笼应当是什么颜色。回答问题时，除了紧跟教师思维的一些学生，也会有具备独特思维的学生，现实情况下，学生可能认为只要将遮挡物挪走便可以知道灯笼颜色，若出现上述问题，那么教师的反应就变得尤为重要，一般情况下教师可能并不理睬，还有教师选择夸奖学生，并且将思考路径引导到灯笼颜色上。以上两位教师的不同反应可以成为教师教学中的启示，数学知识的学习与生活经验关系紧密，除了包含知识内在逻辑之外，教师教学还必须从学生生活经验角度入手，让学生的理解能力得到拓展，从而强化学生的数学核心素养。
二、推动教学文化的传承
小学数学从深层次角度来说蕴含着文化内涵，数学教育通常情况下都和逻辑思维之间有密切关系，所以小学数学教师为了让学生的数学素养得到拓展，就需要让学生对数学文化形成正确认知，以推动学生数学文化内涵的养成。比如，教师在介绍圆的相关概念时，可以联系语文学科的部分知识内容，向学生直观地讲述圆的基本概念，帮助学生在日常生活中寻找和圆形相关的事物，如中秋团圆月饼、赋予万物生机的太阳以及向阳而生的向日葵等，以此让学生的联想能力得到积极拓展，对圆知识的求知欲望也极大加强，从而让数学课堂上拥有更多的数学文化内涵，使小学生在数学学习中感受到文化的魅力，让数学返璞归真，进而培养学生的数学核心素养。
三、简约教学方法，展现数学核心素养
小学数学课堂必须让教学方法更加简约，更好地展现数学核心素养的价值。从整体角度来说，首先要呈现情境性。学生的求知欲望受到心理以及教学环境的影响，所以情境分析必须注重现实感，让小学生能够在适当心理环境状况下获得探究欲望。其次是生活激趣。能够提起兴趣的故事、人物或者事例素材，可以让学生自主参与其中。最后是合作的自主性。在课堂教学过程中，教师要帮助学生完成自主选择，从而让学生的个性思维品质得到培育和锻炼，由此让学生的需求得到不同程度的满足。
四、将课堂价值观融入教育
若想成为一名合格的数学教师，不只需要传道授业解惑，还需要成为学生形成良好价值观的引导者。小学生通过实践活动来确立是非观念以及形成思想判断意识，所以倘若失去家长或者教师的方向性引导，那么极有可能会干扰对事物的分析以及正确判断，所以数学教师必须在教学任务中潜移默化地融入价值观养成要素，避免学生在人生观、价值观的养成过程中出现偏离。比如，在讲解人民币知识的过程中，按照教材主要内容，可以适当告诫学生避免奢侈浪费、推崇勤俭节约的良好美德，以帮助学生形成正确的消费观念，强化小学生核心素养的基础。
总而言之，伴随着时代发展脚步的加快，社会对学生的培养有了更高的要求，所以加强学生核心素养的培养是时代发展的必然要求。簡约化的教学方法，能够让教学环节节省繁杂无用的步骤，让教师将注意力集中在小学生逻辑思维的实践和培养上，从而将简约教学方式落到实处，强化小学数学教学整体水平。
参考文献：
[1]张礼端.小学数学简约教学中体现数学核心素养的途径分析[J].学苑教育，2021（8）：17-18.
[2]石林旺.试论小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].学周刊，2020（34）：15-16.
[3]程波.小学数学如何在简约教学中彰显数学核心素养[J].数学大世界（下旬），2020（9）：49.
[4]陈龙坤.小学数学如何在分数应用题教学中体现核心素养[J].当代家庭教育，2020（21）：120.
作者简介：李荣（1970—），男，汉族，山东鄄城人，学历大专，中小学一级教师，研究方向：小学数学。