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摘要：现代意义的问题教学的创始人之一马赫穆托夫认为问题教学分为问题性水平较高和问题性水平较低两个阶段。只有达到问题性水平较高，才能够真正实现学生是学习的主人。
本文从实际出发针对中职语文问题教学实施策略进行研究。
关键词：中职语文，问题教学，实施策略
0.前言
目前问题教学方法已经在大多数中职学校中使用，并且得到了一些成果。但是仍然存在的一个大问题是，中职的学生们并没有对语文学习提起自己的兴趣，仍然出于被动地接受老师给他们的知识，所以问题教学在大部分的中职学校中仍然出于水平较低的阶段，语文授课的效果也比问题性较高的问题教学差一截，《语文新课程标准》的目标也就难以达到。相对的普通中学的语文教学已经基本贴切问题教学方法，并且形成了它自己的理论体系。
1.中职语文问题教学的策略研究
在众多的研究成果中，很少是针对中职语文问题性教学的，大部分都是和普通中学的语文问题性教学有关。因为中职和普通中学相比有些特殊性，所以对于中职的语文问题性教学要在继承普通中学语文问题性教学的普遍性的同时，还要有属于自己的特点，将普通中学的做法进行适当修改来适应自己的大环境。经过多年的中职语文教学也积攒了一些教学经验，对于问题教学的研究也有所渗透，并且进行了实践，加上从许多教育教学的书中也吸取了不少有关问题教学的经验。
1.1提升趣味性
苏霍姆林斯基说过：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功和乐趣。中职的学生对于语文的学习提不起兴趣，因此，要想让中职的学生能够真正地把语文水平提升起来，就要以激发他们对语文的兴趣为最优先的目标。如果学生们对于语文的学习提不起兴趣，那么语文课堂上的知识就很难被学生所吸收，所以语文教学的成果也不会十分显著。只有当中职学生对语文的学习有了兴趣，有了主动去学习的驱动力，才能让他们充分发挥出自身的潜力，让他们有自主探究的精神具备自由思考的能力，成为问题的主宰者，知道自主地学习而不是被动地学习，做学习的主人。
1.2注重人文性
因为中职生都是即将步入社会的人才，所以除了要培养出他们的社会技能以外，还要教他们做人，要引导他们。就目前来看，中职生对于自己曾经的学习经历大多没有自信心的，也因为年龄的限制欠缺情感体验和审美视角，所以人文性很强的语文教学就凸现出来了它的重要性。“情感、态度、价值观”作为新课程的目标之一，也是语文教学的指路灯之一。语文教学除了知识的传授以外，还要重视学生的高尚道德情操、健康审美情趣、积极情感态度的培养。就书本而言，这其中就有不少能够把学生的思想境界进行提升、把学生的心灵净化、将学生的情操陶冶的内容，再放眼社会，有许多鲜明的题材都可以作用到教学中来增加感染力。学习古典的只会，听听古人的教导都对学生的心灵发展有好的作用。要紧扣“情感、态度、价值观”来教导学生，以“问题”做引导来启迪学生的心灵，来体会中国文化的博大精深，来帮助学生形成健全的人格和人文精神，让中职生年轻的生命焕发出应当有的活力。
1.3重视启发性
启发性的问题对于中职生的教学也有重大的意义，它可以勾起中职生对问题的热情和欲望，可以让中职生对语文的学习产生热情，可以让中职生的思维能力灵活起来。“最近发展区”是维果斯基（苏联教育家）的著名理论，依据此可以得出一个结论：要想是语文教学的问题是有启发性的问题，第一个要做到的就是把问题设计成符合“最近发展区”的问题，要把问题设计成适合他们的问题，要有可以探索的区间，但是也要能够让他们自己有所收获。第二个要做的就是要引导他们，让他们有自主的探究和发现问题的过程，在老师的帮助下，自己對问题得出结论。
1.4开放性
《语文课程标准》里要求语文课程要有活力。要求老师和学生面对问题的心态都要开放，要把开放性贯彻到设计问题和探究问题以及评价问题的整个教学过程中去，要有创新精神。还要做到不要让文本捆绑住问题素材，为了真正落实开放性，凡是能够中职生有语文学习兴趣，提升语文学习能力，让他们学有所得、学有所悟、学有所乐的都可以成为问题的素材。让问题教学能够帮助学生的多方位发展，对他们终生有利。
1.5活动性
陶行知曾提出了“六个解放”，即解放儿童的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能他谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
活动性也是中职语文问题教学应当重视的问题。学生的欲望、智力、兴趣都可以通过活动来激发。老师在这个活动中应当作为导演的角色，让学生成为活动的主角。老師应当把问题设计成能够给学生在课堂上将手、腿、脑、口都活动起来，然后鼓励学生们课下多实践来深刻分析和解决问题，并且要做到师生互动，要彼此有所交流，共同探究问题，并且要具有灵活性。
2.结语
随着社会的发展中职教学已经成为我国教育体制中不可或缺的一部分，因此问题教学的引入是目前中职教学改革的重点，这是中职教学体制完善的重要一步。
参考文献：
[1]周卫鸽.中职语文教学改革中几个基本问题的反思[J].上海师范大学，2015（03）
[2]奚安路.新课标下的中职语文问题教学浅探[J].鲁东大学，2016（07）
本文从实际出发针对中职语文问题教学实施策略进行研究。
关键词：中职语文，问题教学，实施策略
0.前言
目前问题教学方法已经在大多数中职学校中使用，并且得到了一些成果。但是仍然存在的一个大问题是，中职的学生们并没有对语文学习提起自己的兴趣，仍然出于被动地接受老师给他们的知识，所以问题教学在大部分的中职学校中仍然出于水平较低的阶段，语文授课的效果也比问题性较高的问题教学差一截，《语文新课程标准》的目标也就难以达到。相对的普通中学的语文教学已经基本贴切问题教学方法，并且形成了它自己的理论体系。
1.中职语文问题教学的策略研究
在众多的研究成果中，很少是针对中职语文问题性教学的，大部分都是和普通中学的语文问题性教学有关。因为中职和普通中学相比有些特殊性，所以对于中职的语文问题性教学要在继承普通中学语文问题性教学的普遍性的同时，还要有属于自己的特点，将普通中学的做法进行适当修改来适应自己的大环境。经过多年的中职语文教学也积攒了一些教学经验，对于问题教学的研究也有所渗透，并且进行了实践，加上从许多教育教学的书中也吸取了不少有关问题教学的经验。
1.1提升趣味性
苏霍姆林斯基说过：教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功和乐趣。中职的学生对于语文的学习提不起兴趣，因此，要想让中职的学生能够真正地把语文水平提升起来，就要以激发他们对语文的兴趣为最优先的目标。如果学生们对于语文的学习提不起兴趣，那么语文课堂上的知识就很难被学生所吸收，所以语文教学的成果也不会十分显著。只有当中职学生对语文的学习有了兴趣，有了主动去学习的驱动力，才能让他们充分发挥出自身的潜力，让他们有自主探究的精神具备自由思考的能力，成为问题的主宰者，知道自主地学习而不是被动地学习，做学习的主人。
1.2注重人文性
因为中职生都是即将步入社会的人才，所以除了要培养出他们的社会技能以外，还要教他们做人，要引导他们。就目前来看，中职生对于自己曾经的学习经历大多没有自信心的，也因为年龄的限制欠缺情感体验和审美视角，所以人文性很强的语文教学就凸现出来了它的重要性。“情感、态度、价值观”作为新课程的目标之一，也是语文教学的指路灯之一。语文教学除了知识的传授以外，还要重视学生的高尚道德情操、健康审美情趣、积极情感态度的培养。就书本而言，这其中就有不少能够把学生的思想境界进行提升、把学生的心灵净化、将学生的情操陶冶的内容，再放眼社会，有许多鲜明的题材都可以作用到教学中来增加感染力。学习古典的只会，听听古人的教导都对学生的心灵发展有好的作用。要紧扣“情感、态度、价值观”来教导学生，以“问题”做引导来启迪学生的心灵，来体会中国文化的博大精深，来帮助学生形成健全的人格和人文精神，让中职生年轻的生命焕发出应当有的活力。
1.3重视启发性
启发性的问题对于中职生的教学也有重大的意义，它可以勾起中职生对问题的热情和欲望，可以让中职生对语文的学习产生热情，可以让中职生的思维能力灵活起来。“最近发展区”是维果斯基（苏联教育家）的著名理论，依据此可以得出一个结论：要想是语文教学的问题是有启发性的问题，第一个要做到的就是把问题设计成符合“最近发展区”的问题，要把问题设计成适合他们的问题，要有可以探索的区间，但是也要能够让他们自己有所收获。第二个要做的就是要引导他们，让他们有自主的探究和发现问题的过程，在老师的帮助下，自己對问题得出结论。
1.4开放性
《语文课程标准》里要求语文课程要有活力。要求老师和学生面对问题的心态都要开放，要把开放性贯彻到设计问题和探究问题以及评价问题的整个教学过程中去，要有创新精神。还要做到不要让文本捆绑住问题素材，为了真正落实开放性，凡是能够中职生有语文学习兴趣，提升语文学习能力，让他们学有所得、学有所悟、学有所乐的都可以成为问题的素材。让问题教学能够帮助学生的多方位发展，对他们终生有利。
1.5活动性
陶行知曾提出了“六个解放”，即解放儿童的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能他谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；解放他的时间，不把他的功课表添满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点自己高兴干的事情。
活动性也是中职语文问题教学应当重视的问题。学生的欲望、智力、兴趣都可以通过活动来激发。老师在这个活动中应当作为导演的角色，让学生成为活动的主角。老師应当把问题设计成能够给学生在课堂上将手、腿、脑、口都活动起来，然后鼓励学生们课下多实践来深刻分析和解决问题，并且要做到师生互动，要彼此有所交流，共同探究问题，并且要具有灵活性。
2.结语
随着社会的发展中职教学已经成为我国教育体制中不可或缺的一部分，因此问题教学的引入是目前中职教学改革的重点，这是中职教学体制完善的重要一步。
参考文献：
[1]周卫鸽.中职语文教学改革中几个基本问题的反思[J].上海师范大学，2015（03）
[2]奚安路.新课标下的中职语文问题教学浅探[J].鲁东大学，2016（07）