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摘要：职业道德教育是各行各业都很重视的一个问题，从学校就开始职业道德教育更有利于社会整体职业道德的改善。笔者结合自己多年的教学经验谈谈在中职教育中进行道德教育的有效策略。
关键词：职业院校；职业道德教育
“干一行、爱一行、专一行”是我们国家的优良传统美德。但是，随着社会的不断发展，部分人拥有这种美德是“傻”的表现。这种思想的漫延对社会造成很多负面的影响，必须加以引导教育。
职业道德是指具有自身职业特征的道德准则和规范，职业道德主要包括职业观念、职业态度、职业纪律、职业技能和职业作风等内容。职业道德是判断从业者行为优劣的具体准则，也是我国社会主义道德在职业生活中的反映。在职业教育中必须坚持职业道德教育的先导作用，因为职业教育具有方向明确、择优录取和即时上岗的特点。
一、职业道德教育的必要性
进行职业道德教育是职业院校办学宗旨的要求。 职业院校的办学宗旨是向社会培养素质的技能性人才，高素质的要求中就涉及职业道德水平。但是，如今由于社会风气的影响和人们的价值观多元化，中职学生的职业道德意识较薄弱，职业道德教育也没有得到应有的重视。以我们学校为例，经过调查有将近70%的人认为爱岗敬业、尽职尽责、从一而终等遵守职业道德规范的意识就业行为没有那么重要。这是一个埋伏的“隐形炸弹”，如果现在就认为认真工作没有那么重要，那么以后在工作岗位上也是三心二意，身在曹营心在汉，单位在这种员工流动性大的情况下是很难做出好成绩的，所以加强职业道德教育至关重要，有利于为社会提供责任心强、尽职尽责、认真严谨的高素质人才，更有利于社会的进步。
加强职业道德是在社会主义市场的大环境下有效提升公民道德素养和综合能力的重要内容。如今，社会的现代化程度逐渐提高，专业分工也更加明确，对从业者的职业道德的要求也相应提高。但是随着社会的发展和思想的多元化，市场经济竞争效益原则的深入影响，社会上出现了很多严重违反职业道德的现象，比如：有的人奖自己公司的机密文件和未上市的新产品卖给对手公司，从中謀利；有的人做了两三个月后发现有更好的机会就“跳槽”走人，对原单位造成不小的影响。这些与职业道德相违背的事件也反映出部分从业者职业价值观的扭曲和变形，长此以往，不利于经济的发展和文明社会的建设。
就业渠道多元化是我们社会发展的一个新趋势，即使是专业与所从事行业不对口，只要多加培训也可以上岗工作，这是一把双刃剑，既有利于拓宽人们的就业选择，减少失业率；但也使人们趋利避害、选择最佳的思想成为“主流”思想，又不利于社会的长期稳定。
二、加强职业道德教育的策略
（一）规范管理，加強行为引导
管理学生是学校工作中不可忽视的一部分，中职学校对学生的管理一般比较宽松，学生们往往形成一些不好的习惯，自我约束能力和意志力薄弱、行为懒散和迷茫无措是中职生中普遍存在的问题。所以，职业学校应加强对学生的日常管理，规范教育，形成良好的学校环境。根据学校的实际情况制定一套完善而条理清晰的管理章程，严格执行，奖惩分明。
具体到实际生活中，每天早上让学生们集体跑步，规定时间或路程，对坚持一段时间都能完成任务的学生和没有完成任务的学生分别给予适当的奖励和惩罚措施，锻炼他们坚持的意志力。除此之外，加强对学生上课出勤率的考察，对于旷课超过规定要求次数的学生采取处罚措施，如果超过旷课次数的上限，要求其退学，严格执行学校的规章制度。学生们在外界的压力下会改掉自身的一些坏习惯，不断增强其意志力，帮助学生养成健康的心理素质。意志力的增强、良好行为习惯的养成有利于他们变得积极乐观，明辨是非，形成正确的职业道德规范，促进学校教学质量的提高，推动学校整体文明环境的建设。
（二）采用“三段式”的教学模式
职业道德教育的方式要根据学生的年龄和学习特征所决定，对中职生的教育要根据中职学生的生理发展和心理发展过程，在对其认真分析后，笔者认为我们可以采取“三段式”教学模式进行职业道德教育，使他们逐步完成从认知向行为习惯养成的过渡。“三段式”教学模式中，第一阶段即理论教学，主要教学内容为公共职业道德的基础理论教学为主，在此基础上再进行与专业相关的行业职业道德的教育，让学生对整体职业道德和从事行业的职业道德都有一定的了解；第二个阶段是以专业及将来所从事行业中的个案教学为主；第三阶段以实践为主，将所学理论知识转变为实践活动，比如，到相关企业实习实训，亲身体验工作、体会职业道德的深刻内涵。加深学生对职业道德的理解和体会。这三个阶段侧重点互不相同、循序渐进、由浅入深，学生在不断深入的教育过程中将职业道德变成一种内在素养，用遵守职业道德、认真负责的态度严格要求自己。“三段式”德育过程可以提高学生的职业道德，形成正确的价值观和人生观，更有利于学生将来的就业和社会的平稳发展。
（三）在专业课教学中渗透职业道德教育
专业课教学是中职学生的主要课程，学生们比较重视专业课成绩的学习，在专业课的教学中渗透职业道德教育是进行职业道德教育的有效方法。达到此要求，专业课老师首先需要熟练掌握职业道德教育的培养方向和职业道德规范的基本要求，并且掌握所教专业的特殊职业道德，实现职业共性道德与职业个性道德的统一，将专业课知识和职业道德教育相融合教育，可以实现德育和智育的内在统一。其次，要掌握教学结合方法，在专业教学的过程中适时的插入职业道德教育的内容。比如，在酒店服务管理专业讲到“商务中心服务程序”这一章节内容时，在前台接待岗位上就职时，要注意不要将入住客户的私人信息泄露出去，具体讲一个将客户信息以高价卖出去被酒店开除的实例引起他们的高度重视，并借以此告诫学生这是违反职业道德的行为。
三、小结：
职业道德规范准则制约每个从业者的行为，对整个社会的经济发展和精神文明建设都有很大的影响。 国民职业道德水平的高与低是一个国家社会文明程度的一个具体表现，所以，我们一定要推动职业道德在社会形成一种风尚，从学校中就开始进行职业道德教育，帮助他们树立正确的价值观，促进和谐文明社会的建设。
参考文献：
[1]刘晓音 王琳.新时期职业院校职业道德教育的问题及对策探析.教育与职业.2001年27期
[2]梁莅.职校生职业道德教育的路径探析.知识经济.2014年09月
[3]张茂盛，试论职业院校学生的职业道德教育.河南科技学院学报.2012年02月
关键词：职业院校；职业道德教育
“干一行、爱一行、专一行”是我们国家的优良传统美德。但是，随着社会的不断发展，部分人拥有这种美德是“傻”的表现。这种思想的漫延对社会造成很多负面的影响，必须加以引导教育。
职业道德是指具有自身职业特征的道德准则和规范，职业道德主要包括职业观念、职业态度、职业纪律、职业技能和职业作风等内容。职业道德是判断从业者行为优劣的具体准则，也是我国社会主义道德在职业生活中的反映。在职业教育中必须坚持职业道德教育的先导作用，因为职业教育具有方向明确、择优录取和即时上岗的特点。
一、职业道德教育的必要性
进行职业道德教育是职业院校办学宗旨的要求。 职业院校的办学宗旨是向社会培养素质的技能性人才，高素质的要求中就涉及职业道德水平。但是，如今由于社会风气的影响和人们的价值观多元化，中职学生的职业道德意识较薄弱，职业道德教育也没有得到应有的重视。以我们学校为例，经过调查有将近70%的人认为爱岗敬业、尽职尽责、从一而终等遵守职业道德规范的意识就业行为没有那么重要。这是一个埋伏的“隐形炸弹”，如果现在就认为认真工作没有那么重要，那么以后在工作岗位上也是三心二意，身在曹营心在汉，单位在这种员工流动性大的情况下是很难做出好成绩的，所以加强职业道德教育至关重要，有利于为社会提供责任心强、尽职尽责、认真严谨的高素质人才，更有利于社会的进步。
加强职业道德是在社会主义市场的大环境下有效提升公民道德素养和综合能力的重要内容。如今，社会的现代化程度逐渐提高，专业分工也更加明确，对从业者的职业道德的要求也相应提高。但是随着社会的发展和思想的多元化，市场经济竞争效益原则的深入影响，社会上出现了很多严重违反职业道德的现象，比如：有的人奖自己公司的机密文件和未上市的新产品卖给对手公司，从中謀利；有的人做了两三个月后发现有更好的机会就“跳槽”走人，对原单位造成不小的影响。这些与职业道德相违背的事件也反映出部分从业者职业价值观的扭曲和变形，长此以往，不利于经济的发展和文明社会的建设。
就业渠道多元化是我们社会发展的一个新趋势，即使是专业与所从事行业不对口，只要多加培训也可以上岗工作，这是一把双刃剑，既有利于拓宽人们的就业选择，减少失业率；但也使人们趋利避害、选择最佳的思想成为“主流”思想，又不利于社会的长期稳定。
二、加强职业道德教育的策略
（一）规范管理，加強行为引导
管理学生是学校工作中不可忽视的一部分，中职学校对学生的管理一般比较宽松，学生们往往形成一些不好的习惯，自我约束能力和意志力薄弱、行为懒散和迷茫无措是中职生中普遍存在的问题。所以，职业学校应加强对学生的日常管理，规范教育，形成良好的学校环境。根据学校的实际情况制定一套完善而条理清晰的管理章程，严格执行，奖惩分明。
具体到实际生活中，每天早上让学生们集体跑步，规定时间或路程，对坚持一段时间都能完成任务的学生和没有完成任务的学生分别给予适当的奖励和惩罚措施，锻炼他们坚持的意志力。除此之外，加强对学生上课出勤率的考察，对于旷课超过规定要求次数的学生采取处罚措施，如果超过旷课次数的上限，要求其退学，严格执行学校的规章制度。学生们在外界的压力下会改掉自身的一些坏习惯，不断增强其意志力，帮助学生养成健康的心理素质。意志力的增强、良好行为习惯的养成有利于他们变得积极乐观，明辨是非，形成正确的职业道德规范，促进学校教学质量的提高，推动学校整体文明环境的建设。
（二）采用“三段式”的教学模式
职业道德教育的方式要根据学生的年龄和学习特征所决定，对中职生的教育要根据中职学生的生理发展和心理发展过程，在对其认真分析后，笔者认为我们可以采取“三段式”教学模式进行职业道德教育，使他们逐步完成从认知向行为习惯养成的过渡。“三段式”教学模式中，第一阶段即理论教学，主要教学内容为公共职业道德的基础理论教学为主，在此基础上再进行与专业相关的行业职业道德的教育，让学生对整体职业道德和从事行业的职业道德都有一定的了解；第二个阶段是以专业及将来所从事行业中的个案教学为主；第三阶段以实践为主，将所学理论知识转变为实践活动，比如，到相关企业实习实训，亲身体验工作、体会职业道德的深刻内涵。加深学生对职业道德的理解和体会。这三个阶段侧重点互不相同、循序渐进、由浅入深，学生在不断深入的教育过程中将职业道德变成一种内在素养，用遵守职业道德、认真负责的态度严格要求自己。“三段式”德育过程可以提高学生的职业道德，形成正确的价值观和人生观，更有利于学生将来的就业和社会的平稳发展。
（三）在专业课教学中渗透职业道德教育
专业课教学是中职学生的主要课程，学生们比较重视专业课成绩的学习，在专业课的教学中渗透职业道德教育是进行职业道德教育的有效方法。达到此要求，专业课老师首先需要熟练掌握职业道德教育的培养方向和职业道德规范的基本要求，并且掌握所教专业的特殊职业道德，实现职业共性道德与职业个性道德的统一，将专业课知识和职业道德教育相融合教育，可以实现德育和智育的内在统一。其次，要掌握教学结合方法，在专业教学的过程中适时的插入职业道德教育的内容。比如，在酒店服务管理专业讲到“商务中心服务程序”这一章节内容时，在前台接待岗位上就职时，要注意不要将入住客户的私人信息泄露出去，具体讲一个将客户信息以高价卖出去被酒店开除的实例引起他们的高度重视，并借以此告诫学生这是违反职业道德的行为。
三、小结：
职业道德规范准则制约每个从业者的行为，对整个社会的经济发展和精神文明建设都有很大的影响。 国民职业道德水平的高与低是一个国家社会文明程度的一个具体表现，所以，我们一定要推动职业道德在社会形成一种风尚，从学校中就开始进行职业道德教育，帮助他们树立正确的价值观，促进和谐文明社会的建设。
参考文献：
[1]刘晓音 王琳.新时期职业院校职业道德教育的问题及对策探析.教育与职业.2001年27期
[2]梁莅.职校生职业道德教育的路径探析.知识经济.2014年09月
[3]张茂盛，试论职业院校学生的职业道德教育.河南科技学院学报.2012年02月