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【摘要】人体寄生虫学属于临床医学与基础医学的沟通桥梁学科，亦为医学生的必修课程之一。近年来，伴随着教育事业的不断发展，考虑到寄生虫学科特征与寄生虫实验教学现状，多媒体技术得到了广泛应用与发展。为了提升人体寄生虫学的教学效果，笔者从多媒体技术方面出发，深入探究多媒体教学在人体寄生虫学科中的应用价值，旨在完善传统实验教学模式，保证教学质量。
【关键词】多媒体教学 人体寄生虫学科 应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0170-02
人体寄生虫学作为一门以生活史、形态学等为关键内容的课程，主要内容涵盖四个方面：一是寄生虫生活习性、形态结构，二是寄生虫病病理机制、病原学分析，三是人体、外界等因素与寄生虫的关系，四是寄生虫病防控方法与手段。从本质上来讲，人体寄生虫学与临床医学、预防医学间具有相关性。目前，伴随着教育体制的不断变革，经由学科重大结构调整后人体寄生虫学已经由考试课转变为了考查课，学时缩减，教学模式古板，教学质量难以得到保证。伴随着多媒体技术的不断发展，其在寄生虫学教学中得到了广泛应用。本人综合自身多年来实践经验，立足于教学角度，深入探索多媒体教学在人体寄生虫学科中的应用有了以下体会。
1 人体寄生虫学教学现状概述
从人体寄生虫学研究内容出发，主要包括寄生虫生活史、形态、致病与诊断等，在整个医学课程中，属于基础学科，内容多而繁杂且抽象，理解与记忆难度高。人体寄生虫学属于一门经典形态学科，在实际教学过程中，必须要对诸多影像与图片资料进行详细分析，讲授内容必须要具有动态感与直观性。而传统教学模式主要以黑板绘图为主，辅以幻灯或挂图，对寄生虫滋养体、虫卵、包囊、幼虫、成虫等进行描述，经阐述每个发育时期的生活史、形态结构与致病特征，从而促使学生掌握基础知识。但由于教学方法较为固定，无任何动态变化，示图小，亮度难以达到实际要求，且逼真效果欠佳，导致学生理解与接受能力大大受挫。另外，现阶段医学院校学生相对较多，多数教师应用照本宣科式教学模式，无生动性与逻辑性，导致学生极其容易出现厌烦情绪，与教学要求不符，故进行现代化教学改革势在必行，多媒体的运用也恰恰弥补了传统教学的这些缺陷。
2 多媒体教学在人体寄生虫学科中的应用
多媒体属于现代科学技术发展的结晶，已成为了一种有效的现代化教学软件，汇集了图像、文字、动画、音频等传播媒体，容量大，具有实效性强、生动形象等优势，对教学效果起着举足轻重的作用。现阶段，在人体寄生虫教学中，多媒体技术发挥着至关重要的作用。具体而言，其应用价值主要表现在三个方面。
2.1 直观形象，便于理解
在人体寄生虫教学过程中，授课内容主要为形态学知识，但涵盖致病特征、生活史、流行病学、诊断等知识，故内容较为杂碎，仅仅采用语言描述并辅以挂图、绘图等方法，学生容易出现理解与记忆障碍，而多媒体教学将图形、文本、动画、视频等信息载体进行了汇集，充分调动了学生的听觉与视觉感官，赋予了抽象知识变形象化特征，以便学生理解。譬如：溶组织内阿米巴作为阿米巴科内阿米巴属的寄生虫之一，内容丰富，采用多媒体技术进行课件制定，可应用色彩鲜明图像、精炼文字进行动态演绎，展示其致病机制、生活史、形态、病理变化等，完善教师教学手段，自虚转变为实，可补充直观材料，提升感性认识，促使其身临其境，从而掌握相关内容，保证教学质量。
2.2 容量丰富，视野宽阔
近年来，伴随着教育体制的不断变革，人体寄生虫学学时逐渐减少，但教学内容未出现明显变化，导致课时与授课内容存在一定的矛盾。由于传统教学模式与目前教学需要不吻合。而多媒体教学充分借助计算机，信息储存量大，教师可将直观反映授课内容，操作便捷，能有效扩充教学信息量，提升课堂时间利用率，保证教学效率。此外，可避免粉尘污染，从某种角度上来看，改善了教学环境，可集中学生注意力，最大限度地利用课堂时间，拓展了学习视野，提高了知识的理解能力，有助于实现教学互长目的。
2.3 修改便捷，兴趣高昂
在人体寄生虫教学中，必须要树立立体思维，而采用多媒体教学模式可经由电脑程序设计实现动静结合，紧密联系临床实践，优化教学内容组织，同时修改便捷，可有效提高层次清晰度，增强内容逻辑性与条理性，摆脱传统教学模式的束缚。基于此种状况下，可与学生学习需要一致，激发其学习兴趣，营造良好的学习氛围，从而保证教学效果。另外，考虑到诸多高等医学院校实行扩招机制，由于学生数量与专业层次复杂，故教师可进行多媒体教学，以层次与专业授课需求为依据，在电脑上及时更新课件内容，积极调动其学习积极性，培养其创新意识。
结束语
综上所述，多媒体属于现代科学技术发展的结晶，已成为了目前各大院校教学上一种常用的，有效的现代化教学软件，汇集了图像、文字、动画、音频等传播媒体，容量大，具有实效性强、生动形象等优势，对教学效果起着举足轻重的作用，在人体寄生虫学科教学中的运用具有重要的应用价值，要想不断提高人体寄生虫教学质量，在教学中教师必须要从本学科形态学教学特征出发，把握现代教学理论，积极引进教育技术，并结合传统板书教学模式，不断积累教学经验，从而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]全芯.多媒体教学在人体寄生虫学中的应用体会[J].中国病原生物学杂志，2010（07）：551-557.
[2]李金娜，焦俊娜.多媒体课件在人体寄生虫学实验教学中的应用[J].考试周刊，2013（47）：170-171.
[3]孙宗波.多媒体教学在人体解剖学教学中的应用[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012（04）：65-66.
【关键词】多媒体教学 人体寄生虫学科 应用
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10 -0170-02
人体寄生虫学作为一门以生活史、形态学等为关键内容的课程，主要内容涵盖四个方面：一是寄生虫生活习性、形态结构，二是寄生虫病病理机制、病原学分析，三是人体、外界等因素与寄生虫的关系，四是寄生虫病防控方法与手段。从本质上来讲，人体寄生虫学与临床医学、预防医学间具有相关性。目前，伴随着教育体制的不断变革，经由学科重大结构调整后人体寄生虫学已经由考试课转变为了考查课，学时缩减，教学模式古板，教学质量难以得到保证。伴随着多媒体技术的不断发展，其在寄生虫学教学中得到了广泛应用。本人综合自身多年来实践经验，立足于教学角度，深入探索多媒体教学在人体寄生虫学科中的应用有了以下体会。
1 人体寄生虫学教学现状概述
从人体寄生虫学研究内容出发，主要包括寄生虫生活史、形态、致病与诊断等，在整个医学课程中，属于基础学科，内容多而繁杂且抽象，理解与记忆难度高。人体寄生虫学属于一门经典形态学科，在实际教学过程中，必须要对诸多影像与图片资料进行详细分析，讲授内容必须要具有动态感与直观性。而传统教学模式主要以黑板绘图为主，辅以幻灯或挂图，对寄生虫滋养体、虫卵、包囊、幼虫、成虫等进行描述，经阐述每个发育时期的生活史、形态结构与致病特征，从而促使学生掌握基础知识。但由于教学方法较为固定，无任何动态变化，示图小，亮度难以达到实际要求，且逼真效果欠佳，导致学生理解与接受能力大大受挫。另外，现阶段医学院校学生相对较多，多数教师应用照本宣科式教学模式，无生动性与逻辑性，导致学生极其容易出现厌烦情绪，与教学要求不符，故进行现代化教学改革势在必行，多媒体的运用也恰恰弥补了传统教学的这些缺陷。
2 多媒体教学在人体寄生虫学科中的应用
多媒体属于现代科学技术发展的结晶，已成为了一种有效的现代化教学软件，汇集了图像、文字、动画、音频等传播媒体，容量大，具有实效性强、生动形象等优势，对教学效果起着举足轻重的作用。现阶段，在人体寄生虫教学中，多媒体技术发挥着至关重要的作用。具体而言，其应用价值主要表现在三个方面。
2.1 直观形象，便于理解
在人体寄生虫教学过程中，授课内容主要为形态学知识，但涵盖致病特征、生活史、流行病学、诊断等知识，故内容较为杂碎，仅仅采用语言描述并辅以挂图、绘图等方法，学生容易出现理解与记忆障碍，而多媒体教学将图形、文本、动画、视频等信息载体进行了汇集，充分调动了学生的听觉与视觉感官，赋予了抽象知识变形象化特征，以便学生理解。譬如：溶组织内阿米巴作为阿米巴科内阿米巴属的寄生虫之一，内容丰富，采用多媒体技术进行课件制定，可应用色彩鲜明图像、精炼文字进行动态演绎，展示其致病机制、生活史、形态、病理变化等，完善教师教学手段，自虚转变为实，可补充直观材料，提升感性认识，促使其身临其境，从而掌握相关内容，保证教学质量。
2.2 容量丰富，视野宽阔
近年来，伴随着教育体制的不断变革，人体寄生虫学学时逐渐减少，但教学内容未出现明显变化，导致课时与授课内容存在一定的矛盾。由于传统教学模式与目前教学需要不吻合。而多媒体教学充分借助计算机，信息储存量大，教师可将直观反映授课内容，操作便捷，能有效扩充教学信息量，提升课堂时间利用率，保证教学效率。此外，可避免粉尘污染，从某种角度上来看，改善了教学环境，可集中学生注意力，最大限度地利用课堂时间，拓展了学习视野，提高了知识的理解能力，有助于实现教学互长目的。
2.3 修改便捷，兴趣高昂
在人体寄生虫教学中，必须要树立立体思维，而采用多媒体教学模式可经由电脑程序设计实现动静结合，紧密联系临床实践，优化教学内容组织，同时修改便捷，可有效提高层次清晰度，增强内容逻辑性与条理性，摆脱传统教学模式的束缚。基于此种状况下，可与学生学习需要一致，激发其学习兴趣，营造良好的学习氛围，从而保证教学效果。另外，考虑到诸多高等医学院校实行扩招机制，由于学生数量与专业层次复杂，故教师可进行多媒体教学，以层次与专业授课需求为依据，在电脑上及时更新课件内容，积极调动其学习积极性，培养其创新意识。
结束语
综上所述，多媒体属于现代科学技术发展的结晶，已成为了目前各大院校教学上一种常用的，有效的现代化教学软件，汇集了图像、文字、动画、音频等传播媒体，容量大，具有实效性强、生动形象等优势，对教学效果起着举足轻重的作用，在人体寄生虫学科教学中的运用具有重要的应用价值，要想不断提高人体寄生虫教学质量，在教学中教师必须要从本学科形态学教学特征出发，把握现代教学理论，积极引进教育技术，并结合传统板书教学模式，不断积累教学经验，从而实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]全芯.多媒体教学在人体寄生虫学中的应用体会[J].中国病原生物学杂志，2010（07）：551-557.
[2]李金娜，焦俊娜.多媒体课件在人体寄生虫学实验教学中的应用[J].考试周刊，2013（47）：170-171.
[3]孙宗波.多媒体教学在人体解剖学教学中的应用[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012（04）：65-66.