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摘要：在初中教育教学活动中，班级管理是一项十分重要的工作，而在班级管理活动中，班主任作为班级的管理者自然承担十分重要的责任。因此，本文将谈一谈班主任应该怎样更好地开展班级管理工作。
关键词：初中 班主任 班级管理
简单来说，班级管理主要是指一种对班级中的各种资源进行计划、组织、控制、协调，从而实现最终教学目标的组织活动过程。在班级管理活动中，班主任是最直接的责任人，因为班主任作为负责一个班级学生思想、学习、生活、健康等各方面工作的教师，是一个班级的领导者、组织者、教育者。因此，在初中班级管理中，班主任应根据班级管理的具体内容以及初中阶段学生的实际特点采用更加具有针对性的管理策略，并对每一个管理环节进行优化与完善，只有这样，才能更好地保障班级管理的质量，从而促进学生的健康全面发展。
1.以点带面，树立良好榜样
从个体的身心发展规律来看，初中阶段的学生十分容易受到外界的影响，所以在班级管理活动中，榜样示范是一种十分重要的方法。所谓榜样示范法，主要是指以榜样人物对受教育者的感情、思想、行为等方面施加影响的方法。不难理解，通过榜样人物的示范，可以使班级管理内容变得更加具体和规范，从而使学生更加明确学习和改进的方向，也只有这样，才能为班级管理活动的顺利进行奠定良好的基础。
在本班的班级管理活动中，我主要会通过以下几种方式给学生树立良好的榜样：第一，教师以身作则，在初中阶段，教师的言行无疑会对学生产生十分重要的影响，尤其是班主任的个人特点，更是会在潜移默化中影响学生。因此，我和其他老师会不断对自身的言行进行严格的规范，对于那些要求学生做到的事情，我和其他老师首先会做到最好;第二，树立学生中的先进分子，由于学生在日常的学习与生活中会有大量的相处时间，再加上学生之间的身心发展规律比较相似，所以同学之间的相互学习更加具有实际价值。因此，我会在每个学期评选出“三好学生”或者在某些方面表现比较好的学生，以此来引导学生向这些榜样学生学习;第三，学习社会先进人物，在各行各业中，会不断涌现出各种先进模范人物，所以我会通过新闻资料或者视频资料引导学生进行学习，从而使学生向榜样人物看齐。最终，通过榜样人物的示范作用，使学生明确了学习的方向，从而逐渐循序渐进地使学生产生了一些积极的变化。
2.完善制度，优化常规管理
常规管理主要是指通过制定和执行规章制度去管理一个组织或者一个团体的活动。简单来说，规章制度是指个体在各种活动中必须遵守的行为准则，具有一定的控制、管理以及教育作用。通过规章制度管理，可以使活动中的各项工作有条不紊、有章可循，从而促进集体行为的转变。因此，在初中班级管理活动中，班主任同样应该发挥常规管理的积极作用。为此，班主任可以引导学生制定符合本班学生实际特点的管理制度，并强化班级管理制度的监督与执行，以此来提高班级常规管理的水平。
在组织本班的班级管理活动时，我十分注重发挥常规管理的作用。为此，我引导学生制定了本班的班级管理制度，为了充分发挥学生的主观能动性，我将制定班级管理制度的主动权交给了学生，而我则只给学生提出了一个基本的要求：班级管理制度要符合《学生守则》与《学生行为规范》，并在这一框架下制定具体的班级管理条例。在这一要求的引导下，學生结合自身的实际情况对班级管理制度的各项条例进行了细化，最终制定了比较完善的班级管理制度。此外，在班级管理制度的监督与执行中，我同样尊重了学生的课堂主体地位，要求学生自主选举一些班干部来负责班级制度的监督与执行工作。最终，由于在班级常规管理中充分发挥了学生学习的自主性，所以大部分学生都比较自觉地按照班级管理制度对自身的行为进行规范，从而取得了比较理想的班级管理效果。
3.尊重差异，实行个性管理
教师应该明白，尽管学生在整体上具有大致相似的身心发展规律，但是在一些具体方面，学生仍然会逐渐产生较为明显的发展差异。因此，在初中班级管理活动中，除了要做好统一化的班级管理工作之外，还应实施一些具有针对性的管理策略，这样一来，可以使班级管理策略更加符合不同学生的实际特点，从而使不同情况的学生都能够取得一定的进步，进而促进学生的整体发展。
如：班级教学管理是班级管理活动中的重要内容，而学生在学习活动中表现出来的差异也是最为明显的一种差异，所以为了对学生实行差异化的管理，我在日常的教学中通常会实施分层教学的策略。对于那些学习基础比较好，并且学习能力比较强的学生，我通常会组织学生进行一些自主性的探究活动，并且会给学生讲解一些拓展性的知识。而对于那些基础比较薄弱，并且学习能力有待提高的学生，我则是以基础知识的讲解为主，同时，我也会组织学生进行一些基础知识的训练。最终，通过这种差异化的教学管理方式，使教学活动适应了大部分学生的知识发展水平，从而逐渐使学生的学习能力有了一定程度的提高。
4.家校共育，强化管理效果
在当前的背景下，教育理念正处于不断发展和演变当中，所以班级管理活动中也逐渐产生了一些新的观点。其中，家校共育的教学模式就是一种十分受到教师青睐的管理策略。毋庸置疑，在学生的成长与发展过程中，家庭教育会对学生产生十分重要的影响。因此，在初中班级管理中，班主任应将家庭教育纳入到班级管理体系当中，从而扩大班级管理的范围，以此来提升班级管理的效果。
在本班的班级管理活动中，我十分重视家庭教育的重要性。于是，我会通过各种措施强化与学生家长之间的交流与联系。如：家访、家长会等，都是我与家长进行沟通的途径。而在和家长的沟通中，我主要会给家长讲解一些当前比较先进的教育理念以及一些比较科学的家庭教育方法。最终，通过不断的交流，逐渐和家长取得了学生管理方面的一致，而通过家庭教育的配合，班级管理的效果也进一步得到了强化。
总结来说，在当前的初中教育教学活动中，班主任应充分重视班级管理活动的重要作用，并采用更加符合学生实际情况的管理措施，只有这样，才能有效提高班级管理的水平，为学生的成长与发展提供良好的外部环境。
参考文献
[1]高刚元.浅谈初中班主任如何提升班级管理水平[J].学周刊，2019，（25）：167.
[2]白鹤.初中班主任班级管理工作有效性的实践与探索[J].考试周刊，2019，（50）：183.
关键词：初中 班主任 班级管理
简单来说，班级管理主要是指一种对班级中的各种资源进行计划、组织、控制、协调，从而实现最终教学目标的组织活动过程。在班级管理活动中，班主任是最直接的责任人，因为班主任作为负责一个班级学生思想、学习、生活、健康等各方面工作的教师，是一个班级的领导者、组织者、教育者。因此，在初中班级管理中，班主任应根据班级管理的具体内容以及初中阶段学生的实际特点采用更加具有针对性的管理策略，并对每一个管理环节进行优化与完善，只有这样，才能更好地保障班级管理的质量，从而促进学生的健康全面发展。
1.以点带面，树立良好榜样
从个体的身心发展规律来看，初中阶段的学生十分容易受到外界的影响，所以在班级管理活动中，榜样示范是一种十分重要的方法。所谓榜样示范法，主要是指以榜样人物对受教育者的感情、思想、行为等方面施加影响的方法。不难理解，通过榜样人物的示范，可以使班级管理内容变得更加具体和规范，从而使学生更加明确学习和改进的方向，也只有这样，才能为班级管理活动的顺利进行奠定良好的基础。
在本班的班级管理活动中，我主要会通过以下几种方式给学生树立良好的榜样：第一，教师以身作则，在初中阶段，教师的言行无疑会对学生产生十分重要的影响，尤其是班主任的个人特点，更是会在潜移默化中影响学生。因此，我和其他老师会不断对自身的言行进行严格的规范，对于那些要求学生做到的事情，我和其他老师首先会做到最好;第二，树立学生中的先进分子，由于学生在日常的学习与生活中会有大量的相处时间，再加上学生之间的身心发展规律比较相似，所以同学之间的相互学习更加具有实际价值。因此，我会在每个学期评选出“三好学生”或者在某些方面表现比较好的学生，以此来引导学生向这些榜样学生学习;第三，学习社会先进人物，在各行各业中，会不断涌现出各种先进模范人物，所以我会通过新闻资料或者视频资料引导学生进行学习，从而使学生向榜样人物看齐。最终，通过榜样人物的示范作用，使学生明确了学习的方向，从而逐渐循序渐进地使学生产生了一些积极的变化。
2.完善制度，优化常规管理
常规管理主要是指通过制定和执行规章制度去管理一个组织或者一个团体的活动。简单来说，规章制度是指个体在各种活动中必须遵守的行为准则，具有一定的控制、管理以及教育作用。通过规章制度管理，可以使活动中的各项工作有条不紊、有章可循，从而促进集体行为的转变。因此，在初中班级管理活动中，班主任同样应该发挥常规管理的积极作用。为此，班主任可以引导学生制定符合本班学生实际特点的管理制度，并强化班级管理制度的监督与执行，以此来提高班级常规管理的水平。
在组织本班的班级管理活动时，我十分注重发挥常规管理的作用。为此，我引导学生制定了本班的班级管理制度，为了充分发挥学生的主观能动性，我将制定班级管理制度的主动权交给了学生，而我则只给学生提出了一个基本的要求：班级管理制度要符合《学生守则》与《学生行为规范》，并在这一框架下制定具体的班级管理条例。在这一要求的引导下，學生结合自身的实际情况对班级管理制度的各项条例进行了细化，最终制定了比较完善的班级管理制度。此外，在班级管理制度的监督与执行中，我同样尊重了学生的课堂主体地位，要求学生自主选举一些班干部来负责班级制度的监督与执行工作。最终，由于在班级常规管理中充分发挥了学生学习的自主性，所以大部分学生都比较自觉地按照班级管理制度对自身的行为进行规范，从而取得了比较理想的班级管理效果。
3.尊重差异，实行个性管理
教师应该明白，尽管学生在整体上具有大致相似的身心发展规律，但是在一些具体方面，学生仍然会逐渐产生较为明显的发展差异。因此，在初中班级管理活动中，除了要做好统一化的班级管理工作之外，还应实施一些具有针对性的管理策略，这样一来，可以使班级管理策略更加符合不同学生的实际特点，从而使不同情况的学生都能够取得一定的进步，进而促进学生的整体发展。
如：班级教学管理是班级管理活动中的重要内容，而学生在学习活动中表现出来的差异也是最为明显的一种差异，所以为了对学生实行差异化的管理，我在日常的教学中通常会实施分层教学的策略。对于那些学习基础比较好，并且学习能力比较强的学生，我通常会组织学生进行一些自主性的探究活动，并且会给学生讲解一些拓展性的知识。而对于那些基础比较薄弱，并且学习能力有待提高的学生，我则是以基础知识的讲解为主，同时，我也会组织学生进行一些基础知识的训练。最终，通过这种差异化的教学管理方式，使教学活动适应了大部分学生的知识发展水平，从而逐渐使学生的学习能力有了一定程度的提高。
4.家校共育，强化管理效果
在当前的背景下，教育理念正处于不断发展和演变当中，所以班级管理活动中也逐渐产生了一些新的观点。其中，家校共育的教学模式就是一种十分受到教师青睐的管理策略。毋庸置疑，在学生的成长与发展过程中，家庭教育会对学生产生十分重要的影响。因此，在初中班级管理中，班主任应将家庭教育纳入到班级管理体系当中，从而扩大班级管理的范围，以此来提升班级管理的效果。
在本班的班级管理活动中，我十分重视家庭教育的重要性。于是，我会通过各种措施强化与学生家长之间的交流与联系。如：家访、家长会等，都是我与家长进行沟通的途径。而在和家长的沟通中，我主要会给家长讲解一些当前比较先进的教育理念以及一些比较科学的家庭教育方法。最终，通过不断的交流，逐渐和家长取得了学生管理方面的一致，而通过家庭教育的配合，班级管理的效果也进一步得到了强化。
总结来说，在当前的初中教育教学活动中，班主任应充分重视班级管理活动的重要作用，并采用更加符合学生实际情况的管理措施，只有这样，才能有效提高班级管理的水平，为学生的成长与发展提供良好的外部环境。
参考文献
[1]高刚元.浅谈初中班主任如何提升班级管理水平[J].学周刊，2019，（25）：167.
[2]白鹤.初中班主任班级管理工作有效性的实践与探索[J].考试周刊，2019，（50）：183.