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一、浅析农村学生英语成绩相对滞后的根本原因。
通过笔者十年来的教学经验总结,发现初一新生刚入学,对英语有浓厚的兴趣,随着学习的深入,不少学生跟不上进度,故而放弃英语,沦为学困生。教师愁,家长忧。原因不外乎有下面几种情况:
(1)客观方面:现行初中英语教材是在小学英语的基础上编写的,新教材第一册就有词汇600多个,由于各种原因,农村小学基础太差,初一英语教师教学任务繁重,教材难度大,学生无法跟上教学节奏,最终有一批学生沦为学困生。
(2)教学方面:教师新理念掌握不透彻,往往是“穿新鞋走老路。没有贯彻真正意义上的素质教育,出现如”照本宣科,填鸭式等现象。
(3)学生方面:学生单词掌握不牢,惧怕记忆单词,短句和句型,不敢大胆说单词,无言语环境,要么学的是哑巴英语,要么讲出的是CHINGLISH.
二、那么针对以上各种原因,为教者应采取哪些改善措施呢?
教师要吃透教材,研究学生,领会真正意义上素质教育的精髓。在课堂教学中要切实贯穿“三变五让”精神,转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨。
教师应遵循语言教学规律,优化课堂教学目标。课程教育目标包括:知识,技能,情感目标,可见,在重视知识和技能的同时也要注重情感,要建立一种全新教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机,兴趣,意志,性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性化差异。具体来说笔者认为应注重以下几点:
1.在英语教学中注重情趣教育。所谓情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识,学科的积极情趣。研究表明:当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久,为此我认为要做到以下几点:
第一:认真专研教材,创造新奇情景,初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的,而且也充满了趣味性,因此在备课时,尽可能把这些材料放入各种能听、能看,能触摸的情景中去,如教授如何购物,利用教室的讲台作为商店的柜台,用学生的笔,尺,刀,衣物等当货物分别介绍商店:This is my shop. There is/are…借助于写:Open/Closed 的招牌,挂在商店门口,介绍句子:The shop is open/closed. 同时让学生分别扮演售货员和顾客进入购物场景对话。并要求对方尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如:Can I help you?Would you like to…, How much is it?How many do you want?Here you are…在这轻松愉快的听、说、看、演环境中,既巩固了新学的知识,又活跃了课堂的气氛,丰富了课文的语言教材,传授了知识,培养了学生语言交际能力。
第二:适当增加内容,扩大知识面,针对接受较快的学生,在完成大纲要求的基础上,适当增加教学内容。如教授“Can”可扩展开:Can you dance ide a horseclimb the hill…?等生活中熟悉的词汇。既提高了学生的学习兴趣又扩大了知识面,同时给学生增加了口头表演机会,激励学生。
第三:设计比赛性游戏活动,提高学习效率,为建立一种轻松的课堂氛围,上课时,可经常引入竞争机制,如分组组词,看谁组的对,组得多,谁就是优胜者。这样既能鼓励学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。
2.在英语课堂中,注重趣味教学。学习需要兴趣,兴趣是最好的老师,兴趣是英语学习的动力。在英语课堂中,如何激发和保持学生的学习兴趣,使之成为他们学习的动力,如何使英语课堂变得有趣味, 要有以下三点:
第一:建立和谐、融洽的师生关系。初中年龄段学生亲师性较强,如果他们对某个老师有好感,便对此位老师的课感兴趣,肯下大力气,大功夫去学:亲其师,信其道。要让老师在学生眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的朋友,在和谐,融洽中,学生可以兴趣盎然地进行学习。
第二:创造一种轻松愉快的学习环境可使学生热情的投入到学习中,带动学生高效率的上课,教师应富有感染力,通过各个方面充分集中学生的注意力,以师之热情带动学生的学习热情。要寓教于乐,动静结合,如课前,用英语讲一个笑话,一则谚语或唱一首英语歌曲等,从而活跃气氛,激发兴趣,完成教学前预热活动
第三:要用灵活多样的教学方法。教句子开始可充分利用直观教具;复习词汇,可进行“GUESS”,以句子提问的方式进行;教句子开始可进行听力比赛;教课文,可采用模拟对话,扮演角色,讲述大意,改变人称等多种形式。
3.在英语教学中,要注重学生对基础知识的记忆和理解,并指导其如何去记忆单词,词组和句型。怎么样去学习,采用什么样的方法。对于记忆单词,可采用读音规则法和记忆法;联想记忆法;集中归类记忆法;根据前缀,后缀与同根词的联系或利用复合词构成,理解性地记忆单词。
第一:要培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证,可以从这几个方面做起:(1)制定计划即制定切实可行的学习计划;(2)课前自学,是学好新课,提高效率的基础;(3)专心上课,它是关键,要做到:心到,眼到,口到,手到;(4)勤记笔记,俗话说,好脑袋,不如烂笔头;(5)及时复习,分为:课后复习,阶段复习:其中、期末复习;(6)反复复习。
第二:要利用教材进行学习方法上的指导。通过一定的途径对学生进行学习方法的传授,诱导,诊治,使学生掌握科学方法并能灵活运用。具体来说,有下面几种:(1)归纳法。让学生反复接触某一语言点,形成感性认识,找出规律性东西。(2)对比法。引导学生对相似点进行对照,弄清楚细微差别,加深印象。(3)说理法。提出一个问题,让学生分析,寻求答案,并说出理由。(4)讨论法。学生也在讨论中相互启发,互相学习,不断提高。
4.在英语教学中,要注重45分钟要质量,但是也要注重课外的辅导。课堂是教学的主阵地,也是学生获取知识的重要场所。但要使学生能更好有效地学习,最大程度地提高效率,也可根据不同班级,不同层次,不同水平,不同爱好的学生开展如英语游戏,演讲比赛,单词默写比赛,听力比赛等巩固课内学的知识,创造学习英语的气氛,培养学生学英语的兴趣。
总之,相对于比较落后的苏北农村来说,学生英语基础相对比较薄弱,作为从教者,要深入进行分析原因,对症下药,履行义务,不辱使命,要想尽一切方法,用尽一切手段,倾注全部热血和激情,投身于教改的洪流中,极大程度地提高学生英语成绩。
通过笔者十年来的教学经验总结,发现初一新生刚入学,对英语有浓厚的兴趣,随着学习的深入,不少学生跟不上进度,故而放弃英语,沦为学困生。教师愁,家长忧。原因不外乎有下面几种情况:
(1)客观方面:现行初中英语教材是在小学英语的基础上编写的,新教材第一册就有词汇600多个,由于各种原因,农村小学基础太差,初一英语教师教学任务繁重,教材难度大,学生无法跟上教学节奏,最终有一批学生沦为学困生。
(2)教学方面:教师新理念掌握不透彻,往往是“穿新鞋走老路。没有贯彻真正意义上的素质教育,出现如”照本宣科,填鸭式等现象。
(3)学生方面:学生单词掌握不牢,惧怕记忆单词,短句和句型,不敢大胆说单词,无言语环境,要么学的是哑巴英语,要么讲出的是CHINGLISH.
二、那么针对以上各种原因,为教者应采取哪些改善措施呢?
教师要吃透教材,研究学生,领会真正意义上素质教育的精髓。在课堂教学中要切实贯穿“三变五让”精神,转变教育观念,面向全体学生,实现从应试教育向素质教育的转轨。
教师应遵循语言教学规律,优化课堂教学目标。课程教育目标包括:知识,技能,情感目标,可见,在重视知识和技能的同时也要注重情感,要建立一种全新教学理念,以情感为核心,把培养学生学习动机,兴趣,意志,性格等因素列入教学目标并使之具体化,面向全体学生,注重学生层次和个性化差异。具体来说笔者认为应注重以下几点:
1.在英语教学中注重情趣教育。所谓情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识,学科的积极情趣。研究表明:当学生对学习产生浓厚的兴趣时,注意力就会特别集中和持久,为此我认为要做到以下几点:
第一:认真专研教材,创造新奇情景,初中学生学习的内容刚开始还是比较简单的,而且也充满了趣味性,因此在备课时,尽可能把这些材料放入各种能听、能看,能触摸的情景中去,如教授如何购物,利用教室的讲台作为商店的柜台,用学生的笔,尺,刀,衣物等当货物分别介绍商店:This is my shop. There is/are…借助于写:Open/Closed 的招牌,挂在商店门口,介绍句子:The shop is open/closed. 同时让学生分别扮演售货员和顾客进入购物场景对话。并要求对方尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如:Can I help you?Would you like to…, How much is it?How many do you want?Here you are…在这轻松愉快的听、说、看、演环境中,既巩固了新学的知识,又活跃了课堂的气氛,丰富了课文的语言教材,传授了知识,培养了学生语言交际能力。
第二:适当增加内容,扩大知识面,针对接受较快的学生,在完成大纲要求的基础上,适当增加教学内容。如教授“Can”可扩展开:Can you dance ide a horseclimb the hill…?等生活中熟悉的词汇。既提高了学生的学习兴趣又扩大了知识面,同时给学生增加了口头表演机会,激励学生。
第三:设计比赛性游戏活动,提高学习效率,为建立一种轻松的课堂氛围,上课时,可经常引入竞争机制,如分组组词,看谁组的对,组得多,谁就是优胜者。这样既能鼓励学生的学习积极性,又极大地提高了学习效率。
2.在英语课堂中,注重趣味教学。学习需要兴趣,兴趣是最好的老师,兴趣是英语学习的动力。在英语课堂中,如何激发和保持学生的学习兴趣,使之成为他们学习的动力,如何使英语课堂变得有趣味, 要有以下三点:
第一:建立和谐、融洽的师生关系。初中年龄段学生亲师性较强,如果他们对某个老师有好感,便对此位老师的课感兴趣,肯下大力气,大功夫去学:亲其师,信其道。要让老师在学生眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的朋友,在和谐,融洽中,学生可以兴趣盎然地进行学习。
第二:创造一种轻松愉快的学习环境可使学生热情的投入到学习中,带动学生高效率的上课,教师应富有感染力,通过各个方面充分集中学生的注意力,以师之热情带动学生的学习热情。要寓教于乐,动静结合,如课前,用英语讲一个笑话,一则谚语或唱一首英语歌曲等,从而活跃气氛,激发兴趣,完成教学前预热活动
第三:要用灵活多样的教学方法。教句子开始可充分利用直观教具;复习词汇,可进行“GUESS”,以句子提问的方式进行;教句子开始可进行听力比赛;教课文,可采用模拟对话,扮演角色,讲述大意,改变人称等多种形式。
3.在英语教学中,要注重学生对基础知识的记忆和理解,并指导其如何去记忆单词,词组和句型。怎么样去学习,采用什么样的方法。对于记忆单词,可采用读音规则法和记忆法;联想记忆法;集中归类记忆法;根据前缀,后缀与同根词的联系或利用复合词构成,理解性地记忆单词。
第一:要培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证,可以从这几个方面做起:(1)制定计划即制定切实可行的学习计划;(2)课前自学,是学好新课,提高效率的基础;(3)专心上课,它是关键,要做到:心到,眼到,口到,手到;(4)勤记笔记,俗话说,好脑袋,不如烂笔头;(5)及时复习,分为:课后复习,阶段复习:其中、期末复习;(6)反复复习。
第二:要利用教材进行学习方法上的指导。通过一定的途径对学生进行学习方法的传授,诱导,诊治,使学生掌握科学方法并能灵活运用。具体来说,有下面几种:(1)归纳法。让学生反复接触某一语言点,形成感性认识,找出规律性东西。(2)对比法。引导学生对相似点进行对照,弄清楚细微差别,加深印象。(3)说理法。提出一个问题,让学生分析,寻求答案,并说出理由。(4)讨论法。学生也在讨论中相互启发,互相学习,不断提高。
4.在英语教学中,要注重45分钟要质量,但是也要注重课外的辅导。课堂是教学的主阵地,也是学生获取知识的重要场所。但要使学生能更好有效地学习,最大程度地提高效率,也可根据不同班级,不同层次,不同水平,不同爱好的学生开展如英语游戏,演讲比赛,单词默写比赛,听力比赛等巩固课内学的知识,创造学习英语的气氛,培养学生学英语的兴趣。
总之,相对于比较落后的苏北农村来说,学生英语基础相对比较薄弱,作为从教者,要深入进行分析原因,对症下药,履行义务,不辱使命,要想尽一切方法,用尽一切手段,倾注全部热血和激情,投身于教改的洪流中,极大程度地提高学生英语成绩。