论文部分内容阅读
摘 要：英语这门科目几乎贯穿于学生的整个学习生涯，英语作为全球通用的官方语言，从小学教育开始就是学校教育教学的重点之一。小学的英语教学主要目的是培养学生能够运用英语进行流利的交流，重点培养学生的英语语感和发音，提升学生英语口语能力，在实际的英语教学中，老师要充分结合小学生的学习特点，在课堂上有针对性地培养学生英语的口语技巧。本文通过分析小学阶段学生英语学习的现状，提出了一些合理化的优化小学英语口语教学路径的措施，希望能够有助于提升的小学生的英语口语表达能力。
关键词：小学英语；口语教学；优化途径
引言
现阶段，在我国的学校教育教学中英语一直是非常重要的一门科目，也成为多数学生除了母语外的第二语言。学生学习英语的目标就是能够流利地运用英语与他人交流，而不是为了学会简单的单词或者英语短句。那么，要想学生能够轻松地掌握英语口语知识，就要在课堂上将英语口语教学作为重点的教学内容，使学生能够通过不断的学习，养成良好的英语口语思维，并且提升学生的英语知识掌握度，培养学生勇于在课堂或者现实的生活中大胆说英语的能力。
1分析当下小学英语口语教学的现状
1.1学生的英语知识基础较差
现阶段，由于小学生对英语的基础知识掌握程度普遍较差，导致小学生学习英语的积极性不高，甚至有的学生害怕学习英语，产生了恐惧感，更别说能够流利地运用英语进行交流了。小学生的英语知识基础较差的原因有：小学生由于年龄较小自控能力不好，不能够专心致志的将心思完全放在英语课堂学习上，学习没有积极性，在上课前没有进行积极预习，在课后也没有进行积极的复习。同时，也因为部分英语老师的教育教学方法有待改善，并没有真正地将因材施教的方式落实，所以因为学生的个体差异没有进行更好的针对性教学，导致了很多英语教学方面的问题。小学生的英语基础知识决定了学生的英语水平，英语的水平也对英语口语的提升加大了一定的难度。
1.2教学模式和教学观念过于单调和落后
小学生在进行英语学习的时候会遇到许多的问题，这也导致学生学习英语的难度有所提升。目前，小学的英语老师在进行英语教学的时候仍然采用较为传统的英语教学模式和观念，这样对于小学生学习英语是没有任何帮助的，教学效果自然不理想。小学生的英语口语学习是英语学习的基础，这对于学生未来学习英语是有非常大的影响的，很多的英语老师往往会忽略这一点，受到应试教育的影响，只注重了对于小学生理论知识的教学，对于学生的英语口语教学却没有足够的重视，有时会导致学生能够写出英语单词但是读法和发音不正确的情况出现，学生在小学学习阶段是爱说爱动的时期，老师有时没有注意到这个特点，所以学生英语口语学习的能力很难提升。
1.3发音不够标准，学生不愿意开口说
由于英语单词是学生学习英语的基础，英语的单词发音不够标准，就会影响到英语句子的表达，就会导致很多的学生进行英语学习的时候不愿意开口说也怕说错英语，与此同时，老师也会为了应付考试将教学的重点放在了英语的基础知识上，没有时间引领学生多说英语，学生通常也只能掌握英语基础知识，由于缺乏自信心并且不敢于开口，慢慢地就会形成“哑巴英语”，会写不会说的情况出现。
2分析优化小学英语口语教学的路径
2.1充分利用课堂时间进行英语的思维培养
在实际的小学英语课堂教学中，培养学生的学习英语思维是非常重要的方法，英语的学习主要是通过教学和思考两个方面。那么，在进行英语教学的时候老师要注重关于实用英语上的教学，这样有助于提升小学生在英语学习上的听说能力，还可以充分利用现代化的教学设备，例如多媒体教学法等，为学生模拟一个利于学生英语学习的环境，这样学生就能够将英语通过相应的语境进行了解和学习，并通过对于不同语境的思考和分析，提升学生自身的英语口语能力，从而进一步培养学生的英语学习能力。同时英语老师要注重在英语课堂上引导学生多张口说英语，全面提升小学生听说读写能力。还可以通过真实场景模拟的方式帮助学生结合日常生活进行学习，还可以通过角色扮演的方式，通过相互交流激发学生学习英语的积极性，多说多听从而提高学生英语学习的听说能力。
2.2提升小学生对于英语口语学习的兴趣
提升小學生对于英语口语的学习兴趣，我们可以使用一些现代化的教学手段。比如，使用音频、视频、文字、图片、动画等方式，制作多媒体教学课件，将学生的注意力吸引到课堂上，学生通过课件进行多听和多看，通过课件中的英语对话，提升学生开口说的兴趣，还可以通过相关的英语歌曲配乐，活跃课堂气氛营造良好的教学氛围，在轻松愉快的英语学习环境中学习英语。小学生毕竟还是一个孩子，他们通常愿意观看动画片，老师可以利用这一个特点，播放一些与教学内容相关的英语动画片，学生的注意力都放在了英语的动画所创造的情景上，自然有助于学生学习英语知识，对于未来的英语口语学习提供了较大的帮助。
2.3在应用中学习英语提升学生口语交际能力
要想能说好英语首先要会听，老师在进行课堂教学时，学生要能够跟上老师的思路，多听，遇到问题及时问；学生还可以通过多听录音，来及时纠正自己的发音，与同学多进行口语互动，提升英语口语发音，多说并多朗读课文，不怕说错，勇于在日常生活中用英语进行交流，并且丰富业余生活，逐渐地提升学生的英语口语能力。
3结束语
结合上文，小学老师在进行英语课堂教学时，要充分注重学生的英语口语教学，将英语所学的知识充分与日常生活进行联系，并利用现代化的手段进行教学，既能够活跃课堂气氛，又能将学生的注意力全部吸引到课堂上，通过利用小学生的特点，如喜欢看动画片等，为学生创造一个轻松愉快的英语学习环境，从而有效提升学生的英语口语能力。
参考文献
[1] 韩靖. 优化小学英语口语教学的途径与方法研究[J]. 教育， 2017（2）：293.
[2] 薛丽虹. 优化小学英语口语教学的途径与方法[J]. 教育， 2016（16）：71.
[3] 冯艳平. 探讨优化小学英语口语教学的途径与策略[J]. 教育现代化：电子版， 2017（4）：24.
作者简介：刘涓，本科，中级，研究方向为小学英语教育。
关键词：小学英语；口语教学；优化途径
引言
现阶段，在我国的学校教育教学中英语一直是非常重要的一门科目，也成为多数学生除了母语外的第二语言。学生学习英语的目标就是能够流利地运用英语与他人交流，而不是为了学会简单的单词或者英语短句。那么，要想学生能够轻松地掌握英语口语知识，就要在课堂上将英语口语教学作为重点的教学内容，使学生能够通过不断的学习，养成良好的英语口语思维，并且提升学生的英语知识掌握度，培养学生勇于在课堂或者现实的生活中大胆说英语的能力。
1分析当下小学英语口语教学的现状
1.1学生的英语知识基础较差
现阶段，由于小学生对英语的基础知识掌握程度普遍较差，导致小学生学习英语的积极性不高，甚至有的学生害怕学习英语，产生了恐惧感，更别说能够流利地运用英语进行交流了。小学生的英语知识基础较差的原因有：小学生由于年龄较小自控能力不好，不能够专心致志的将心思完全放在英语课堂学习上，学习没有积极性，在上课前没有进行积极预习，在课后也没有进行积极的复习。同时，也因为部分英语老师的教育教学方法有待改善，并没有真正地将因材施教的方式落实，所以因为学生的个体差异没有进行更好的针对性教学，导致了很多英语教学方面的问题。小学生的英语基础知识决定了学生的英语水平，英语的水平也对英语口语的提升加大了一定的难度。
1.2教学模式和教学观念过于单调和落后
小学生在进行英语学习的时候会遇到许多的问题，这也导致学生学习英语的难度有所提升。目前，小学的英语老师在进行英语教学的时候仍然采用较为传统的英语教学模式和观念，这样对于小学生学习英语是没有任何帮助的，教学效果自然不理想。小学生的英语口语学习是英语学习的基础，这对于学生未来学习英语是有非常大的影响的，很多的英语老师往往会忽略这一点，受到应试教育的影响，只注重了对于小学生理论知识的教学，对于学生的英语口语教学却没有足够的重视，有时会导致学生能够写出英语单词但是读法和发音不正确的情况出现，学生在小学学习阶段是爱说爱动的时期，老师有时没有注意到这个特点，所以学生英语口语学习的能力很难提升。
1.3发音不够标准，学生不愿意开口说
由于英语单词是学生学习英语的基础，英语的单词发音不够标准，就会影响到英语句子的表达，就会导致很多的学生进行英语学习的时候不愿意开口说也怕说错英语，与此同时，老师也会为了应付考试将教学的重点放在了英语的基础知识上，没有时间引领学生多说英语，学生通常也只能掌握英语基础知识，由于缺乏自信心并且不敢于开口，慢慢地就会形成“哑巴英语”，会写不会说的情况出现。
2分析优化小学英语口语教学的路径
2.1充分利用课堂时间进行英语的思维培养
在实际的小学英语课堂教学中，培养学生的学习英语思维是非常重要的方法，英语的学习主要是通过教学和思考两个方面。那么，在进行英语教学的时候老师要注重关于实用英语上的教学，这样有助于提升小学生在英语学习上的听说能力，还可以充分利用现代化的教学设备，例如多媒体教学法等，为学生模拟一个利于学生英语学习的环境，这样学生就能够将英语通过相应的语境进行了解和学习，并通过对于不同语境的思考和分析，提升学生自身的英语口语能力，从而进一步培养学生的英语学习能力。同时英语老师要注重在英语课堂上引导学生多张口说英语，全面提升小学生听说读写能力。还可以通过真实场景模拟的方式帮助学生结合日常生活进行学习，还可以通过角色扮演的方式，通过相互交流激发学生学习英语的积极性，多说多听从而提高学生英语学习的听说能力。
2.2提升小学生对于英语口语学习的兴趣
提升小學生对于英语口语的学习兴趣，我们可以使用一些现代化的教学手段。比如，使用音频、视频、文字、图片、动画等方式，制作多媒体教学课件，将学生的注意力吸引到课堂上，学生通过课件进行多听和多看，通过课件中的英语对话，提升学生开口说的兴趣，还可以通过相关的英语歌曲配乐，活跃课堂气氛营造良好的教学氛围，在轻松愉快的英语学习环境中学习英语。小学生毕竟还是一个孩子，他们通常愿意观看动画片，老师可以利用这一个特点，播放一些与教学内容相关的英语动画片，学生的注意力都放在了英语的动画所创造的情景上，自然有助于学生学习英语知识，对于未来的英语口语学习提供了较大的帮助。
2.3在应用中学习英语提升学生口语交际能力
要想能说好英语首先要会听，老师在进行课堂教学时，学生要能够跟上老师的思路，多听，遇到问题及时问；学生还可以通过多听录音，来及时纠正自己的发音，与同学多进行口语互动，提升英语口语发音，多说并多朗读课文，不怕说错，勇于在日常生活中用英语进行交流，并且丰富业余生活，逐渐地提升学生的英语口语能力。
3结束语
结合上文，小学老师在进行英语课堂教学时，要充分注重学生的英语口语教学，将英语所学的知识充分与日常生活进行联系，并利用现代化的手段进行教学，既能够活跃课堂气氛，又能将学生的注意力全部吸引到课堂上，通过利用小学生的特点，如喜欢看动画片等，为学生创造一个轻松愉快的英语学习环境，从而有效提升学生的英语口语能力。
参考文献
[1] 韩靖. 优化小学英语口语教学的途径与方法研究[J]. 教育， 2017（2）：293.
[2] 薛丽虹. 优化小学英语口语教学的途径与方法[J]. 教育， 2016（16）：71.
[3] 冯艳平. 探讨优化小学英语口语教学的途径与策略[J]. 教育现代化：电子版， 2017（4）：24.
作者简介：刘涓，本科，中级，研究方向为小学英语教育。