论文部分内容阅读
摘 要：在现代社会，我们徜徉在信息网中，感受着网络带来的种种便利。然而，各种因学生沉迷于网络世界而诱发的家庭问题、学习问题，甚至各种刑事案件层出不穷。本文主要探讨了学生患上网瘾的成因，提出了相关的疏导策略。
关键词：网络；教学方式；学生心理
长期担任班主任工作，我曾无数次地思考：小学生为什么会落入网络的陷阱而不能自拔，甚至在家长和教师的共同劝阻下仍不能改过？
一、学生患上网瘾的原因
经过长期的调查研究，笔者发现：除去网络本身的魅力之外，学生患上网瘾社会和家长也有着不可推卸的责任。
1.社会成因
这里所说的社会，既指广义的整个人类之间的相互关系，主要包括各类媒体，周遭事物的影响。同时也指狭义的学生的小社会，包括学生所处的家庭环境，学校里的班级氛围，同学之间的相处，这些都会对学生产生潜移默化的影响。例如：在一个班级中，如果经常听到那些爱上网打游戏的学生谈论上网的各种趣味，那么那些本来不上网的学生也会产生好奇心，极有可能加入到上网打游戏的队伍中；还有一些学生的家长或家庭成员，在家里上网时毫无顾忌，甚至和孩子一起无节制地上网打游戏，长久为之，学生自然会对网络产生依赖，难以戒除。
2.个性成因
（1）学生情感缺失
被人疼爱，这是每个孩子的基本情感需求，他们常常以一张张稚嫩的面孔渴求着父母、教师对他们的关注与疼爱。但现实中却往往事与愿违，父母们总是太忙，无暇停下来给孩子一句温暖的话；教师总是太严肃，无意给学生一张灿烂的笑脸。因此，学生更加渴望能有一处心灵的窗口为他们打开，渴望与人沟通，与人交流。这时，网络便成为他们情感发泄的唯一或“最佳”出口。
（2）个人价值实现需求
美国心理学家马斯洛的需求层次理论认为：人类的需求分为五种，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。马斯洛认为，当人的低层次需求被满足之后，会转而寻求实现更高层次的需要。我们的学生也不例外，尤其是班级中的后进生。殊不知，他人的肯定是孩子信心的摇篮，是他们成长过程中不可或缺的助力器。因此，当学生取得任何一点进步时，家长和教师都应给予他们哪怕只是一个眼神的肯定。反之，如果长期得不到周围人的认同，他们会失落，并且一旦有机会，他们就会到网络虚幻的世界中寻找自我價值的实现，这在高年级小学生中表现得尤为突出。
二、远离网瘾的建议及措施
学生若将网络视为自己排遣孤单寂寞的“伙伴”，精神上的乐土，一旦陷入便难以自拔。对此，许多家长和教师采取围追堵截的方法，试图将学生引回到远离网络的“安全地带”，殊不知，堵远不如疏，只有及时正确的疏导才能将网络成为学生的良师益友。通过一些研究，笔者认为有以下几条疏导途径：
1.树立良好的班风
班集体是学生成长过程中仅次于家庭的重要环境，在学生行为习惯的形成中有举足轻重的作用。因此，教师要有意识地帮助确立健康自信、积极向上的班集体目标，形成良好的班级氛围，从而使那些爱上网打游戏的学生在这样健康的环境中被逐步同化。
2.营造和谐快乐的成长氛围
（1）陪同孩子
家长要充分满足孩子的情感需求（但也切忌无原则的溺爱），倾听他们的声音，陪伴他们成长。感叹，为他们的每一次失败；皱眉，为他们的每一个小麻烦；欢喜，为他们的每一次成功。这样孩子与家长的沟通才变得毫无阻碍，孩子的感情世界变得充实，处于这样幸福愉悦的家庭环境中，他们还会只愿沉迷于网络世界中吗？
（2）肯定学生
苏霍姆林斯基说，“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验”。学生遇到困难时，鼓励他，告诉他你他有信心：“我相信你一定能行！”当学生解决了哪怕只是一个微乎其微的问题时，肯定他，赞扬他。这样，学生会对自己充满信心，勇于面对学习生活中的任何挫折，而不会再到网络世界中寻求自信与肯定。
（3）给学生正确的电脑知识
在美国，电脑的普及率远远高于中国，为什么那里的学生就很少出现我国这种学生沉迷于网络游戏的现象呢？那是因为，美国学生从小就接触电脑网络，并熟悉电脑的各种功能。因此，他们对电脑的认识一开始就十分全面，在他们的意识中，电脑是工作学习的重要工具，游戏只是其诸多功能中的一项而已。所以，他们才能正确认识和运用电脑。而在中国，父母担心孩子会滥用电脑或认为孩子太小没必要接触电脑，便不让他们接触，反而将对新奇事物无限好奇的孩子推进了唯一能接触到这一高科技事物的电脑游戏室中。因此，要杜绝这种现象的发生，首要的是在他们认识电脑之初就引导他们学会使用电脑的其他重要用途，如打字、制作图片、查询资料等。在此过程中，父母需全程陪伴，给予帮助和指导。久而久之，孩子对电脑的运用日趋全面、熟练，自己的动手、动脑能力与创新能力也得到相应提高，可谓一举两得。
“水能载舟，亦能覆舟”，网络是一把双刃剑，只要能引导学生正确认识、运用网络，那它一定能帮助学生健康成长。因此，小学生上网，堵乎？莫如疏乎！
关键词：网络；教学方式；学生心理
长期担任班主任工作，我曾无数次地思考：小学生为什么会落入网络的陷阱而不能自拔，甚至在家长和教师的共同劝阻下仍不能改过？
一、学生患上网瘾的原因
经过长期的调查研究，笔者发现：除去网络本身的魅力之外，学生患上网瘾社会和家长也有着不可推卸的责任。
1.社会成因
这里所说的社会，既指广义的整个人类之间的相互关系，主要包括各类媒体，周遭事物的影响。同时也指狭义的学生的小社会，包括学生所处的家庭环境，学校里的班级氛围，同学之间的相处，这些都会对学生产生潜移默化的影响。例如：在一个班级中，如果经常听到那些爱上网打游戏的学生谈论上网的各种趣味，那么那些本来不上网的学生也会产生好奇心，极有可能加入到上网打游戏的队伍中；还有一些学生的家长或家庭成员，在家里上网时毫无顾忌，甚至和孩子一起无节制地上网打游戏，长久为之，学生自然会对网络产生依赖，难以戒除。
2.个性成因
（1）学生情感缺失
被人疼爱，这是每个孩子的基本情感需求，他们常常以一张张稚嫩的面孔渴求着父母、教师对他们的关注与疼爱。但现实中却往往事与愿违，父母们总是太忙，无暇停下来给孩子一句温暖的话；教师总是太严肃，无意给学生一张灿烂的笑脸。因此，学生更加渴望能有一处心灵的窗口为他们打开，渴望与人沟通，与人交流。这时，网络便成为他们情感发泄的唯一或“最佳”出口。
（2）个人价值实现需求
美国心理学家马斯洛的需求层次理论认为：人类的需求分为五种，按层次逐级递升，分别为：生理上的需求、安全上的需求、情感和归属的需求、尊重的需求、自我实现的需求。马斯洛认为，当人的低层次需求被满足之后，会转而寻求实现更高层次的需要。我们的学生也不例外，尤其是班级中的后进生。殊不知，他人的肯定是孩子信心的摇篮，是他们成长过程中不可或缺的助力器。因此，当学生取得任何一点进步时，家长和教师都应给予他们哪怕只是一个眼神的肯定。反之，如果长期得不到周围人的认同，他们会失落，并且一旦有机会，他们就会到网络虚幻的世界中寻找自我價值的实现，这在高年级小学生中表现得尤为突出。
二、远离网瘾的建议及措施
学生若将网络视为自己排遣孤单寂寞的“伙伴”，精神上的乐土，一旦陷入便难以自拔。对此，许多家长和教师采取围追堵截的方法，试图将学生引回到远离网络的“安全地带”，殊不知，堵远不如疏，只有及时正确的疏导才能将网络成为学生的良师益友。通过一些研究，笔者认为有以下几条疏导途径：
1.树立良好的班风
班集体是学生成长过程中仅次于家庭的重要环境，在学生行为习惯的形成中有举足轻重的作用。因此，教师要有意识地帮助确立健康自信、积极向上的班集体目标，形成良好的班级氛围，从而使那些爱上网打游戏的学生在这样健康的环境中被逐步同化。
2.营造和谐快乐的成长氛围
（1）陪同孩子
家长要充分满足孩子的情感需求（但也切忌无原则的溺爱），倾听他们的声音，陪伴他们成长。感叹，为他们的每一次失败；皱眉，为他们的每一个小麻烦；欢喜，为他们的每一次成功。这样孩子与家长的沟通才变得毫无阻碍，孩子的感情世界变得充实，处于这样幸福愉悦的家庭环境中，他们还会只愿沉迷于网络世界中吗？
（2）肯定学生
苏霍姆林斯基说，“善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验”。学生遇到困难时，鼓励他，告诉他你他有信心：“我相信你一定能行！”当学生解决了哪怕只是一个微乎其微的问题时，肯定他，赞扬他。这样，学生会对自己充满信心，勇于面对学习生活中的任何挫折，而不会再到网络世界中寻求自信与肯定。
（3）给学生正确的电脑知识
在美国，电脑的普及率远远高于中国，为什么那里的学生就很少出现我国这种学生沉迷于网络游戏的现象呢？那是因为，美国学生从小就接触电脑网络，并熟悉电脑的各种功能。因此，他们对电脑的认识一开始就十分全面，在他们的意识中，电脑是工作学习的重要工具，游戏只是其诸多功能中的一项而已。所以，他们才能正确认识和运用电脑。而在中国，父母担心孩子会滥用电脑或认为孩子太小没必要接触电脑，便不让他们接触，反而将对新奇事物无限好奇的孩子推进了唯一能接触到这一高科技事物的电脑游戏室中。因此，要杜绝这种现象的发生，首要的是在他们认识电脑之初就引导他们学会使用电脑的其他重要用途，如打字、制作图片、查询资料等。在此过程中，父母需全程陪伴，给予帮助和指导。久而久之，孩子对电脑的运用日趋全面、熟练，自己的动手、动脑能力与创新能力也得到相应提高，可谓一举两得。
“水能载舟，亦能覆舟”，网络是一把双刃剑，只要能引导学生正确认识、运用网络，那它一定能帮助学生健康成长。因此，小学生上网，堵乎？莫如疏乎！