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摘要：我国信息技术飞速发展，各行各业都受到了信息技术的影响，开始通过信息化来提高生产效率，创造更多的价值。对于小学教学来说也是如此，越来越多的小学有了多媒体教学系统，能够在课堂教学中利用多媒体教学资源来为学生创造更好的学习条件，为学生提高自己的水平、提高考试成绩创造更好的环境。本文针对多媒体在小学语文教学中应用的功效展开分析，希望对广大小学语文教师有所帮助，能够在教学中更加高效、合理地应用多媒体教学方法。
关键词：多媒体;小学语文教学;功效中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-349
引言
传统的教学模式中，教师和学生过分依赖板书和教材，对于多媒体的应用不够充分。现如今，小学课堂硬件设施越来越好，新课标也要求教师要以学生为主体，通过科学的教学方法来提高学生的核心素养。多媒体教学方法的应用更加快速地发展起来。多媒体教学的优势非常明显，它能更好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，并通过动画、音频等形式让学生得到更加全面的感官刺激，让学生更加牢固地掌握知识。
1.多媒体能够保证学生的主体地位
新课标号召教师在教学的过程中要将学生的主体地位突出出来，以學生为核心，采用科学的教学方法。传统的语文课堂教学，学生大都只能紧随教师的脚步进行学习，教师也普遍不能全面掌握学生的学习情况，导致一部分学生学习效果不够理想。而有了多媒体教学方法之后，课堂教学的情况就得到了很大程度的改善，学生在对多媒体教学资源进行学习的过程中会获得不同的体验，会更加专注在课堂学习中。比如，在进行《精卫填海》一课的教学时，教师就可以先问学生知不知道什么是精卫？教师可以让知道的学生先分享出来，然后利用多媒体教学资源将精卫这一传说中的鸟类的想象图展示出来，并告诉学生这只鸟的来历，让学生知道它是炎帝最小的女儿淹死之后化身而成的。这样，学生在看到大屏幕上展示之后，就会对这一形象有更加直观的认识，在阅读课文时也会更加轻松。
2.多媒体教学能够更好地激发学生的学习兴趣
小学生正处在心智发育的初级阶段，对于外界的好奇心较强，加上普遍缺乏较强的自律能力，使得小学生在课堂上经常会因为兴趣下降而走神、溜号，影响学习效果。教师可以利用多媒体教学资源，来激发学生的兴趣，这样，学生就能以兴趣为引线，在课堂上更长时间地集中精力在学习中。比如，在进行《腊八粥》一课的教学时，教师就可以用视频来为学生呈现腊八粥的制作方法，让学生能够在学习文章的同时，参照视频的内容，对腊八粥形成更全面的了解，同时对文章中人们在腊八粥中寄托的美好愿望有更深层次的体会。不仅如此，教师还可以在使用多媒体教学资源之前为学生布置相应的任务，比如，让学生学习腊八粥的制作方法之后，由教师带领学生亲自动手制作一碗腊八粥。这样学生怀着对亲自动手制作腊八粥的向往，就会更加集中注意力观看多媒体教学视频，也会在课堂上更加投入地进行学习。
3.多媒体教学资源让课堂教学更加生动
传统的小学语文课堂教学模式中，教师多以来教材和板书对其进行教学，这种教学方法长期使用下去，难免让学生对语文学习的兴趣渐渐丧失。而有了多媒体教学方法之后，课堂学习会变得更加生动。教师在课前可以制作课件来构建课文知识框架，生动教学内容，更好的吸引学生，激发学生学习兴趣，提高学习效率。如在讲《一个小村庄的故事》一课时，教师孤零零的站在讲台上单纯的描述小村庄过去和现在的样子，学生不能在脑中生成完整的接近实际情况的图像。而采用多媒体教学，播放小村庄过去和现在的视频片段，学生在脑中就会形成生动的图像。进而想到滥砍滥伐的危害，教学效果一目了然，课堂教学效果好。多媒体教学使课堂教学内容更直观、丰富。
4.多媒体课堂教学的效率会得到提高
互动在任何阶段的教学中都是非常重要的，在小学阶段的教学中更是如此。互动不仅可以拉近教师和学生之间的距离，还能让学生更好地将注意力放在课堂上。有了多媒体之后，教师的很多问题都能通过多媒体教学资源进行解答，学生本着对动画、音频等内容的兴趣，也会更好地投入到学习中来，使得教师的教学工作效率大大提升。比如，在进行《迢迢牵牛星》一课的教学时，学生可能因为没有亲眼观看国牛郎织女星而存在一定程度的理解困难，这时，教师就可以利用多媒体教学资源为学生展示牛郎星和织女星的图片，并通过快速播放的视频来展示牛郎星和织女星在天空中位置的变化，这样，学生在学习时就会对这首诗形成更加全面的理解，教师的教学工作会更加顺利地进行。
5.多媒体教学还能增进师生之间在课堂外的互动
传统的小学语文教学中虽然也比较重视互动，但是由于教学资源有限、教学方法比较单一，互动的效果不甚理想。教师在利用多媒体教学资源之后，能够让师生之间的互动获得更好的效果。不仅如此，教师还可以利用网络平台上的多媒体教学资源来增进和学生在课后的互动。比如，教师可以在网络平台上布置作业，让学生在课后时间完成，然后教师选择时间进行统一批改，对学生中普遍存在的问题收集起来，在课堂上进行解答。教师还可以指定时间，通过视频等形式为学生及时解答问题。现如今，教师在应用智能设备和软件方面也都比较熟练，为了让家长及时了解学生在学校的学习情况，教师可以利用微信、QQ等方式和家长形成及时的互动，由家长配合对学生进行教学，将学生在语文课堂上没有攻克的问题，由家长帮助进行解决。利用多媒体可以形成良好的家校联合教学模式，能够帮助学生更加全面地成长。
结束语
小学语文教学中，多媒体的应用越来越普遍，相较于传统的教学模式，多媒体教学优势比较明显，它能更好地激发学生的学习兴趣，让课堂教学更加生动，提高课堂教学的效率。教师要根据当前课堂教学的具体需要，合理运用多媒体教学方法，为学生营造更好的学习环境，让学生得到更大的进步。本文简单分析了多媒体在小学语文教学中应用的优势，希望对广大小学语文教师有所帮助。
参考文献
[1]顾颖. 多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践[J]. 学周刊，2014（02）：52-53.
[2]狄宪忠. 小学语文多媒体教学的实践与思考[J]. 中国教育技术装备，2015（05）：85-86.
[3]武开银. 谈多媒体在农村小学语文教学中的应用[J]. 学周刊，2019（06）：130-131.
[4]孙红卫. 多媒体在小学语文教学中的运用[J]. 学周刊，2013（01）：146-147.
关键词：多媒体;小学语文教学;功效中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-349
引言
传统的教学模式中，教师和学生过分依赖板书和教材，对于多媒体的应用不够充分。现如今，小学课堂硬件设施越来越好，新课标也要求教师要以学生为主体，通过科学的教学方法来提高学生的核心素养。多媒体教学方法的应用更加快速地发展起来。多媒体教学的优势非常明显，它能更好地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，并通过动画、音频等形式让学生得到更加全面的感官刺激，让学生更加牢固地掌握知识。
1.多媒体能够保证学生的主体地位
新课标号召教师在教学的过程中要将学生的主体地位突出出来，以學生为核心，采用科学的教学方法。传统的语文课堂教学，学生大都只能紧随教师的脚步进行学习，教师也普遍不能全面掌握学生的学习情况，导致一部分学生学习效果不够理想。而有了多媒体教学方法之后，课堂教学的情况就得到了很大程度的改善，学生在对多媒体教学资源进行学习的过程中会获得不同的体验，会更加专注在课堂学习中。比如，在进行《精卫填海》一课的教学时，教师就可以先问学生知不知道什么是精卫？教师可以让知道的学生先分享出来，然后利用多媒体教学资源将精卫这一传说中的鸟类的想象图展示出来，并告诉学生这只鸟的来历，让学生知道它是炎帝最小的女儿淹死之后化身而成的。这样，学生在看到大屏幕上展示之后，就会对这一形象有更加直观的认识，在阅读课文时也会更加轻松。
2.多媒体教学能够更好地激发学生的学习兴趣
小学生正处在心智发育的初级阶段，对于外界的好奇心较强，加上普遍缺乏较强的自律能力，使得小学生在课堂上经常会因为兴趣下降而走神、溜号，影响学习效果。教师可以利用多媒体教学资源，来激发学生的兴趣，这样，学生就能以兴趣为引线，在课堂上更长时间地集中精力在学习中。比如，在进行《腊八粥》一课的教学时，教师就可以用视频来为学生呈现腊八粥的制作方法，让学生能够在学习文章的同时，参照视频的内容，对腊八粥形成更全面的了解，同时对文章中人们在腊八粥中寄托的美好愿望有更深层次的体会。不仅如此，教师还可以在使用多媒体教学资源之前为学生布置相应的任务，比如，让学生学习腊八粥的制作方法之后，由教师带领学生亲自动手制作一碗腊八粥。这样学生怀着对亲自动手制作腊八粥的向往，就会更加集中注意力观看多媒体教学视频，也会在课堂上更加投入地进行学习。
3.多媒体教学资源让课堂教学更加生动
传统的小学语文课堂教学模式中，教师多以来教材和板书对其进行教学，这种教学方法长期使用下去，难免让学生对语文学习的兴趣渐渐丧失。而有了多媒体教学方法之后，课堂学习会变得更加生动。教师在课前可以制作课件来构建课文知识框架，生动教学内容，更好的吸引学生，激发学生学习兴趣，提高学习效率。如在讲《一个小村庄的故事》一课时，教师孤零零的站在讲台上单纯的描述小村庄过去和现在的样子，学生不能在脑中生成完整的接近实际情况的图像。而采用多媒体教学，播放小村庄过去和现在的视频片段，学生在脑中就会形成生动的图像。进而想到滥砍滥伐的危害，教学效果一目了然，课堂教学效果好。多媒体教学使课堂教学内容更直观、丰富。
4.多媒体课堂教学的效率会得到提高
互动在任何阶段的教学中都是非常重要的，在小学阶段的教学中更是如此。互动不仅可以拉近教师和学生之间的距离，还能让学生更好地将注意力放在课堂上。有了多媒体之后，教师的很多问题都能通过多媒体教学资源进行解答，学生本着对动画、音频等内容的兴趣，也会更好地投入到学习中来，使得教师的教学工作效率大大提升。比如，在进行《迢迢牵牛星》一课的教学时，学生可能因为没有亲眼观看国牛郎织女星而存在一定程度的理解困难，这时，教师就可以利用多媒体教学资源为学生展示牛郎星和织女星的图片，并通过快速播放的视频来展示牛郎星和织女星在天空中位置的变化，这样，学生在学习时就会对这首诗形成更加全面的理解，教师的教学工作会更加顺利地进行。
5.多媒体教学还能增进师生之间在课堂外的互动
传统的小学语文教学中虽然也比较重视互动，但是由于教学资源有限、教学方法比较单一，互动的效果不甚理想。教师在利用多媒体教学资源之后，能够让师生之间的互动获得更好的效果。不仅如此，教师还可以利用网络平台上的多媒体教学资源来增进和学生在课后的互动。比如，教师可以在网络平台上布置作业，让学生在课后时间完成，然后教师选择时间进行统一批改，对学生中普遍存在的问题收集起来，在课堂上进行解答。教师还可以指定时间，通过视频等形式为学生及时解答问题。现如今，教师在应用智能设备和软件方面也都比较熟练，为了让家长及时了解学生在学校的学习情况，教师可以利用微信、QQ等方式和家长形成及时的互动，由家长配合对学生进行教学，将学生在语文课堂上没有攻克的问题，由家长帮助进行解决。利用多媒体可以形成良好的家校联合教学模式，能够帮助学生更加全面地成长。
结束语
小学语文教学中，多媒体的应用越来越普遍，相较于传统的教学模式，多媒体教学优势比较明显，它能更好地激发学生的学习兴趣，让课堂教学更加生动，提高课堂教学的效率。教师要根据当前课堂教学的具体需要，合理运用多媒体教学方法，为学生营造更好的学习环境，让学生得到更大的进步。本文简单分析了多媒体在小学语文教学中应用的优势，希望对广大小学语文教师有所帮助。
参考文献
[1]顾颖. 多媒体辅助教学在小学语文教学中的探索与实践[J]. 学周刊，2014（02）：52-53.
[2]狄宪忠. 小学语文多媒体教学的实践与思考[J]. 中国教育技术装备，2015（05）：85-86.
[3]武开银. 谈多媒体在农村小学语文教学中的应用[J]. 学周刊，2019（06）：130-131.
[4]孙红卫. 多媒体在小学语文教学中的运用[J]. 学周刊，2013（01）：146-147.