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科学探究是科学新课程基本理念的一个组成部分，贯穿整个初中科学课程的实施过程.因此，教师在平时的科学教学过程中，注重引导学生理解和经历科学探究，提高科学探究的能力，增强科学探究所需要的基本技能.学生的这些科学探究能力和基本技能最终都在中考中进行检测.中考中的科学探究题就是考查学生这些能力和技能的一个重要载体.因此，科学探究题是中考复习的一个重点，也是难点.
纵观近几年的宁波市中考科学探究题，追求创设真实的探究情境，将新课程的理念充分体现在试题中，同时在原有考查学生获取和处理信息能力、观察和实验能力的基础上，提高了对分析和归纳能力、文字语言表达能力等的要求.中考中，对完整科学探究过程的考查比较少，更多的是考查学生某个部分的科学探究能力.这些能力正是很多学生急需加强和提高的.因此，在中考复习阶段，教师要分析学情，研究科学探究题，总结和归纳解科学探究题的方法，加强学生将科学探究能力在中考试卷中的体现.
1 学生解科学探究题的困难分析
（1）审题困难.许多科学探究题的题目比较冗长.学生看了后面忘了前面，一遍读完，题意不懂，容易烦躁.
（2）表达困难.科学探究题中许多方案的评价、数据的分析以及结论的得出等都需要学生归纳整理成句书写下来.学生的总结归纳能力和语言描述表达能力较弱，表达有困难.
（3）分析困难.科学探究各个环节的分析，如实验方案的改进及评价分析、实验数据的分析等等，对学生的分析应用能力要求较高，许多学生缺乏这方面的能力.
2 中考科学探究题的分析
分析近几年中考科学探究题，总结起来主要有以下几个类型：
（1）与提出问题、实验目的有关的类型.对于初中生来说，要求他们能根据真实的情境提出问题，并用自己的语言描述实验目的.
（2）与猜想、假设有关的类型.中考探究题中对猜想和假设的考查主要是要求学生能提出猜想和简单的假设，并陈述理由.
（3）与分析实验证据、得出实验结论有关的类型.这个类型的考查要求学生能从探究题给出的各种信息中进行一系列的观察和比较，并对其进行分析与处理，从而得出相关的实验结论.
（4）实验方案设计、方案评价有关的类型.中考纸笔测试中要求制定详细的实验方案可能性不高，更多的是要求补充并完善实验方案的一部分，或设计一个简单的实验方案；同时能对探究题中给出的方案进行评价.
通常中考科学探究题并不会是单一的一种类型，更多的是其中几种类型的综合检测.
3 中考科学探究题的解题策略
3.1 筛选出题中有用信息，理清题意
许多科学探究题文字较多，其中只有部分是解题的有用信息.学生要学会从中筛选出对解题有用的信息，包括文字信息和图表信息等.为了防止读一遍遗忘，可以采用用笔划出关键信息的方法，对解题有用的信息更醒目.然后再阅读和理解有用信息，思考这些信息与问题的关系，建立知识联系，理清解题思路.
3.2 加强科学探究各要素的表达方式训练，规范表达
科学探究题多数考查学生作出猜想和假设、设计实验方法、描述操作方法和观察到的现象、得出正确结论并对实验进行评价等等.它要求学生能用简洁准确的语言表达探究的各要素.而许多学生往往在答题中存在表达困难.因此，复习课中应该加强学生对于科学探究题的表达方式训练.经分析总结，对于科学探究的各要素语言表达可参照如下语句.
（1）提出问题、实验目的.提出问题需用一个问句来表达，所提的问题应该与题中所创设的情境有关.如果题中已给出探究步骤，要求写出实验目的，那么可以用如下句式：“探究是否能.”
（2）建立猜想和假设.必须用一个陈述的语句来表达，所作出的猜想和假设要与探究题中给出的探究问题或探究情境相结合.中考探究题考查学生的作出猜想和假设能力，更多的是让学生以题目中创设的情境为推断基础，进行推断性的猜想和假设，并能陈述理由.关于猜想和假设的语句句式可以是“可能与有关.”
（3）实验方案设计.中考受条件限制，要求学生制定详细有过一次反转.
地磁 “反转”与“减弱”是一脉相承的，磁场强度降至零值后就可能迎来“反转”，由于“反转”周期远远超过人类文明历史，所以，当前同位素地质年代学还不能为我们提供足够数据时，对地磁“反转”的研究也很难深入.
4 地磁场——地球生命的防护罩
地磁场是地球用以防备来自宇宙中高能量辐射粒子的自然屏障.这种带电的粒子以高速向地球急驰而来，在还未抵达大气层时在地磁场的作用下高能粒子被引向两级.在高纬度地区的上空激发、电离高层空气分子，产生极光.
对于人类和所有生物来说，地磁消失或变换是灾难性的.地磁消失后，太阳或宇宙间的各种高能射线都会直达地表，强烈的辐射会使动植物发生变异，而基因变异中99.99%的几率是癌变，所以地球上绝大部分的生物都会面临灭绝危险.
另外，由于高能粒子带来的巨大热量，一时无法散去，地表温度会急剧上升，这样热带、温带的居民就得被迫向更高纬度迁徙，当然，这时指南针已经失效，伴随而来的是高山、两极冰层融化，海平面上升，大部分的陆地就到了海底；如果热量继续累积，当地表温度超过100摄氏度时，生命赖以生存的液态水汽化，地球将一片死寂，不过，从地磁之前的倒转来推测，地表温度很难超过100摄氏度.
在工业革命以来，人类文明获得空前的进步，使人们变得自大、狂妄，也许有人看完这篇文章后会有点失落，会发现人类在大自然面前原来是如此的脆弱和不堪一击.想想地震、海啸的场景，这就对了，人本该有一颗谦卑、敬畏之心.真心希望本文在汇总一些地磁场知识的同时还能带给读者一些思考.
纵观近几年的宁波市中考科学探究题，追求创设真实的探究情境，将新课程的理念充分体现在试题中，同时在原有考查学生获取和处理信息能力、观察和实验能力的基础上，提高了对分析和归纳能力、文字语言表达能力等的要求.中考中，对完整科学探究过程的考查比较少，更多的是考查学生某个部分的科学探究能力.这些能力正是很多学生急需加强和提高的.因此，在中考复习阶段，教师要分析学情，研究科学探究题，总结和归纳解科学探究题的方法，加强学生将科学探究能力在中考试卷中的体现.
1 学生解科学探究题的困难分析
（1）审题困难.许多科学探究题的题目比较冗长.学生看了后面忘了前面，一遍读完，题意不懂，容易烦躁.
（2）表达困难.科学探究题中许多方案的评价、数据的分析以及结论的得出等都需要学生归纳整理成句书写下来.学生的总结归纳能力和语言描述表达能力较弱，表达有困难.
（3）分析困难.科学探究各个环节的分析，如实验方案的改进及评价分析、实验数据的分析等等，对学生的分析应用能力要求较高，许多学生缺乏这方面的能力.
2 中考科学探究题的分析
分析近几年中考科学探究题，总结起来主要有以下几个类型：
（1）与提出问题、实验目的有关的类型.对于初中生来说，要求他们能根据真实的情境提出问题，并用自己的语言描述实验目的.
（2）与猜想、假设有关的类型.中考探究题中对猜想和假设的考查主要是要求学生能提出猜想和简单的假设，并陈述理由.
（3）与分析实验证据、得出实验结论有关的类型.这个类型的考查要求学生能从探究题给出的各种信息中进行一系列的观察和比较，并对其进行分析与处理，从而得出相关的实验结论.
（4）实验方案设计、方案评价有关的类型.中考纸笔测试中要求制定详细的实验方案可能性不高，更多的是要求补充并完善实验方案的一部分，或设计一个简单的实验方案；同时能对探究题中给出的方案进行评价.
通常中考科学探究题并不会是单一的一种类型，更多的是其中几种类型的综合检测.
3 中考科学探究题的解题策略
3.1 筛选出题中有用信息，理清题意
许多科学探究题文字较多，其中只有部分是解题的有用信息.学生要学会从中筛选出对解题有用的信息，包括文字信息和图表信息等.为了防止读一遍遗忘，可以采用用笔划出关键信息的方法，对解题有用的信息更醒目.然后再阅读和理解有用信息，思考这些信息与问题的关系，建立知识联系，理清解题思路.
3.2 加强科学探究各要素的表达方式训练，规范表达
科学探究题多数考查学生作出猜想和假设、设计实验方法、描述操作方法和观察到的现象、得出正确结论并对实验进行评价等等.它要求学生能用简洁准确的语言表达探究的各要素.而许多学生往往在答题中存在表达困难.因此，复习课中应该加强学生对于科学探究题的表达方式训练.经分析总结，对于科学探究的各要素语言表达可参照如下语句.
（1）提出问题、实验目的.提出问题需用一个问句来表达，所提的问题应该与题中所创设的情境有关.如果题中已给出探究步骤，要求写出实验目的，那么可以用如下句式：“探究是否能.”
（2）建立猜想和假设.必须用一个陈述的语句来表达，所作出的猜想和假设要与探究题中给出的探究问题或探究情境相结合.中考探究题考查学生的作出猜想和假设能力，更多的是让学生以题目中创设的情境为推断基础，进行推断性的猜想和假设，并能陈述理由.关于猜想和假设的语句句式可以是“可能与有关.”
（3）实验方案设计.中考受条件限制，要求学生制定详细有过一次反转.
地磁 “反转”与“减弱”是一脉相承的，磁场强度降至零值后就可能迎来“反转”，由于“反转”周期远远超过人类文明历史，所以，当前同位素地质年代学还不能为我们提供足够数据时，对地磁“反转”的研究也很难深入.
4 地磁场——地球生命的防护罩
地磁场是地球用以防备来自宇宙中高能量辐射粒子的自然屏障.这种带电的粒子以高速向地球急驰而来，在还未抵达大气层时在地磁场的作用下高能粒子被引向两级.在高纬度地区的上空激发、电离高层空气分子，产生极光.
对于人类和所有生物来说，地磁消失或变换是灾难性的.地磁消失后，太阳或宇宙间的各种高能射线都会直达地表，强烈的辐射会使动植物发生变异，而基因变异中99.99%的几率是癌变，所以地球上绝大部分的生物都会面临灭绝危险.
另外，由于高能粒子带来的巨大热量，一时无法散去，地表温度会急剧上升，这样热带、温带的居民就得被迫向更高纬度迁徙，当然，这时指南针已经失效，伴随而来的是高山、两极冰层融化，海平面上升，大部分的陆地就到了海底；如果热量继续累积，当地表温度超过100摄氏度时，生命赖以生存的液态水汽化，地球将一片死寂，不过，从地磁之前的倒转来推测，地表温度很难超过100摄氏度.
在工业革命以来，人类文明获得空前的进步，使人们变得自大、狂妄，也许有人看完这篇文章后会有点失落，会发现人类在大自然面前原来是如此的脆弱和不堪一击.想想地震、海啸的场景，这就对了，人本该有一颗谦卑、敬畏之心.真心希望本文在汇总一些地磁场知识的同时还能带给读者一些思考.