物理作为探究自然科学的一门学科，如何进行有机、有序、有效的爱国主义教育，成为这些年我在教学中探索的一个重点，在这里我将近年实践中取得的一些认识和看法与同仁分享交流：
　　一、结合祖国的历史与当今成就进行爱国主义教育
　　我国有5000多年光辉灿烂的历史，在物理学方面有巨大的成就。对人类发展作出了不可磨灭的贡献。比如，在绪论时，就向学生介绍我国古代的四大发明中的造纸、火药都是化学上的发明，古书《墨经》上所记载的对小孔成像的研究；在讲解内燃机的时候，有历史名人万户，制造了火箭的雏形。在讲杠杆时，向学生介绍我国战国时代较为精确的天平，以及古书中对杠杆的研究；在讲磁现象时，向学生介绍我国的“四大发明”之一——指南针，以及宋代学者沈括在《梦溪笔谈》中地磁偏角的论述（比西方哥伦布发现此现象早了四百多年）。通过这些介绍使学生了解我国古代在物理学方面的巨大成就，从而激发学生的民族自豪感，更加热爱我们伟大的文明古国。在当今，我国的物理学研究也处于世界领先地位：在讲热机时，向学生介绍我国的运载火箭及卫星技术已经是世界一流；在讲物质的导电性时，告诉学生我国对超导现象的研究走在世界前列；在讲能源问题时，向学生介绍我国对核能的和平利用，如介绍秦山核电站、大亚湾核电站、二滩水电站等；再比如“神舟” 载人飞船航天实验的成功并出窗行走成功标志着我国的航天事业揭开了新篇章……，这样使学生了解今天我国物理学研究的成就，从而激发学生为祖国更加繁荣富强而努力学习的愿望。
　　二、结合著名人物的爱国事例进行爱国主义教育
　　如在讲原子结构、核能的应用时，向学生介绍我国的“两弹”元勋邓稼先——他在解放前留学美国获博学位，新中国成立后，为发展祖国的核能工业，他不顾美国当局的高薪诱惑和百般阻挠，毅然回国。他说：“我要把生命献给祖国”。他用自己的行动实践了自己的诺言，用生命谱写了爱国主义的篇章，使许多学生深受感动。又比如中国航天界的“超级明星”杨利伟瞿志刚等，为推动祖航天事业的发展，他将生死置之度外，无怨无悔地进行了艰苦卓绝的模拟训练，顺利完成了中国人的第一次“太空之旅”和“太空行走”。当有人问他们作为中国的第一个太空人有何感想时，他只是淡淡地说：“我所做的一切都只是为了祖国的需要。”多么朴实的一句话！可它却在学生心中产生了强烈的震撼：勤学苦练，争取以后能报效祖国！
　　三、结合生产与生活实践教学进行爱国主义教育
　　在物理教学中还注意与生产实践结合，带领学生走出课堂，到工厂实地参观学习，使学生学习到了许多书本上学不到的知识，亲自体验到祖国翻天覆地的变化。如，讲到电动机时，组织学生到街上的维修店观看师傅维修电动机的全过程，同时给学生讲解原理。讲滑轮时，组织学生到学校附近的砖厂观看提升机的工作原理、过程。在讲变压器时，组织学生到自贡市变压器厂参观学习。解放前这种变压器靠进口，现在我们四川就有十几家这种变压器厂，生产各种不同型号的变压器，满足社会的需求。组织学生观看三峡大坝的建设和水轮机组转子的吊装，船闸的通航，我国自行设计制造的大型飞机的式飞成功，巨无霸大型直升飞机式飞成功等电视节目。这些使学生不仅看到了科学的力量，也感到祖国今天的强大。我还带领学生参观自贡市的合资、独资企业，使他们感受到改革开放政策给我国经济带来的巨大活力，使他们感受到我国的繁荣富强。
　　四、进行爱国主义教育几个具体要求
　　其一是坚持寓育于教。学科的爱国主义教育应该坚持与教学内容紧密结合，把爱国主义教育化成春雨，滋润学生的心田，让他们在接受科学知识的同时也受到热爱祖国的熏陶。其二是坚持具体化、多样化。要精心选择教材，要形象、具体，有实例、有时间、有数据、有人物、有根有据，并且尽可能寻找最新的资料加以充实。形式要多样化，既可以讲实例，也可以讲故事；既可以用电化教学，也可以专题讨论；即可以课堂内讲，也可以课堂外看。总之，要采用适合青少年特点的方式来进行。其三是通过教育激发学生的学习自觉性。现在学生负担重、压力大，是因为围绕考试来读书，压力来自不能正确对待考试。一些学生读书为了应付考试，凡是不在考试之列的丢在一边，就学习知识而言，这实际上存在诸多弊端。因此，结合教学进行爱国主义教育恰恰有助于端正学生的动机，明确学习的目的，要为祖国的明天去学习，要自主独立地学习。我在物理教学时，留给学生必须完成的作业是很少的，提供学生自由选择的题目很多。许多同学只做必须完成的作业，也有一些同学对物理感兴趣，则选做一些题目。这样给学生留有很大的余地。每个人可以根据自己的兴趣与爱好，选择感兴趣的内容，不必为考试去伤透脑筋。其四是言传身教感染学生。率先垂范是教育工作者的神圣职责，我们要对青年学生进行爱国主义教育，自己就应该成为热爱祖国的模范。