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摘要：在初中语文教学中，学生语文核心素养的培养主要是引导学生学会以更加科学的眼光去发现和分析常见的语文现象，加深学生对语文知识的认知，强化学生语文综合核心素养的培养，不仅要注重学生语文理论知识的学习，而且还要在实践方面加强对其的应用，达到学以致用的目的，全面培养学生养成终身学习的意识。因此，在初中语文教学中，应始终基于这一目标，切实强化初中语文教学工作的开展，在初中语文教学中注重学生核心素养的培养。以下笔者就此展开探究性分析。
关键词：初中语文;核心素养;素质教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-162
引言
语文教学是所有其他學科教学的基础，也是对我国中华传统文化知识的体现与传承，一直以来，语文教学都在我国的学科教育中占有着不可忽视的重要地位。新课标明确提出，要将培育学生核心素养融入初中语文教学内容中，以提升中学生综合素养为教学目标，增强中学生素质能力，提升初中语文教学质量与水平。因此，初中语文教师要积极研究新的教学方式，创建更加符合教学目标和时代需求的新教学方法。
一、核心素养下初中语文教学思路的分析
新课改倡导学生为教学主体，注重学生核心素养的培养。因而在这样的形势下，教育部门对初中语文教学提出了新的要求，这就需要教师对这些要求进行明确，促进初中语文教学思路的明确。第一，要求教师将学生摆在教学的主体地位，从传统的教师示范、学生练习的教学模式，转变为更加注重学生的自主学习。学生在进行理论知识学习的基础上，将学生分成若干小组，在小组成员的合作下促进任务的完成。第二，以学生的兴趣为导向，致力于生活化教学策略的实施。第三，以学生的核心素养为导向，切实优化导学案的学习方法。第四，以反思教学为载体，促进学生语文核心素养的全面提升。
二、初中语文核心素养的培养策略
（一）塑造更好的课堂教学气氛
由于传统语文课堂气氛较为枯燥压抑，学习氛围不足，学生往往难以产生学习兴趣。因此，在初中语文课堂教学中，语文教师要主动拉近师生距离，有意识地营造课堂氛围，充分调动学生的课堂思维，提高学生的课堂参与度。同时，教师也要积极转变课堂教学方式，主动拉近师生距离，切实了解学生的实际情况和实际需要，分析把握学生的不同个性特点，掌握学生的个性需求，创设更具个性化的课堂教学策略，合理发展个性化教学，因材施教，这样的教学方式能够有效提升学生的学习兴趣和课堂注意力，提高语文课堂教学的质量和水平，更快达到语文核心素质教学的目的。教师还可以在课堂上适当开展小组合作的教学方式，让学生以小组的方式共同分析和解决问题，这样的学习方式可以锻炼学生自主思考和解决问题，增强师生、生生之间的交流，有效改善课堂氛围，让学生更加切实的体会到语文课堂的魅力，在潜移默化之中提升学生的核心素养，实现初中语文课堂教学策略的改革创新。
（二）实施生活化的策略，激发学生的学习兴趣
语文知识学习的最终目的是加强对其的应用。在核心素养的培养下，开展初中语文教学应充分意识到语文知识与实际生活有着紧密地联系，在初中语文教学中，教师应引导学生结合生活实际，将教学与生活实际进行有机结合，这样才能确保教学过程变得更加清晰、明确。教师在课堂上需要对学生的核心素养进行肯定，引导学生在生活化的教学中，更好地促进语文知识与生活相结合，通过实际生活对语文知识进行诠释，利用语文知识促进实际生活问题的解决。
（三）巧用“互联网+教育”，凝聚学生思维
语文情景的创设是百花齐放的，没有最好，只有更好，特别在智能时代介入智能化元素，使得情景的设计更加简洁明了。“互联网+教育”时代的到来并不排斥传统的语文课堂教学，相反其优越性大大增强。教师在语文情景的创设上要更加注重课程设计和学习方式的革新，而不仅仅是播放几张幻灯片的浅层次呈现。例如我们运用希沃电子白板的希沃授课助手功能有力的解决单一播放式的情景设计，老师可轻松将重点问题探究上传至大屏，同时将学生的课堂训练结果轻松的呈现在大屏中，特别是在写作教学和作文讲评课中，完成了传统语文课堂教学无法破解的难题。例如以动作描写为议题的片段训练，可真是异彩纷呈，有十八般武艺齐上阵的感觉，有的同学插上了想象的翅膀，竟然写出了武侠小说的侠义风骨，其动作描写俨然就是一场武林风暴。学生毛遂自荐乐意将自己的得意之作上传至大屏幕让众同学刮目相看，喝彩不断，掌声不绝。
（四）注重实践教学
在语文教学中，语文知识往往具有较强的理论性，且许多知识内容较为抽象化，单靠教师传授，学生听讲的“填鸭式”教学方法显然无法将语文知识真实有效的传递给学生，同样，学生在这样的课堂教学中虽然得到了语文基础知识的巩固和提升却也无法获得自身实践能力的发展，学生的核心素养难以得到有效提高。因此，语文教师在教学过程中要有意识地适当开展与课程内容相关的实践活动。
结束语
总而言之，培养学生的核心素养是语文教学的重中之重，教师要注重课堂教学的有效性，研读教材，考查学情，选择更恰当的教学内容，选择更合理的教学方式，以此促使学生真阅读、真思考、真鉴赏，从而形成真能力，提升语文核心素养。
参考文献
[1]沈彦冰.基于核心素养的初中语文阅读教学探究[J].情感读本，2019（36）：61.
[2]廖对儿.核心素养背景下初中语文教学策略研究[J].教育观察，2019，8（42）：98-99.
[3]赵艳秋.核心素养下初中语文高效课堂的教学探究[J].读写算，2019（36）：116.
江西省武宁县豫宁学校
关键词：初中语文;核心素养;素质教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-162
引言
语文教学是所有其他學科教学的基础，也是对我国中华传统文化知识的体现与传承，一直以来，语文教学都在我国的学科教育中占有着不可忽视的重要地位。新课标明确提出，要将培育学生核心素养融入初中语文教学内容中，以提升中学生综合素养为教学目标，增强中学生素质能力，提升初中语文教学质量与水平。因此，初中语文教师要积极研究新的教学方式，创建更加符合教学目标和时代需求的新教学方法。
一、核心素养下初中语文教学思路的分析
新课改倡导学生为教学主体，注重学生核心素养的培养。因而在这样的形势下，教育部门对初中语文教学提出了新的要求，这就需要教师对这些要求进行明确，促进初中语文教学思路的明确。第一，要求教师将学生摆在教学的主体地位，从传统的教师示范、学生练习的教学模式，转变为更加注重学生的自主学习。学生在进行理论知识学习的基础上，将学生分成若干小组，在小组成员的合作下促进任务的完成。第二，以学生的兴趣为导向，致力于生活化教学策略的实施。第三，以学生的核心素养为导向，切实优化导学案的学习方法。第四，以反思教学为载体，促进学生语文核心素养的全面提升。
二、初中语文核心素养的培养策略
（一）塑造更好的课堂教学气氛
由于传统语文课堂气氛较为枯燥压抑，学习氛围不足，学生往往难以产生学习兴趣。因此，在初中语文课堂教学中，语文教师要主动拉近师生距离，有意识地营造课堂氛围，充分调动学生的课堂思维，提高学生的课堂参与度。同时，教师也要积极转变课堂教学方式，主动拉近师生距离，切实了解学生的实际情况和实际需要，分析把握学生的不同个性特点，掌握学生的个性需求，创设更具个性化的课堂教学策略，合理发展个性化教学，因材施教，这样的教学方式能够有效提升学生的学习兴趣和课堂注意力，提高语文课堂教学的质量和水平，更快达到语文核心素质教学的目的。教师还可以在课堂上适当开展小组合作的教学方式，让学生以小组的方式共同分析和解决问题，这样的学习方式可以锻炼学生自主思考和解决问题，增强师生、生生之间的交流，有效改善课堂氛围，让学生更加切实的体会到语文课堂的魅力，在潜移默化之中提升学生的核心素养，实现初中语文课堂教学策略的改革创新。
（二）实施生活化的策略，激发学生的学习兴趣
语文知识学习的最终目的是加强对其的应用。在核心素养的培养下，开展初中语文教学应充分意识到语文知识与实际生活有着紧密地联系，在初中语文教学中，教师应引导学生结合生活实际，将教学与生活实际进行有机结合，这样才能确保教学过程变得更加清晰、明确。教师在课堂上需要对学生的核心素养进行肯定，引导学生在生活化的教学中，更好地促进语文知识与生活相结合，通过实际生活对语文知识进行诠释，利用语文知识促进实际生活问题的解决。
（三）巧用“互联网+教育”，凝聚学生思维
语文情景的创设是百花齐放的，没有最好，只有更好，特别在智能时代介入智能化元素，使得情景的设计更加简洁明了。“互联网+教育”时代的到来并不排斥传统的语文课堂教学，相反其优越性大大增强。教师在语文情景的创设上要更加注重课程设计和学习方式的革新，而不仅仅是播放几张幻灯片的浅层次呈现。例如我们运用希沃电子白板的希沃授课助手功能有力的解决单一播放式的情景设计，老师可轻松将重点问题探究上传至大屏，同时将学生的课堂训练结果轻松的呈现在大屏中，特别是在写作教学和作文讲评课中，完成了传统语文课堂教学无法破解的难题。例如以动作描写为议题的片段训练，可真是异彩纷呈，有十八般武艺齐上阵的感觉，有的同学插上了想象的翅膀，竟然写出了武侠小说的侠义风骨，其动作描写俨然就是一场武林风暴。学生毛遂自荐乐意将自己的得意之作上传至大屏幕让众同学刮目相看，喝彩不断，掌声不绝。
（四）注重实践教学
在语文教学中，语文知识往往具有较强的理论性，且许多知识内容较为抽象化，单靠教师传授，学生听讲的“填鸭式”教学方法显然无法将语文知识真实有效的传递给学生，同样，学生在这样的课堂教学中虽然得到了语文基础知识的巩固和提升却也无法获得自身实践能力的发展，学生的核心素养难以得到有效提高。因此，语文教师在教学过程中要有意识地适当开展与课程内容相关的实践活动。
结束语
总而言之，培养学生的核心素养是语文教学的重中之重，教师要注重课堂教学的有效性，研读教材，考查学情，选择更恰当的教学内容，选择更合理的教学方式，以此促使学生真阅读、真思考、真鉴赏，从而形成真能力，提升语文核心素养。
参考文献
[1]沈彦冰.基于核心素养的初中语文阅读教学探究[J].情感读本，2019（36）：61.
[2]廖对儿.核心素养背景下初中语文教学策略研究[J].教育观察，2019，8（42）：98-99.
[3]赵艳秋.核心素养下初中语文高效课堂的教学探究[J].读写算，2019（36）：116.
江西省武宁县豫宁学校