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【摘要】：贫困大學生心理健康问题主要表现为自卑心理、自闭心理、焦虑心理和依赖心理;其心理健康问题产生的原因涉及家庭、社会、学校和个人四个方面;要想从根本上解决贫困生的心理健康问题必须在经济上给予资助，在精神上对其鼓励引导，并且在校园中提倡艰苦朴素的作风。
【关键词】：高校贫困生;心理健康
高校贫困生是不可忽视的一个群体，是高校学生思想政治教育工作的重要课题，因此对贫困生心理健康问题的表现、产生原因、解决措施进行分析，有利于贫困生群体的健康成长成材，也有利于学生工作的有效开展和校园环境的稳定。
一、贫困大学生心理健康问题的表现
（一）自卑心理
自卑是贫困生中最为普遍也最为突出的心理问题。由于经济上的困难，他们只能紧衣缩食，花钱精打细算，与那些衣食无忧、花钱大方的同学相比形成巨大的反差;贫困生多来自贫穷的农村，由于城乡教育资源的差异，导致这些学生在英语、计算机、舞蹈、钢琴、绘画甚至语言表达能力、人际交往能力上比城市学生逊色。物质与精神的双重匮乏让贫困生感觉自己事事、处处不如人，在同学面前抬不起头，从而产生自轻自贱的自卑心理。
（二）自闭心理
因害怕和逃避与人交往，造成贫困生的自闭心理。相对于自卑心理，贫困生往往又有着比普通学生更强的自尊心理，最忌讳别人的同情和看不起，也更加在意别人的评价，因此常担心自己的言谈举止让别人嘲笑，因此不愿意和同学、老师多接触。贫困生多来自穷乡僻壤，生活环境相对封闭，因此多数较为内向，人际交往能力较差，不愿意也没有勇气在公共场合抛头露面。另外，现代社会人与人交往多涉及经济利益，大学生也不例外，与出手阔绰，人际交往广泛的同学相比，贫困生因囊中羞涩，害怕增加新的经济负担，不愿与人交往。
（三）焦虑心理
贫困生的焦虑心理来自多个方面：1.为学费、生活费发愁。因家庭经济困难造成贫困生求学无保障，常常担心自己会因交不上学费而失学，，在生活上更是精打细算，对参加集体活动、同学聚会要花钱而忧心忡忡。2.学业压力大。贫困生身上承载着父辈更大的期望，想要通过求学来改变自身甚至整个家庭的命运，因此他们学习刻苦，努力上进，但因自身综合素质较低，同学中又“人才济济”，很难达到出类拔萃，因此造成他们精神上的压力。3.就业前景迷茫。由于社会不公，与自己资质差不多的同学相比，由于缺少必要的社会背景而难以就业，造成贫困生精神上的迷惘。
（四）依赖心理
部分贫困生当中对社会、学校资助的依赖思想比较严重，认为自己贫困就理所应当接受资助，而不是通过努力学习去获取奖学金，也不是通过勤工助学来减轻负担，甚至有的获取勤工助学岗位的同学也丝毫没有感恩之心，在工作上懒散懈怠，明显的缺乏责任感和奋斗精神。
二、贫困大学生心理健康问题产生的原因
（一）家庭原因
大多贫困家庭的父母文化素质较低，对孩子的教育方式不得当，较少关注孩子的内心世界，在孩子的童年已埋下心理隐患;贫困生承担着改变家庭经济状况的沉重压力;在就业时，得不到来自家庭的任何支持。这些压力让贫困生自卑、焦虑，甚至抑郁、绝望。
（二）社会原因
社会上拜金主义盛行，以金钱来衡量人的地位、价值，人与人之间的交往以利益联结，导致贫困生加剧对金钱的渴望，内心纠结;昂贵的学费、严峻的就业形势让贫困生对自己的生存环境感到悲观。
（三）学校原因
在大学，不再以“分数”来作为评价人的唯一标准，更看重人的实际能力和发展潜力，而贫困生在知识面、技能特长、人际交往方面存在着明显的不足，因而压力较大;学校在经济资助的同时缺乏对贫困生心理的关注，造成扶困与育人工作的脱节。
（四）个人原因
个体的人格缺陷是导致贫困生心理健康问题的主要因素，他们不能正确的认识自我、评价自我，更没有正确对待困难的态度，因此造成心理上的困扰。
三、解决贫困大学生心理健康问题的措施
（一）经济上大力资助
要想解决贫困生的心理健康问题，首先要解决他们面临的最实际的问题，那就是经济上的困难。所以要在新生入校起，就建立贫困生档案，详细记录贫困生的家庭基本情况、收入来源、收入水平等，对其进行定级，并且对贫困生进行跟踪调查，根据实际情况对档案进行调整;创造一切条件为贫困生提供更多的勤工俭学岗位，让贫困生通过自己的劳动，获得适当报酬，增强社会适应力，从而增强自己的自信心;除每年的国家级和校级助学金外，动员全社会的力量筹措资金，对贫困生进行资助，并在政策和制度上进行保障，确保助学金全额、及时发放到贫困生手中。
（二）精神上鼓励引导
在对贫困生进行经济资助的同时，对其进行思想教育和心理健康教育，助其在经济和精神上同时脱困。首先通过思想教育帮助学生分析眼前的困难，引导他们正确对待贫困，要树立信心、希望;树立自立自强的意识和劳动光荣的思想，让他们懂得通过勤工俭学获得报酬并不可耻，从根本上消除“等 靠 要”的思想;引导贫困生刻苦学习，全面发展，用自己的努力成材来回报社会。加强对贫困生的心理健康教育，让他们学会正确认识自我、评价自我、调节自我，从而形成健全人格。
（三）优化校园环境，倡导艰苦朴素
当今社会上的拜金主义、享乐主义之风刮进校园，大学生之间比穿戴、比手机、比消费等极大的加重了贫困生的心理负担，再加上个别同学的嘲笑，让他们更加抬不起头来，从而丧失自信，感到没有尊严;有的贫困生则因怕别人看不起，以各种名义向父母要钱，盲目消费，盲目攀比，让人痛心。因而，应在大学校园中树立正确的消费观念，提倡艰苦朴素的作风，让同学们将注意力转移到学习上、工作上和全面提高自身素质上，以成绩优异为荣，以实际工作能力强为荣，以自身综合素质高为荣;引导同学之间相互关心，相互帮助，形成和谐的人际关系氛围，让贫困生感到温暖，减轻心理压力。
高校贫困生心理健康问题突出，对其进行正确分析，加强引导，并妥善解决，有助学学生工作的开展，有助于校园环境的稳定。
参考文献：
[1]张吟梅.高校贫困家庭学生“思想扶贫”对策初探
[2]中国健康心理学杂志，2005（5）：382.
【关键词】：高校贫困生;心理健康
高校贫困生是不可忽视的一个群体，是高校学生思想政治教育工作的重要课题，因此对贫困生心理健康问题的表现、产生原因、解决措施进行分析，有利于贫困生群体的健康成长成材，也有利于学生工作的有效开展和校园环境的稳定。
一、贫困大学生心理健康问题的表现
（一）自卑心理
自卑是贫困生中最为普遍也最为突出的心理问题。由于经济上的困难，他们只能紧衣缩食，花钱精打细算，与那些衣食无忧、花钱大方的同学相比形成巨大的反差;贫困生多来自贫穷的农村，由于城乡教育资源的差异，导致这些学生在英语、计算机、舞蹈、钢琴、绘画甚至语言表达能力、人际交往能力上比城市学生逊色。物质与精神的双重匮乏让贫困生感觉自己事事、处处不如人，在同学面前抬不起头，从而产生自轻自贱的自卑心理。
（二）自闭心理
因害怕和逃避与人交往，造成贫困生的自闭心理。相对于自卑心理，贫困生往往又有着比普通学生更强的自尊心理，最忌讳别人的同情和看不起，也更加在意别人的评价，因此常担心自己的言谈举止让别人嘲笑，因此不愿意和同学、老师多接触。贫困生多来自穷乡僻壤，生活环境相对封闭，因此多数较为内向，人际交往能力较差，不愿意也没有勇气在公共场合抛头露面。另外，现代社会人与人交往多涉及经济利益，大学生也不例外，与出手阔绰，人际交往广泛的同学相比，贫困生因囊中羞涩，害怕增加新的经济负担，不愿与人交往。
（三）焦虑心理
贫困生的焦虑心理来自多个方面：1.为学费、生活费发愁。因家庭经济困难造成贫困生求学无保障，常常担心自己会因交不上学费而失学，，在生活上更是精打细算，对参加集体活动、同学聚会要花钱而忧心忡忡。2.学业压力大。贫困生身上承载着父辈更大的期望，想要通过求学来改变自身甚至整个家庭的命运，因此他们学习刻苦，努力上进，但因自身综合素质较低，同学中又“人才济济”，很难达到出类拔萃，因此造成他们精神上的压力。3.就业前景迷茫。由于社会不公，与自己资质差不多的同学相比，由于缺少必要的社会背景而难以就业，造成贫困生精神上的迷惘。
（四）依赖心理
部分贫困生当中对社会、学校资助的依赖思想比较严重，认为自己贫困就理所应当接受资助，而不是通过努力学习去获取奖学金，也不是通过勤工助学来减轻负担，甚至有的获取勤工助学岗位的同学也丝毫没有感恩之心，在工作上懒散懈怠，明显的缺乏责任感和奋斗精神。
二、贫困大学生心理健康问题产生的原因
（一）家庭原因
大多贫困家庭的父母文化素质较低，对孩子的教育方式不得当，较少关注孩子的内心世界，在孩子的童年已埋下心理隐患;贫困生承担着改变家庭经济状况的沉重压力;在就业时，得不到来自家庭的任何支持。这些压力让贫困生自卑、焦虑，甚至抑郁、绝望。
（二）社会原因
社会上拜金主义盛行，以金钱来衡量人的地位、价值，人与人之间的交往以利益联结，导致贫困生加剧对金钱的渴望，内心纠结;昂贵的学费、严峻的就业形势让贫困生对自己的生存环境感到悲观。
（三）学校原因
在大学，不再以“分数”来作为评价人的唯一标准，更看重人的实际能力和发展潜力，而贫困生在知识面、技能特长、人际交往方面存在着明显的不足，因而压力较大;学校在经济资助的同时缺乏对贫困生心理的关注，造成扶困与育人工作的脱节。
（四）个人原因
个体的人格缺陷是导致贫困生心理健康问题的主要因素，他们不能正确的认识自我、评价自我，更没有正确对待困难的态度，因此造成心理上的困扰。
三、解决贫困大学生心理健康问题的措施
（一）经济上大力资助
要想解决贫困生的心理健康问题，首先要解决他们面临的最实际的问题，那就是经济上的困难。所以要在新生入校起，就建立贫困生档案，详细记录贫困生的家庭基本情况、收入来源、收入水平等，对其进行定级，并且对贫困生进行跟踪调查，根据实际情况对档案进行调整;创造一切条件为贫困生提供更多的勤工俭学岗位，让贫困生通过自己的劳动，获得适当报酬，增强社会适应力，从而增强自己的自信心;除每年的国家级和校级助学金外，动员全社会的力量筹措资金，对贫困生进行资助，并在政策和制度上进行保障，确保助学金全额、及时发放到贫困生手中。
（二）精神上鼓励引导
在对贫困生进行经济资助的同时，对其进行思想教育和心理健康教育，助其在经济和精神上同时脱困。首先通过思想教育帮助学生分析眼前的困难，引导他们正确对待贫困，要树立信心、希望;树立自立自强的意识和劳动光荣的思想，让他们懂得通过勤工俭学获得报酬并不可耻，从根本上消除“等 靠 要”的思想;引导贫困生刻苦学习，全面发展，用自己的努力成材来回报社会。加强对贫困生的心理健康教育，让他们学会正确认识自我、评价自我、调节自我，从而形成健全人格。
（三）优化校园环境，倡导艰苦朴素
当今社会上的拜金主义、享乐主义之风刮进校园，大学生之间比穿戴、比手机、比消费等极大的加重了贫困生的心理负担，再加上个别同学的嘲笑，让他们更加抬不起头来，从而丧失自信，感到没有尊严;有的贫困生则因怕别人看不起，以各种名义向父母要钱，盲目消费，盲目攀比，让人痛心。因而，应在大学校园中树立正确的消费观念，提倡艰苦朴素的作风，让同学们将注意力转移到学习上、工作上和全面提高自身素质上，以成绩优异为荣，以实际工作能力强为荣，以自身综合素质高为荣;引导同学之间相互关心，相互帮助，形成和谐的人际关系氛围，让贫困生感到温暖，减轻心理压力。
高校贫困生心理健康问题突出，对其进行正确分析，加强引导，并妥善解决，有助学学生工作的开展，有助于校园环境的稳定。
参考文献：
[1]张吟梅.高校贫困家庭学生“思想扶贫”对策初探
[2]中国健康心理学杂志，2005（5）：382.