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摘要：情境教学方法其目的不仅在于激发学生学习兴趣而提升学生的学习主动性，更在于通过创设一定的教学情境提高学生的学习效率。教师通过创设教学情境，可以使学生感受到与之相应的语言氛围，从而提高学习的积极性和参与性。
关键词：初中;英语;情境教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-095
情境教学指的是教师根据不同的教学目标在课堂上创设与之相应的教学情境，通过营造出形象生动的情景和课堂氛围，激发学生的学习活力，调动学生的学习兴趣，不断引导学生从整体上对所学的课堂知识产生深层理解。它是一种通过调动学生学习积极性开展教学的有效教学方法。情境教学就是要充分营造适合语言学习的语境，使学生经不断接受具体语境的熏陶和磨炼，转而由被动接受转变到主动学习知识的过程。
一、运用多媒体构建教学情境
21世纪的今天，随着现代信息技术日渐发达，为现代教学提供了许多便利条件和源源不断的信息资源。以多媒体融合英语教学的方法，教师可以通过多媒体搜索更多的课堂教学资料，不断拓展课堂教学容量的机会，并且充分利用多媒体调动学生的视觉、听觉等，让学生仿佛置身在具体环境中，营造沉浸式学习体验，从而激发学生的学习兴趣，有效提高中学英语的教学质量。
例如，仁爱英语八上Unit1“Playing sports”，在该单元课堂教学中，教师可利用多媒体展示与运动有关的图片和视频，如swimming，rowing，cycling等，使抽象的运动具体化，还可以使某些学生对一些如tennis等还未亲生体会过的运动也能产生一些概念。当教师利用课件中的图片询问学生Which sport do you prefer？ And what are you going to do if you are free this weekend？因多媒体情景的创设大大吸引了学生的注意力，学生自然可以沉浸其中并产生强烈的学习欲望。在多媒体教学情境下，学生的表现将更加活跃，勇敢地尝试着用英语表达自己的观点，从而使课堂学习氛围更加活跃。
二、利用對话营造教学情境
以对话的形式营造教学情境，指的是以教师以同学、师生之间的互动对话为主要形式打造课堂学习，可以是以小组结伴的形式，也可以是师生间主客问答的形式进行。教师根据教学主体组织对话内容，并且以此为提问的依据，锻炼学生的口语，引导学生根据话题内容组织语言并且补充，做启发式讨论。教师则可以根据学生的对话内容给予评价，表扬和鼓励学生，激励学生不断进步。例如，仁爱英语七下Unit7“The Birthday party”，在该单元的教学中，教师可先将学生合理分组，根据主题布置课堂，模拟一个生日宴会，将个人的生活与教学内容相结合。教师可以让各位学生结合生活实际讲述自己的生日聚会。通过这样的学习方式，学生们就可以你来我往地就该话题展开交流，营造一个可以充分互动交流的课堂学习环境，调动学生参与课堂学习的主动性，引导学生用英语在课堂上互动交流，探讨各自的观点，确保学生可以在相应的情景下提升学习效率。
三、通过道具导入教学情境
有实践证明，当一个稳定的集体单位中出现外部刺激时，可以迅速改变原有的稳定环境，并且吸引全体成员的注意力。因此，道具的使用可以让教师结合具体的教学主题，为学生创设一个符合教材和学习习惯的情景，以道具为引导加深学生对所学知识的体验，充分发挥道具导入形式的生动和直观性，吸引学生注意力并调动学生的学习情绪，减少课堂学习时的枯燥感，使学生将注意力转向道具，从而提升课堂教学的有效性。
例如，仁爱英语八下Unit8“Our clothes”，在该单元的英语课堂上，教师可以先拿出道具向学生展示，让学生猜想本堂课要讲的主题和基本内容，吸引学生注意力，充分勾起学生的好奇心，进而形成与教学主体相适应的教学情境。然后指导学生学习本堂课的词汇，如scarf，jeans，blouse，jacket，T-shirt等，同时为学生展示有关的服装图片，引导学生利用学到的词汇和句型进行相关的描述。道具导入，可以调动学生的多种感官，激活感官产生丰富联想，从而有效促进学生的学习积极性和脑部活动。
四、组织游戏创设教学情境
游戏是一种可以快速吸引学生注意力的有效方式，同样也是具有创造性的活动，具有情境创设的教学特点。特别是对于初中阶段的学生而言，游戏可以充分调动学生的积极性，提高学生的课堂学习积极性，从而创造出卓越的学习效果。因此，教师可以利用游戏为教学情境设计活动，根据学习主题选择合适的游戏，将教学课堂变得更加活泼生动，摆脱呆板的教学活动，让学生认识到英语课堂也可以是寓教于乐的学习场所。
五、总结
综上所述，情境教学可以充分调动学生的感官，并且激发学生的学习兴趣，进一步提升学生的学习能力和英语应用能力。初中英语教师需要从趣味性、有效性、实践性等多角度思考，提高学生的智力水平和学习积极性，创设与教学主体相关的教学情境，形成以教学情境和以知识为引导的双轮驱动教学模式，不断提高英语课堂的效率和质量，增强教学效果，为学生终身学习英语打下基础。
参考文献
[1]左芙蓉.例谈几种常用教具在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2019（95）：104-106.
[2]葛思朋.情境教学在初中英语教学中的运用[J].才智，2019（74）：59.
[3]杨柳.浅析情境教学法在初中英语教学中的运用[J].赤子，2019（72）：234.
关键词：初中;英语;情境教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-29-095
情境教学指的是教师根据不同的教学目标在课堂上创设与之相应的教学情境，通过营造出形象生动的情景和课堂氛围，激发学生的学习活力，调动学生的学习兴趣，不断引导学生从整体上对所学的课堂知识产生深层理解。它是一种通过调动学生学习积极性开展教学的有效教学方法。情境教学就是要充分营造适合语言学习的语境，使学生经不断接受具体语境的熏陶和磨炼，转而由被动接受转变到主动学习知识的过程。
一、运用多媒体构建教学情境
21世纪的今天，随着现代信息技术日渐发达，为现代教学提供了许多便利条件和源源不断的信息资源。以多媒体融合英语教学的方法，教师可以通过多媒体搜索更多的课堂教学资料，不断拓展课堂教学容量的机会，并且充分利用多媒体调动学生的视觉、听觉等，让学生仿佛置身在具体环境中，营造沉浸式学习体验，从而激发学生的学习兴趣，有效提高中学英语的教学质量。
例如，仁爱英语八上Unit1“Playing sports”，在该单元课堂教学中，教师可利用多媒体展示与运动有关的图片和视频，如swimming，rowing，cycling等，使抽象的运动具体化，还可以使某些学生对一些如tennis等还未亲生体会过的运动也能产生一些概念。当教师利用课件中的图片询问学生Which sport do you prefer？ And what are you going to do if you are free this weekend？因多媒体情景的创设大大吸引了学生的注意力，学生自然可以沉浸其中并产生强烈的学习欲望。在多媒体教学情境下，学生的表现将更加活跃，勇敢地尝试着用英语表达自己的观点，从而使课堂学习氛围更加活跃。
二、利用對话营造教学情境
以对话的形式营造教学情境，指的是以教师以同学、师生之间的互动对话为主要形式打造课堂学习，可以是以小组结伴的形式，也可以是师生间主客问答的形式进行。教师根据教学主体组织对话内容，并且以此为提问的依据，锻炼学生的口语，引导学生根据话题内容组织语言并且补充，做启发式讨论。教师则可以根据学生的对话内容给予评价，表扬和鼓励学生，激励学生不断进步。例如，仁爱英语七下Unit7“The Birthday party”，在该单元的教学中，教师可先将学生合理分组，根据主题布置课堂，模拟一个生日宴会，将个人的生活与教学内容相结合。教师可以让各位学生结合生活实际讲述自己的生日聚会。通过这样的学习方式，学生们就可以你来我往地就该话题展开交流，营造一个可以充分互动交流的课堂学习环境，调动学生参与课堂学习的主动性，引导学生用英语在课堂上互动交流，探讨各自的观点，确保学生可以在相应的情景下提升学习效率。
三、通过道具导入教学情境
有实践证明，当一个稳定的集体单位中出现外部刺激时，可以迅速改变原有的稳定环境，并且吸引全体成员的注意力。因此，道具的使用可以让教师结合具体的教学主题，为学生创设一个符合教材和学习习惯的情景，以道具为引导加深学生对所学知识的体验，充分发挥道具导入形式的生动和直观性，吸引学生注意力并调动学生的学习情绪，减少课堂学习时的枯燥感，使学生将注意力转向道具，从而提升课堂教学的有效性。
例如，仁爱英语八下Unit8“Our clothes”，在该单元的英语课堂上，教师可以先拿出道具向学生展示，让学生猜想本堂课要讲的主题和基本内容，吸引学生注意力，充分勾起学生的好奇心，进而形成与教学主体相适应的教学情境。然后指导学生学习本堂课的词汇，如scarf，jeans，blouse，jacket，T-shirt等，同时为学生展示有关的服装图片，引导学生利用学到的词汇和句型进行相关的描述。道具导入，可以调动学生的多种感官，激活感官产生丰富联想，从而有效促进学生的学习积极性和脑部活动。
四、组织游戏创设教学情境
游戏是一种可以快速吸引学生注意力的有效方式，同样也是具有创造性的活动，具有情境创设的教学特点。特别是对于初中阶段的学生而言，游戏可以充分调动学生的积极性，提高学生的课堂学习积极性，从而创造出卓越的学习效果。因此，教师可以利用游戏为教学情境设计活动，根据学习主题选择合适的游戏，将教学课堂变得更加活泼生动，摆脱呆板的教学活动，让学生认识到英语课堂也可以是寓教于乐的学习场所。
五、总结
综上所述，情境教学可以充分调动学生的感官，并且激发学生的学习兴趣，进一步提升学生的学习能力和英语应用能力。初中英语教师需要从趣味性、有效性、实践性等多角度思考，提高学生的智力水平和学习积极性，创设与教学主体相关的教学情境，形成以教学情境和以知识为引导的双轮驱动教学模式，不断提高英语课堂的效率和质量，增强教学效果，为学生终身学习英语打下基础。
参考文献
[1]左芙蓉.例谈几种常用教具在初中英语教学中的应用[J].中国教育技术装备，2019（95）：104-106.
[2]葛思朋.情境教学在初中英语教学中的运用[J].才智，2019（74）：59.
[3]杨柳.浅析情境教学法在初中英语教学中的运用[J].赤子，2019（72）：234.