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摘要：遵义乡土文化资源在语文教学中的运用，具有必要性和必然性。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，遵义地区的语文教师，应当结合国家基础教育课程改革的要求，积极开发乡土文化资源，并将其有效地运用到语文课堂中，提高语文课堂教学质量。小学语文的学习是需要学生打下良好的基础的，这样才可以方便后续的学科内容的掌握。同时，乡土文化与小学语文结合教学会有着一定的影响，能够促进学生知识点的掌握。那么本文主要是探讨其结合教学的优点，希望给广大语文教育者带来一定的教学建议。
关键词：遵义乡土文化资源;小学语文;结合教学的必要性
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教学在一定意义上也是借助文章的讲解，来让学生了解更多的文化，不仅仅是学习我国优秀传统文化，促进学生文化意识的培养，也是鼓励学生多去研究本土文化，取其精华去其糟粕，全方位提高语文素养。因此说，教师在传授知识的过程中，引入一定的乡土文化，能够吸引学生，让学生对语文学习有一定的新鲜感。
一、激发学生文化学习兴趣
在学习的过程中，教师必须注重学生学科兴趣的培养。因为兴趣能够带动学生学习的积极性，让学生在学习的时候更加主动，无论是课堂上的表现，还是自主学习，学生的积极性高了，也就能积极配合教师的教学，从而达到轻松愉快地学习。那么与学生最为熟悉的本土文化被移入课堂中，能够激发学生文化学习兴趣，诱导学生产生求知欲望和学习动力，让学生了解到更多我国的优秀文化，并且对其感兴趣，在以后的学习中对学生也是十分有帮助的。
例如，在教授《慈母情深》这一篇文章时，教师可以将我国古代的二十四孝为学生进行讲解，再结合遵义“长奶夫人”的典型事例让学生体会母子深情，能够辅助学生的理解本文的中心。并且这样的文化传播有利于培养学生的文化意识，激發他们对文化的学习兴趣。为了辅助教师进行乡土文化的传播，通常情况下，可以借助当地文化资源，以课前搜集资料，课堂运用多媒体，通过PPT的制作和播放，让学生参与到整个过程中，不仅让学生对乡土文化有更浓厚的兴趣，还带动了文化的传播。创设文化场景，合理地去引导学生学习文化，而不是一蹴而就，逼迫学生去学习，长时间的正确引导下，完全能够激发学生的文化学习兴趣。激发学生的学习兴趣一直都是教师的工作之一，文化兴趣的激发能够促进学生的成长，同时让学生的语文学习更加轻松。
二、传承和发展乡土文化
乡土文化是团结和凝聚广大人民群众的重要纽带，也是长久的文化资源和文化资本。从某种意义上来说，对乡土文化的尊重与延续是一种文化自觉意识。教师为什么要将乡土文化与语文教学进行结合呢？这是因为在一定程度进行文化结合教学，能够为学生普及我国文化知识，并传承和发展乡土文化。我国文化十分多，但是乡土文化却被大众所忽视，因此说，教师在教学中也是有义务去传承和发展乡土文化，让学生在以后的成长中去不断的了解乡土文化。
例如，在教授《长相思》这一篇文章时，借助乡土文化让学生了解相思都可以通过什么样的方式去进行表达，无论是诗歌、散文还是小说的形式，都会在文化传播中有一个体现。语文教学中不仅仅是有文章的朗读，要通过这些文章去了解背后的故事，涉及到的文化也要去了解一番。乡土文化的传播非常有必要，让学生从小就能养成这样的意识，才能够深层次的促进我国文化的发展。文化传播一直都是我国十分重视的工作，一个国家的发展离不开文化的传承。从小学开始渗透文化教育，能够让学生对我国的文化有更深的了解，也促进了学生的学习，给学生的学习带来了更多的全新体验感。
三、促进基础教育改革发展
传统的教学中，教师为了完成教学任务，通常都是很快地结束一篇文章的讲解，没有给学生太多的时间去掌握基础知识。但是现今教学中能够发现，如果教师不关注学生基础知识的掌握，就会使得学生的学习不扎实，无法给学习带来好处。而在乡土文化传播的过程中，不仅是让学生学习了语文知识，更是为了让学生去学习鉴赏文化，去传播文化，从而更好地促进基础教育。这是基础要求，也是学习的关键。在教学过程中，教师应该意识到，教材只是参考，不能只唯书，更不能为了教而教，适当的渗透乡土文化知识，反而能够促进基础教育。
例如，在教授《忆读书》这部分内容时，教师可以借助乡土文化的传播，让学生了解文章背后的故事，在小学阶段学生学习语文的过程中，生字词、文章的思想感情都是学生需要学习的基础内容，掌握基础知识，才能够打下扎实的基础，为自己以后的学习和成长带来更多的影响和好处。如今的教育改革，不再拘泥于学生成绩的提高，而是带动学生的素质教育发展。不仅是让学生理解知识，也要让学生全面的去掌握生活中的常识，文化的传播带动了教师基础教学的发展，促进了学生三观的养成，良好思想的建设。
总之，遵义乡土历史资源在历史教学中的运用，具有必要性和必然性。在新课程改革不断渗入发展的社会背景下，激发学生语文学习兴趣，构建高效语文课堂，弘扬和传承乡土历史文化。在学生学习的过程中，为学生不断的传播文化，能够培养学生的文化意识，为学生的语文学习提供更多的好处。相信学生在教师的指导下，通过乡土文化的影响，能够在语文学习上表现的更加出色。
参考文献
[1]李五一.如何培养农村小学生的阅读能力[J].科学大众（科学教育），2016（04）：59.
[2]杨勇.农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略[J].科学咨询（教育科研），2014（09）：7.
关键词：遵义乡土文化资源;小学语文;结合教学的必要性
中图分类号：G4 文献标识码：A
语文教学在一定意义上也是借助文章的讲解，来让学生了解更多的文化，不仅仅是学习我国优秀传统文化，促进学生文化意识的培养，也是鼓励学生多去研究本土文化，取其精华去其糟粕，全方位提高语文素养。因此说，教师在传授知识的过程中，引入一定的乡土文化，能够吸引学生，让学生对语文学习有一定的新鲜感。
一、激发学生文化学习兴趣
在学习的过程中，教师必须注重学生学科兴趣的培养。因为兴趣能够带动学生学习的积极性，让学生在学习的时候更加主动，无论是课堂上的表现，还是自主学习，学生的积极性高了，也就能积极配合教师的教学，从而达到轻松愉快地学习。那么与学生最为熟悉的本土文化被移入课堂中，能够激发学生文化学习兴趣，诱导学生产生求知欲望和学习动力，让学生了解到更多我国的优秀文化，并且对其感兴趣，在以后的学习中对学生也是十分有帮助的。
例如，在教授《慈母情深》这一篇文章时，教师可以将我国古代的二十四孝为学生进行讲解，再结合遵义“长奶夫人”的典型事例让学生体会母子深情，能够辅助学生的理解本文的中心。并且这样的文化传播有利于培养学生的文化意识，激發他们对文化的学习兴趣。为了辅助教师进行乡土文化的传播，通常情况下，可以借助当地文化资源，以课前搜集资料，课堂运用多媒体，通过PPT的制作和播放，让学生参与到整个过程中，不仅让学生对乡土文化有更浓厚的兴趣，还带动了文化的传播。创设文化场景，合理地去引导学生学习文化，而不是一蹴而就，逼迫学生去学习，长时间的正确引导下，完全能够激发学生的文化学习兴趣。激发学生的学习兴趣一直都是教师的工作之一，文化兴趣的激发能够促进学生的成长，同时让学生的语文学习更加轻松。
二、传承和发展乡土文化
乡土文化是团结和凝聚广大人民群众的重要纽带，也是长久的文化资源和文化资本。从某种意义上来说，对乡土文化的尊重与延续是一种文化自觉意识。教师为什么要将乡土文化与语文教学进行结合呢？这是因为在一定程度进行文化结合教学，能够为学生普及我国文化知识，并传承和发展乡土文化。我国文化十分多，但是乡土文化却被大众所忽视，因此说，教师在教学中也是有义务去传承和发展乡土文化，让学生在以后的成长中去不断的了解乡土文化。
例如，在教授《长相思》这一篇文章时，借助乡土文化让学生了解相思都可以通过什么样的方式去进行表达，无论是诗歌、散文还是小说的形式，都会在文化传播中有一个体现。语文教学中不仅仅是有文章的朗读，要通过这些文章去了解背后的故事，涉及到的文化也要去了解一番。乡土文化的传播非常有必要，让学生从小就能养成这样的意识，才能够深层次的促进我国文化的发展。文化传播一直都是我国十分重视的工作，一个国家的发展离不开文化的传承。从小学开始渗透文化教育，能够让学生对我国的文化有更深的了解，也促进了学生的学习，给学生的学习带来了更多的全新体验感。
三、促进基础教育改革发展
传统的教学中，教师为了完成教学任务，通常都是很快地结束一篇文章的讲解，没有给学生太多的时间去掌握基础知识。但是现今教学中能够发现，如果教师不关注学生基础知识的掌握，就会使得学生的学习不扎实，无法给学习带来好处。而在乡土文化传播的过程中，不仅是让学生学习了语文知识，更是为了让学生去学习鉴赏文化，去传播文化，从而更好地促进基础教育。这是基础要求，也是学习的关键。在教学过程中，教师应该意识到，教材只是参考，不能只唯书，更不能为了教而教，适当的渗透乡土文化知识，反而能够促进基础教育。
例如，在教授《忆读书》这部分内容时，教师可以借助乡土文化的传播，让学生了解文章背后的故事，在小学阶段学生学习语文的过程中，生字词、文章的思想感情都是学生需要学习的基础内容，掌握基础知识，才能够打下扎实的基础，为自己以后的学习和成长带来更多的影响和好处。如今的教育改革，不再拘泥于学生成绩的提高，而是带动学生的素质教育发展。不仅是让学生理解知识，也要让学生全面的去掌握生活中的常识，文化的传播带动了教师基础教学的发展，促进了学生三观的养成，良好思想的建设。
总之，遵义乡土历史资源在历史教学中的运用，具有必要性和必然性。在新课程改革不断渗入发展的社会背景下，激发学生语文学习兴趣，构建高效语文课堂，弘扬和传承乡土历史文化。在学生学习的过程中，为学生不断的传播文化，能够培养学生的文化意识，为学生的语文学习提供更多的好处。相信学生在教师的指导下，通过乡土文化的影响，能够在语文学习上表现的更加出色。
参考文献
[1]李五一.如何培养农村小学生的阅读能力[J].科学大众（科学教育），2016（04）：59.
[2]杨勇.农村小学课外阅读资源开发与建设的困境及策略[J].科学咨询（教育科研），2014（09）：7.