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摘要：“亲其师信其道”是师生关系的核心因素，家庭、社会环境、学校、教育者的人格及专业水平是基本因素，农村教师对学生充满爱心，以身示范，教会学生做人是构建和谐师生关系的关键。
关键词：师生关系
“亲其师信其道”出自《学记》里的一句著名论断，学生接受教诲的前提是对施教者从心理上的亲近和谐。简单粗暴或是放任不管的教育环境中教育出来的孩子与在和谐教育的环境中成长起来的孩子是不一样的。前者培养的孩子认为学习是枯燥的、机械的，没有任何兴趣可言的，缺乏爱心、责任心，甚至对孩子将来走上社会都会产生严重的不良影响，严重的可能误入歧途。后者培养出来的孩子是有教养的，乐观的，易于相处的，对孩子的终生发展提供了良好的平台。教育的效果是潜移默化的，和谐教育更能实现全面发展的要求。
一、“亲其师信其道”是师生关系的核心因素。
学生学业的优劣除了智力因素外，很大程度取决于非智力因素，和谐教育唤醒真正的人类心灵的巨人———即道德信念，形成良好的性格特点和个性品质，使学生首先成为了大写的“人”，这是教育要达到的首要目的。和谐的师生关系，孩子感受到的是教师发自内心深处真诚的民主、平等，必定促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高，促进素质教育深入扎实的开展。教师对学生充满爱心，始终保持对学生的积极的感情投入，形成真诚、信任、民主、愉快的课堂气氛。课堂上的这种“美妙的和谐”，必将激发学生的自尊心，激起学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜能获得充分发展。
二、家庭、社会环境、学校、教育者的人格及专业水平是基本因素。当今这个时代出现频率最高的字眼便是“和谐”，如和谐社会、和谐家庭、和谐校园、和谐人际关系等等，然而在偏远的农村中学却普遍上演着一幕幕不和谐的画面：课堂上学生顶撞老师；课下学生见到老师绕着走；背地里谩骂老师；有些为人师者竟对学生动手，酿成一个个悲剧。
家庭教育严重脱节。 一个孩子的健康成长，乃至于成材，离不开家庭和学校的共同教育。笔者的班里40个孩子，80%则属留守儿童，父母长年在外打工，由爷爷，奶奶或是姥姥，姥爷照看，孩子便是无人过问。这些孩子们心灵中缺失关爱，缺失人生引导，导致心理叛逆，人性扭曲。
社会影响产生厌学。如今的农村劳务经济主宰，亲情缺失是深层次危害，还有打工仔、打工妹们一身的名牌、滔滔不绝的谈吐、出手的大发、甚至那种过分的炫耀，无不诱惑着不谙世事的孩子们，在他们的内心深处，对外面的世界充满了好奇，充满了向往，厌学情绪日渐加深。
传统观念根深蒂固。 “一日为师，终身为父”的传统观念，忍大行其道，师生怎能谈得上和谐。
教师心中无德无爱。在学生们犯错时方法简单粗糙，非打即骂，没有耐心，更无爱心。去年在一所乡下小学，10岁的女孩花花（花名）因没完成家庭作业，被其英语老师处罚，在推搡的过程中，头撞在了课桌沿上，导致颅内出血，险些丧命。“生命不保，何谈教育”，又怎能谈得上师生关系和谐。
三、教师的爱心、 示范是构建和谐师生关系的关键
作为农村教师，自身的实践经验让我对培植和谐师生关系有了深刻的认识。
用爱撒播希望，用真诚对待学生。俄国的加里宁说“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”农村的孩子憨厚，重情，心底纯洁，也敏感，尤其是现如今留守儿童这个特殊的群体，他们更需要爱，也懂得感恩。你付出的爱他们能感觉的到。对此，我深有体会。吴伟龙是我曾带过的一个男生，刚分到我班那会，就不安分。欺负班里的小同学，下课后躲在厕所里抽烟，晚休时躲在被子下玩手机，周末和同学聚众喝酒打架，强行和女同学交朋友等，真想打发回家，但良心和职责不允许。有一天，见他趴在桌子上， “生病了吗？”他吃力的抬起头，投来求助的眼神，我二话不说，叫了几个学生扶他下了楼，送去了医院，结果是急性阑尾炎，立马需要手术，要通知家长来，我跟他要电话号码时，他才说出了一个秘密。他父母离异后，他跟父亲过，可现在父亲也外出打工了，家里只剩下年迈的爷爷奶奶。他怕同学，老师知道他的家境后瞧不起他，所以一直深埋在心底。作为一个农村中学的老师，我认为教会学生做人，比教出学生成绩，更有意义、有价值。
教师的榜样力量不容忽视，“亲其师，信其道”，前苏联著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”这样才能把师生之间的距离缩短，从而建立和谐的师生关系。今年的六月，我收获了自己教师生涯中的第一个果实，令我骄傲的倒不是那些升入高中的佼佼者，而是那些能够坚持到底、有明确人生目标、积极地、乐觀的、能以坦然心态面对失败的落榜者。今年的暑假，我的许多学生都出外打工，去体验生活。其中一个女生去酒店当服务生，她打电话回来告诉我的时候，我很为她担心，谁知电话那头的她一下猜透我的心思，呵呵一笑“刘老师，我是您教的学生，我知道怎么做，放心吧。”果然，那么累的活，她竟坚持干了一个月，开学时，回来上了职中，她跟我说：“刘老师，外面的竞争真的很激烈，没有手艺是不行的，我要学门技术，将来自力更生。”我竖起大拇指：“呵呵，不愧是我教的学生。”看到这些孩子们长大了，懂事了，成熟了，我觉得自己三年来的付出也值了。
乘着新课改的东风，让我们这些农村教育工作者携起手来，更新观念，用爱心构建和谐师生关系，为创设美丽的校园，为培养出更多高素质人才，更加努力。
参考文献：
[1] 苏霍姆林斯基。给教师的一百条建议。
[2] 初中课程标准。北京师范大学出版。
[3] 走进新课程。北京师范大学出版社。
关键词：师生关系
“亲其师信其道”出自《学记》里的一句著名论断，学生接受教诲的前提是对施教者从心理上的亲近和谐。简单粗暴或是放任不管的教育环境中教育出来的孩子与在和谐教育的环境中成长起来的孩子是不一样的。前者培养的孩子认为学习是枯燥的、机械的，没有任何兴趣可言的，缺乏爱心、责任心，甚至对孩子将来走上社会都会产生严重的不良影响，严重的可能误入歧途。后者培养出来的孩子是有教养的，乐观的，易于相处的，对孩子的终生发展提供了良好的平台。教育的效果是潜移默化的，和谐教育更能实现全面发展的要求。
一、“亲其师信其道”是师生关系的核心因素。
学生学业的优劣除了智力因素外，很大程度取决于非智力因素，和谐教育唤醒真正的人类心灵的巨人———即道德信念，形成良好的性格特点和个性品质，使学生首先成为了大写的“人”，这是教育要达到的首要目的。和谐的师生关系，孩子感受到的是教师发自内心深处真诚的民主、平等，必定促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高，促进素质教育深入扎实的开展。教师对学生充满爱心，始终保持对学生的积极的感情投入，形成真诚、信任、民主、愉快的课堂气氛。课堂上的这种“美妙的和谐”，必将激发学生的自尊心，激起学生的自信心，激励学生的上进心，使学生的潜能获得充分发展。
二、家庭、社会环境、学校、教育者的人格及专业水平是基本因素。当今这个时代出现频率最高的字眼便是“和谐”，如和谐社会、和谐家庭、和谐校园、和谐人际关系等等，然而在偏远的农村中学却普遍上演着一幕幕不和谐的画面：课堂上学生顶撞老师；课下学生见到老师绕着走；背地里谩骂老师；有些为人师者竟对学生动手，酿成一个个悲剧。
家庭教育严重脱节。 一个孩子的健康成长，乃至于成材，离不开家庭和学校的共同教育。笔者的班里40个孩子，80%则属留守儿童，父母长年在外打工，由爷爷，奶奶或是姥姥，姥爷照看，孩子便是无人过问。这些孩子们心灵中缺失关爱，缺失人生引导，导致心理叛逆，人性扭曲。
社会影响产生厌学。如今的农村劳务经济主宰，亲情缺失是深层次危害，还有打工仔、打工妹们一身的名牌、滔滔不绝的谈吐、出手的大发、甚至那种过分的炫耀，无不诱惑着不谙世事的孩子们，在他们的内心深处，对外面的世界充满了好奇，充满了向往，厌学情绪日渐加深。
传统观念根深蒂固。 “一日为师，终身为父”的传统观念，忍大行其道，师生怎能谈得上和谐。
教师心中无德无爱。在学生们犯错时方法简单粗糙，非打即骂，没有耐心，更无爱心。去年在一所乡下小学，10岁的女孩花花（花名）因没完成家庭作业，被其英语老师处罚，在推搡的过程中，头撞在了课桌沿上，导致颅内出血，险些丧命。“生命不保，何谈教育”，又怎能谈得上师生关系和谐。
三、教师的爱心、 示范是构建和谐师生关系的关键
作为农村教师，自身的实践经验让我对培植和谐师生关系有了深刻的认识。
用爱撒播希望，用真诚对待学生。俄国的加里宁说“世界上任何人也没有什么东西能比孩子们的眼睛更加精细、更加敏捷，对于人的心理上的各种微妙变化更富于敏感的了。”农村的孩子憨厚，重情，心底纯洁，也敏感，尤其是现如今留守儿童这个特殊的群体，他们更需要爱，也懂得感恩。你付出的爱他们能感觉的到。对此，我深有体会。吴伟龙是我曾带过的一个男生，刚分到我班那会，就不安分。欺负班里的小同学，下课后躲在厕所里抽烟，晚休时躲在被子下玩手机，周末和同学聚众喝酒打架，强行和女同学交朋友等，真想打发回家，但良心和职责不允许。有一天，见他趴在桌子上， “生病了吗？”他吃力的抬起头，投来求助的眼神，我二话不说，叫了几个学生扶他下了楼，送去了医院，结果是急性阑尾炎，立马需要手术，要通知家长来，我跟他要电话号码时，他才说出了一个秘密。他父母离异后，他跟父亲过，可现在父亲也外出打工了，家里只剩下年迈的爷爷奶奶。他怕同学，老师知道他的家境后瞧不起他，所以一直深埋在心底。作为一个农村中学的老师，我认为教会学生做人，比教出学生成绩，更有意义、有价值。
教师的榜样力量不容忽视，“亲其师，信其道”，前苏联著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”这样才能把师生之间的距离缩短，从而建立和谐的师生关系。今年的六月，我收获了自己教师生涯中的第一个果实，令我骄傲的倒不是那些升入高中的佼佼者，而是那些能够坚持到底、有明确人生目标、积极地、乐觀的、能以坦然心态面对失败的落榜者。今年的暑假，我的许多学生都出外打工，去体验生活。其中一个女生去酒店当服务生，她打电话回来告诉我的时候，我很为她担心，谁知电话那头的她一下猜透我的心思，呵呵一笑“刘老师，我是您教的学生，我知道怎么做，放心吧。”果然，那么累的活，她竟坚持干了一个月，开学时，回来上了职中，她跟我说：“刘老师，外面的竞争真的很激烈，没有手艺是不行的，我要学门技术，将来自力更生。”我竖起大拇指：“呵呵，不愧是我教的学生。”看到这些孩子们长大了，懂事了，成熟了，我觉得自己三年来的付出也值了。
乘着新课改的东风，让我们这些农村教育工作者携起手来，更新观念，用爱心构建和谐师生关系，为创设美丽的校园，为培养出更多高素质人才，更加努力。
参考文献：
[1] 苏霍姆林斯基。给教师的一百条建议。
[2] 初中课程标准。北京师范大学出版。
[3] 走进新课程。北京师范大学出版社。