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【摘 要】实验仪器是实验室的核心部分，其管理水平关系着实践教学的质量。文章在分析ABC分类方法核心原理的基础上，结合广西生态工程职业技术学院土壤实验室仪器管理经验，运用ABC分类方法，把仪器分成A、B、C 3类，并根据分类结果分别采取不同的分类管理策略，规范了仪器管理，提高了仪器管理效率。
【关键词】ABC分类方法；运用；仪器管理；土壤实验室
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）02-0150-03
近年来，高职院校掀起了教学改革浪潮，进行了许多教学方式的探讨，如项目教学、模块教学、任务驱动教学等[1-3]。这些教学方式都离不开实践教学，它的教学质量关系着高职院校学生的职业竞争力，是高职院校的生命线之一，在整个教学过程中占有非常重要的位置。而高校实验室是实验教学的主要基地，也是学校科研和技术服务的主要场所[4]。其中，仪器设备是实验室的主要构成部分，是实验室的台柱，仪器设备的管理水平决定着实验室的管理水平，关系着实践教学的质量[5]。因此，规范高职院校实验室仪器用具的管理，提高其管理效率和水平显得尤为重要。本文在剖析广西生态工程职业技术学院土壤实验室仪器用具管理存在问题的基础上，采用ABC分类方法对仪器用具的管理进行探讨，以期为高职院校的实验室仪器用具管理改革提供参考。
1 土壤实验室仪器用具管理存在的问题
随着高职教育的发展，教学模式发生了巨大的变化，由传统的“填鸭式”教学转变为模块教学、任务驱动教学、项目教学等教学模式。但是，实验室仪器管理还停留在原来的“列单式”管理模式，显然不适合现在的教学模式，存在诸多问题。
1.1 仪器用具管理比较絮乱
目前，土壤实验室根据仪器用具的性质进行简单的分类存放，管理比较粗放。通常，只在每个学期开学后一周进行仪器用具的检查、维修与护理，不能及时发现问题和解决问题，从而导致延误实践教学，影响教学质量。仪器存放的不合理也不利于教师或学生的使用，削弱了学生使用仪器的积极性，严重影响实践教学质量。
1.2 仪器用具的维修与采购计划不规范，造成仪器利用率不高
每个年度年末进行仪器维修与采购计划的编制，对下个年度的维修与采购进行简单的规划。这种模式往往造成该买的仪器用具没有买，而不该买的反而买了，导致资金和存放空间的浪费。不规范的维修制度也导致了很多仪器不能及时提供给学生使用，造成一些实践教学内容的延误，影响了实践教学的质量。
2 ABC分类方法在土壤实验室仪器用具管理的应用
在清查土壤实验室的仪器、用具的基础上，运用ABC分类方法原理对各类仪器、用具进行分类管理研究。
2.1 分类指标的确定
基于土壤实验室管理经验，结合现在的实际情况，本研究选择使用频率作为分类指标。
2.2 统计期的确立
土壤实训室服务的主要对象是学生，使用仪器用具在每个学期都类似。因此，本研究以一个学期为统计期。
2.3 统计各类仪器、用具的使用频率
在2016—2017学年第一个学期开学后一周，对土壤实验室的仪器、用具进行清点、盘查、分类。把土壤实验室仪器、用具分为照度计、分光光度仪、称量仪器等。归类后，对各类仪器、用具进行使用记录，在学期末统计它们的使用次数。根据使用次数，计算使用频率。其计算公式如下[6]：
F=U/T
式中，F为使用频率；U为使用次数；T为总使用次数。
计算结果见表1。
2.4 计算出每类实验用具与仪器使用频率的累计百分比
根据使用频率，计算累计百分比，计算公式如下[4]：
式中，Ui为第i个实验用具或仪器种类的使用次数；U为全部实验仪器与用具种类的总使用次数；Fi为第i个实验用具或仪器种类使用次数占总使用次数的百分比；Rk为第k个实验用具或仪器种类使用次数的累计百分比。
根据上述公式计算出每种实验用具或仪器使用频率的累积百分比，结果见表1。
2.5 对实验仪器或用具进行ABC分类
由表1可以得出，蒸餾水器、定容仪器、称量仪器等10种仪器或用具的使用次数占总使用次数的69.76%，根据ABC分类原理把它们定为A类；振荡器、电炉、照度计等10种仪器的使用次数约占总使用次数的20%，因此把这4种归为B类；余下的11种实验仪器或用具归为C类。详细结果见表1。
2.6 根据ABC分类结果，制定合理的仪器、用具管理措施
对土壤实验室仪器、用具进行ABC分类后，根据不同类型的仪器或用具进行分类管理，有选择性地对仪器或用具进行重点管理，减轻管理的压力。所采取的分类管理方法见表2。
根据表2可以得出，对A类、B类、C类仪器或用具依次采用重点、一般、简单的管理策略。
对于A类比较贵重的仪器实行严格管理，每周进行1次维护工作，建立仪器设备报修申请制度，由设备使用部门申请，凡能修复的要修复使用。实行仪器使用登记制度，使用后要详细登记使用情况，有利于仪器的维护与管理。对于A类一般用具或仪器，由于价值比较低，我们采取不同的策略：①每个月检查、维护1次。②严格实行用具或仪器外借登记制度。③实行严格的实验用具申买制度，及时补充损耗的实验用具。④实行实验用具损耗登记制度。⑤集中存放A类仪器或用具。
B类仪器或用具由于使用频率不高，如果也按A类的方式进行管理，很可能出现“心有余而力不足”的情况，造成管理资源的浪费[7]。因此，我们对于B类仪器或用具采取不同于A类的管理措施：①每3个月检查、维护1次，检查的内容与A类相同。②每个学期进行1次损耗登记，记录要补充的东西。
C类仪器或用具使用频率是比较低的，因此，我们采取了比较简单的管理策略。采取措施主要有如下几个方面：①每个学年进行1次清查、盘点、维护。②对于损坏或待报废的仪器设备及时进行维修或申请报废，保证其完好率。
2.7 ABC分类方法对土壤实验室仪器、用具管理的影响
运用ABC分类方法对土壤实验室仪器、用具进行分类管理后，大大地提高了土壤实验室的管理水平。主要体现在以下方面：①节约了每年购买实验用具费用。②节省了人力和物力，提高管理人员的工作效率。把管理重点放在A类，常规管理放在B类，一般管理放在C类。这样既节省了时间，又节省了由于对B、C类实验仪器或用具过度管理造成的人力、物力损耗，提高了管理人员的工作效率。③方便了师生。自实验仪器或用具进行ABC分类后，高效服务学生约25 600人次。
3 结论
本文采用ABC分类方法对土壤实验室仪器用具进行分类管理实践探索，收到很好的效果，得出如下结论：①土壤实验室仪器用具运用ABC分类方法进行管理是可行的。经过本研究后，土壤实验室仪器、用具的管理得到了规范，管理效率大大提高。②与原来的管理方法比较，ABC分类方法显著地提高了土壤实验室仪器用具管理的水平与效率。
参 考 文 献
[1]张棉好，徐东，陈丽萍.职业教育项目教学法及其实施情况研究[J].职教通讯，2013（8）：29-31.
[2]楼一峰.高等职业教育课程模块化设计探讨[J].职业技术教育，2006，27（7）：43-44.
[3]何丽.任务驱动教学法在中职计算机教学中的运用[J].现代职业教育，2017（11）：114.
[4]周泽建，周江琳.ABC分类方法在土壤实验室化学药品管理中的应用研究[J].高校实验室工作研究，2013（4）：
95-97.
[5]高凤新，卢士香.高校实验室仪器设备管理和使用的信息化建设[J].实验室研究与探索，2014，33（5）：272-
274.
[6]宋鹏，杨帅，杨岚钦，等.基于ABC分类法的高校档案库存管理研究[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2009（1）：122-123.
[7]李建华.论高校仪器设备购置与管理[J].枣庄学院学报，2002，19（2）：111-112.
【关键词】ABC分类方法；运用；仪器管理；土壤实验室
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）02-0150-03
近年来，高职院校掀起了教学改革浪潮，进行了许多教学方式的探讨，如项目教学、模块教学、任务驱动教学等[1-3]。这些教学方式都离不开实践教学，它的教学质量关系着高职院校学生的职业竞争力，是高职院校的生命线之一，在整个教学过程中占有非常重要的位置。而高校实验室是实验教学的主要基地，也是学校科研和技术服务的主要场所[4]。其中，仪器设备是实验室的主要构成部分，是实验室的台柱，仪器设备的管理水平决定着实验室的管理水平，关系着实践教学的质量[5]。因此，规范高职院校实验室仪器用具的管理，提高其管理效率和水平显得尤为重要。本文在剖析广西生态工程职业技术学院土壤实验室仪器用具管理存在问题的基础上，采用ABC分类方法对仪器用具的管理进行探讨，以期为高职院校的实验室仪器用具管理改革提供参考。
1 土壤实验室仪器用具管理存在的问题
随着高职教育的发展，教学模式发生了巨大的变化，由传统的“填鸭式”教学转变为模块教学、任务驱动教学、项目教学等教学模式。但是，实验室仪器管理还停留在原来的“列单式”管理模式，显然不适合现在的教学模式，存在诸多问题。
1.1 仪器用具管理比较絮乱
目前，土壤实验室根据仪器用具的性质进行简单的分类存放，管理比较粗放。通常，只在每个学期开学后一周进行仪器用具的检查、维修与护理，不能及时发现问题和解决问题，从而导致延误实践教学，影响教学质量。仪器存放的不合理也不利于教师或学生的使用，削弱了学生使用仪器的积极性，严重影响实践教学质量。
1.2 仪器用具的维修与采购计划不规范，造成仪器利用率不高
每个年度年末进行仪器维修与采购计划的编制，对下个年度的维修与采购进行简单的规划。这种模式往往造成该买的仪器用具没有买，而不该买的反而买了，导致资金和存放空间的浪费。不规范的维修制度也导致了很多仪器不能及时提供给学生使用，造成一些实践教学内容的延误，影响了实践教学的质量。
2 ABC分类方法在土壤实验室仪器用具管理的应用
在清查土壤实验室的仪器、用具的基础上，运用ABC分类方法原理对各类仪器、用具进行分类管理研究。
2.1 分类指标的确定
基于土壤实验室管理经验，结合现在的实际情况，本研究选择使用频率作为分类指标。
2.2 统计期的确立
土壤实训室服务的主要对象是学生，使用仪器用具在每个学期都类似。因此，本研究以一个学期为统计期。
2.3 统计各类仪器、用具的使用频率
在2016—2017学年第一个学期开学后一周，对土壤实验室的仪器、用具进行清点、盘查、分类。把土壤实验室仪器、用具分为照度计、分光光度仪、称量仪器等。归类后，对各类仪器、用具进行使用记录，在学期末统计它们的使用次数。根据使用次数，计算使用频率。其计算公式如下[6]：
F=U/T
式中，F为使用频率；U为使用次数；T为总使用次数。
计算结果见表1。
2.4 计算出每类实验用具与仪器使用频率的累计百分比
根据使用频率，计算累计百分比，计算公式如下[4]：
式中，Ui为第i个实验用具或仪器种类的使用次数；U为全部实验仪器与用具种类的总使用次数；Fi为第i个实验用具或仪器种类使用次数占总使用次数的百分比；Rk为第k个实验用具或仪器种类使用次数的累计百分比。
根据上述公式计算出每种实验用具或仪器使用频率的累积百分比，结果见表1。
2.5 对实验仪器或用具进行ABC分类
由表1可以得出，蒸餾水器、定容仪器、称量仪器等10种仪器或用具的使用次数占总使用次数的69.76%，根据ABC分类原理把它们定为A类；振荡器、电炉、照度计等10种仪器的使用次数约占总使用次数的20%，因此把这4种归为B类；余下的11种实验仪器或用具归为C类。详细结果见表1。
2.6 根据ABC分类结果，制定合理的仪器、用具管理措施
对土壤实验室仪器、用具进行ABC分类后，根据不同类型的仪器或用具进行分类管理，有选择性地对仪器或用具进行重点管理，减轻管理的压力。所采取的分类管理方法见表2。
根据表2可以得出，对A类、B类、C类仪器或用具依次采用重点、一般、简单的管理策略。
对于A类比较贵重的仪器实行严格管理，每周进行1次维护工作，建立仪器设备报修申请制度，由设备使用部门申请，凡能修复的要修复使用。实行仪器使用登记制度，使用后要详细登记使用情况，有利于仪器的维护与管理。对于A类一般用具或仪器，由于价值比较低，我们采取不同的策略：①每个月检查、维护1次。②严格实行用具或仪器外借登记制度。③实行严格的实验用具申买制度，及时补充损耗的实验用具。④实行实验用具损耗登记制度。⑤集中存放A类仪器或用具。
B类仪器或用具由于使用频率不高，如果也按A类的方式进行管理，很可能出现“心有余而力不足”的情况，造成管理资源的浪费[7]。因此，我们对于B类仪器或用具采取不同于A类的管理措施：①每3个月检查、维护1次，检查的内容与A类相同。②每个学期进行1次损耗登记，记录要补充的东西。
C类仪器或用具使用频率是比较低的，因此，我们采取了比较简单的管理策略。采取措施主要有如下几个方面：①每个学年进行1次清查、盘点、维护。②对于损坏或待报废的仪器设备及时进行维修或申请报废，保证其完好率。
2.7 ABC分类方法对土壤实验室仪器、用具管理的影响
运用ABC分类方法对土壤实验室仪器、用具进行分类管理后，大大地提高了土壤实验室的管理水平。主要体现在以下方面：①节约了每年购买实验用具费用。②节省了人力和物力，提高管理人员的工作效率。把管理重点放在A类，常规管理放在B类，一般管理放在C类。这样既节省了时间，又节省了由于对B、C类实验仪器或用具过度管理造成的人力、物力损耗，提高了管理人员的工作效率。③方便了师生。自实验仪器或用具进行ABC分类后，高效服务学生约25 600人次。
3 结论
本文采用ABC分类方法对土壤实验室仪器用具进行分类管理实践探索，收到很好的效果，得出如下结论：①土壤实验室仪器用具运用ABC分类方法进行管理是可行的。经过本研究后，土壤实验室仪器、用具的管理得到了规范，管理效率大大提高。②与原来的管理方法比较，ABC分类方法显著地提高了土壤实验室仪器用具管理的水平与效率。
参 考 文 献
[1]张棉好，徐东，陈丽萍.职业教育项目教学法及其实施情况研究[J].职教通讯，2013（8）：29-31.
[2]楼一峰.高等职业教育课程模块化设计探讨[J].职业技术教育，2006，27（7）：43-44.
[3]何丽.任务驱动教学法在中职计算机教学中的运用[J].现代职业教育，2017（11）：114.
[4]周泽建，周江琳.ABC分类方法在土壤实验室化学药品管理中的应用研究[J].高校实验室工作研究，2013（4）：
95-97.
[5]高凤新，卢士香.高校实验室仪器设备管理和使用的信息化建设[J].实验室研究与探索，2014，33（5）：272-
274.
[6]宋鹏，杨帅，杨岚钦，等.基于ABC分类法的高校档案库存管理研究[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2009（1）：122-123.
[7]李建华.论高校仪器设备购置与管理[J].枣庄学院学报，2002，19（2）：111-112.