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摘要：课堂教学改革更关注生活化教学模式的运用。因为只有把生活化的教学观念渗透到课堂教学中，整体的教学才能沿着健康的方向发展，更紧密地联系生活实际，焕发出勃勃生机。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对生活化教学模式在高中物理教学中的应用提出了一些建议，仅供参考。
关键词：生活化教学模式;高中物理;教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-141
引言
课堂教学生活化，把知识与生活紧密地结合起来，拓宽了学生学习的范畴，能加深学生对知识的理解，提高学生的运用能力和实践素养。高中物理教师要牢牢抓住生活与课程之间的关系，创设生活化的教学情境，把生活化的内容引入课堂，拉近学生与生活之间的距离，促使学生更全面地感受物理知识，完善和调整教学策略，打造一个生动、有趣的生活课堂，吸引学生的注意力，从而增强学生的自主学习意识。那么，在高中物理课堂教学中，如何应用生活化的教学模式呢？
一、高中物理生活化教学的必要性
物理是高中教育阶段的重点学科，其不但能够让学生学习掌握较为系统的物理知识，而且还能够促进学生逻辑思维能力和动手实践能力的提高，这是高中生形成良好科学素养的关键所在。同时，物理又是高中教育阶段的难点学科，学生普遍感到学习物理非常吃力，以至于部分学生对物理产生畏惧抵触心理。究其原因，这主要是由于高中物理与初中物理在教学目标、教学理念、教学内容和教学方法等多方面存在着较大的差异造成的。针对这种情况，有目的地改进高中物理教学方法，利用生活化教学模式，提高高中物理教学效率和质量。
二、生活化教学模式在高中物理教学中的应用
（一）巧设生活情景，激发学习兴趣
物理属于研究科学规律的学科，来源于生活，并影响着人们的生活。但学生对高中物理的很多知識难以理解，觉得和自己的生活和以后的工作没有关联，处于被迫学习的状态。教师如果能激发学生学习的内在动力，学生将会全身心投入学习中，效果将截然不同。因此，教师要在适当的时候创设情景，使学生获得生动真切的感性认识，加深对知识的印象，把知识和情景联系起来，形成正确的知识体系，以达到预期的课堂目的。如笔者在教学“超重和失重”一课时，让学生在体重计上称量体重，先站着称，再蹲着称，然后让学生认真观察从站着到蹲着这一过程中示数的变化，再观察从蹲着到站起来的过程中示数的变化，使学生对这个过程中的现象产生疑问，再一步一步引入超重和失重的概念，解释怎样运动才会失重和超重。学生由于产生了兴趣，很快就清楚了概念和原理。在进行静电场这一节的讲解时，笔者引导学生联想自己冬天穿毛衣有火花的现象，让学生撕一堆小纸片，用在头发上摩擦过的塑料尺吸引纸片，又或者联想避雷针、洗衣机电冰箱的三脚插头的作用等，让学生感受到静电的力量，了解如何消除静电。
（二）精心设计生活化的问题，打开学生自主探索的大门
问题的设计和安排需要与生活紧密结合，才能改变学生的学习方式，促使学生更深入地感知所学知识，提高自主学习意识。高中物理教师要以生活为切入点，创设生活化气息浓厚的问题氛围，从学生熟悉的生活事件入手，提出不同的问题。问题要有灵活性、多变性，有利于学生解决生活中遇到的实际问题，层次分明地解读问题的本质，还原课堂的本色，引发学生的自主探究，逐步培养学生分析、解决问题的物理能力。例如，在“摩擦力”的教学中，教师要结合生活，设置问题，如“生活中有哪些案例与摩擦力有关？”“你在生活中有哪些亲身的体会？”“推教科书属于哪种摩擦？”等，把问题与生活紧密联系起来，真正引起学生的高度重视，成功地把学生带入更深入的物理学习中。
（三）积极开展生活化教学
同时开展生活化教学，就是指教师在平时的教学的过程中，及时发现学生所掌握知识水平情况，对每一个学生做到有针对性的辅导与教学，在此过程中，教师要对生活中的元素进行充分的组织和应用，然后再反过来利用这些知识，来对教学中遇到比较难理解的原理进行阐述。并且在平时教学的过程中，鼓励学生们能运用自己所学到的知识，将学到的知识运用到现实生活中，对现实的问题拿出有效的解决方法。这就是处于高中物理教学过程当中生活化教学的实现。例如教师在教授力和运动的关系的时候，学生依据生活经验很容易产生这样错误的观点：物体间的相互作用力使物体运动起来。教师可以引导学生回想生活中的实例来解释刹车向前，启动后仰的原理，通过实验演示完之后让学生举例分析，指出惯性现象的有利方面，惯性现象的有害方面。
结束语
总之，生活化教学模式的应用是新课标对各学科教学提出的更高要求，也是完善教学策略的重要形式。高中物理教师要不断调整教学模式，以生活为契机，在上述教学方式的指引下，用多样化的方式呈现物理知识的内容，把抽象的物理知识变得充满朝气，赋予其生活化的气息，感染学生，让学生运用生活中的现象去解读物理概念和性质，实现知识的具体化、直观化，促使学生更全面地感知物理知识，延伸物理知识，运用物理思维，解决实际问题。运用生活化教学策略，将提高学生的综合素养和能力，推动物理课堂教学改革持续深入。
参考文献
[1]赵丽颖.高中物理生活化教学情境的整合运用分析[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：496-498.
[2]刘伟球.高中物理教学生活化实施策略浅谈[J].才智，2019（29）：126.
[3]夏有超.高一物理教学生活化研究与实践[D].江西师范大学，2019.
关键词：生活化教学模式;高中物理;教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-141
引言
课堂教学生活化，把知识与生活紧密地结合起来，拓宽了学生学习的范畴，能加深学生对知识的理解，提高学生的运用能力和实践素养。高中物理教师要牢牢抓住生活与课程之间的关系，创设生活化的教学情境，把生活化的内容引入课堂，拉近学生与生活之间的距离，促使学生更全面地感受物理知识，完善和调整教学策略，打造一个生动、有趣的生活课堂，吸引学生的注意力，从而增强学生的自主学习意识。那么，在高中物理课堂教学中，如何应用生活化的教学模式呢？
一、高中物理生活化教学的必要性
物理是高中教育阶段的重点学科，其不但能够让学生学习掌握较为系统的物理知识，而且还能够促进学生逻辑思维能力和动手实践能力的提高，这是高中生形成良好科学素养的关键所在。同时，物理又是高中教育阶段的难点学科，学生普遍感到学习物理非常吃力，以至于部分学生对物理产生畏惧抵触心理。究其原因，这主要是由于高中物理与初中物理在教学目标、教学理念、教学内容和教学方法等多方面存在着较大的差异造成的。针对这种情况，有目的地改进高中物理教学方法，利用生活化教学模式，提高高中物理教学效率和质量。
二、生活化教学模式在高中物理教学中的应用
（一）巧设生活情景，激发学习兴趣
物理属于研究科学规律的学科，来源于生活，并影响着人们的生活。但学生对高中物理的很多知識难以理解，觉得和自己的生活和以后的工作没有关联，处于被迫学习的状态。教师如果能激发学生学习的内在动力，学生将会全身心投入学习中，效果将截然不同。因此，教师要在适当的时候创设情景，使学生获得生动真切的感性认识，加深对知识的印象，把知识和情景联系起来，形成正确的知识体系，以达到预期的课堂目的。如笔者在教学“超重和失重”一课时，让学生在体重计上称量体重，先站着称，再蹲着称，然后让学生认真观察从站着到蹲着这一过程中示数的变化，再观察从蹲着到站起来的过程中示数的变化，使学生对这个过程中的现象产生疑问，再一步一步引入超重和失重的概念，解释怎样运动才会失重和超重。学生由于产生了兴趣，很快就清楚了概念和原理。在进行静电场这一节的讲解时，笔者引导学生联想自己冬天穿毛衣有火花的现象，让学生撕一堆小纸片，用在头发上摩擦过的塑料尺吸引纸片，又或者联想避雷针、洗衣机电冰箱的三脚插头的作用等，让学生感受到静电的力量，了解如何消除静电。
（二）精心设计生活化的问题，打开学生自主探索的大门
问题的设计和安排需要与生活紧密结合，才能改变学生的学习方式，促使学生更深入地感知所学知识，提高自主学习意识。高中物理教师要以生活为切入点，创设生活化气息浓厚的问题氛围，从学生熟悉的生活事件入手，提出不同的问题。问题要有灵活性、多变性，有利于学生解决生活中遇到的实际问题，层次分明地解读问题的本质，还原课堂的本色，引发学生的自主探究，逐步培养学生分析、解决问题的物理能力。例如，在“摩擦力”的教学中，教师要结合生活，设置问题，如“生活中有哪些案例与摩擦力有关？”“你在生活中有哪些亲身的体会？”“推教科书属于哪种摩擦？”等，把问题与生活紧密联系起来，真正引起学生的高度重视，成功地把学生带入更深入的物理学习中。
（三）积极开展生活化教学
同时开展生活化教学，就是指教师在平时的教学的过程中，及时发现学生所掌握知识水平情况，对每一个学生做到有针对性的辅导与教学，在此过程中，教师要对生活中的元素进行充分的组织和应用，然后再反过来利用这些知识，来对教学中遇到比较难理解的原理进行阐述。并且在平时教学的过程中，鼓励学生们能运用自己所学到的知识，将学到的知识运用到现实生活中，对现实的问题拿出有效的解决方法。这就是处于高中物理教学过程当中生活化教学的实现。例如教师在教授力和运动的关系的时候，学生依据生活经验很容易产生这样错误的观点：物体间的相互作用力使物体运动起来。教师可以引导学生回想生活中的实例来解释刹车向前，启动后仰的原理，通过实验演示完之后让学生举例分析，指出惯性现象的有利方面，惯性现象的有害方面。
结束语
总之，生活化教学模式的应用是新课标对各学科教学提出的更高要求，也是完善教学策略的重要形式。高中物理教师要不断调整教学模式，以生活为契机，在上述教学方式的指引下，用多样化的方式呈现物理知识的内容，把抽象的物理知识变得充满朝气，赋予其生活化的气息，感染学生，让学生运用生活中的现象去解读物理概念和性质，实现知识的具体化、直观化，促使学生更全面地感知物理知识，延伸物理知识，运用物理思维，解决实际问题。运用生活化教学策略，将提高学生的综合素养和能力，推动物理课堂教学改革持续深入。
参考文献
[1]赵丽颖.高中物理生活化教学情境的整合运用分析[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（二）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：496-498.
[2]刘伟球.高中物理教学生活化实施策略浅谈[J].才智，2019（29）：126.
[3]夏有超.高一物理教学生活化研究与实践[D].江西师范大学，2019.