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中学阶段是学生了解美术、欣赏学习美术的重要阶段，也是美术教育工作者全面提高学生审美能力的阶段。而作为美术欣赏课的教学，由于受传统授课形式和教学方法的束缚及教学条件的制约，目前多数老师在教学中虽也作出了多方面的尝试，但都事倍功半，远未发挥它应有的作用。为了上好这并不引起重视的欣赏课，在教学中我总结了以下几点体会，现在归纳一下，望同行赐教。
一、结合学生特点，用图片及举例教学活跃课堂气氛。
数千年人类的生存发展，创造了大量的艺术瑰宝，给我们留下了数不清的艺术珍品。在课堂有限的课时内也无法使学生得到全面了解，针对这一特点，我对书中提供的作品按类进行筛选，突出重点，以点带面，然后逐一对学生进行讲解，结合其他图片或自己创作的作品，横向纵向联系，这样才能完成预定的教学任务。
思维敏捷，有较强的独立思考能力是当代中学生的特点，对新事物有较强的探索精神。进入二十一世纪以来，许多不同流派令人费解的美术作品层出不穷，尤其是当代艺术品在我国迅速传播，这一现象改变了多年来传统写实作品占统治地位的局面。对当代艺术品如何认识、如何欣赏已成为一个迫在眉睫的任务。为此，我在教学中加大了当代作品的比重和授课时数，列举名言启发学生。如：康德的“某些当代艺术是一种独创性的胡闹”，以及中国美协主席刘大为2009年10月在清华大学美术讲座时也提出“没有技术含量的当代艺术是伪艺术”等等。最后我总结出当代艺术并不是任何一个人都可以“胡作非为”随意浅踏的领域…。进行举例教学，努力激发学生的学习兴趣。
如结合我近期创作的作品（图一，图二），让观者确身体会到当今社会现实————古人若生当今时，也会作诗成佳句。买房难，难于上青天。等等..让每个学生感觉到我们周围当中不缺乏美,缺少是发现, 缺少是我们用手中的笔把她形象生动的表现……
二、改变教学方法，突出学生的主体地位。
为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在“劳动---人类创造力的源泉”中，我把两课时集中为一次上。课前，给学生布置任务，搜集有关美术作品资料，包括现代的徐悲鸿，杜键，陈逸飞，罗中立，古代的张择端，唐伯虎，郑板桥等。我也做了充分的准备，包括美术书籍，大量的挂历等。上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，并组织学生自由讨论：该美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。教师根据学生的讨论适机进行小结：①主要的时间…….；②主要代表人物……；③产生地点……：；④表现形式和产生的思想来源等等……。把物像分解成几何形体切面再互相重叠。它的产生和后期表现客观对象的创作思想密切相关等作粗略讲述…。
教师重点介绍代表人物徐悲鸿，杜键的作品：依靠主观想象力和创造力追求客观对象立体构造所具有的美,他的开端……，他创作的历史背景……等以及画家十分愤怒的心情，揉合象征、超现实主义的手法创作了这些作品等。整个画面动感极强，具有震撼人心的色彩，强烈地体现了作者爱国主义的情感。
教师经过提问、解答，并结合图片，把这一画家作品和其他画家的作品进行对比讲解，达到了使学生感受深刻，能初步阐述作品的特征和内涵，能用正确的观点分析作品的目的。
三、全方位进行艺术欣赏活动，创造生动、活泼的学习氛围。
美术欣赏不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行。例如，举办全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览；请专业画家来校讲学；带领学生去县外的美术馆或者本地的文化局参观画展等，都有助于学生审美能力的提高。
另外，美術教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。
四、如何激发学生学习美术的兴趣。
同时也还发现大部分的学生只把美术课当成了主要学科负担之后的“休闲”，对美术课的兴趣不是很大。因此，要想让学生学好一点东西，就必须设法激发学生的学习美术兴趣，。 ！
学生学习兴趣的激发，离不开教师对教学策略、教学方法的深入研究。我们应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动学生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。另外，还要充分利用多媒体及实物投影技术，生动形象地展示，积极调动学生学习的主动性，从形式到内容都要注意学生的学习兴趣，只有这样，学生才会生气勃勃地学好美术。
比如利用实物投影进行示范，效果比直接演示好。教师在示范过程中，往往不可能把弄好的形状都给学生看，这样费时又视觉效果不佳。在实物投影仪上，老师的每一示范过程都显示在大屏幕，让学生看清要求和形式。利用投影让学生上台演示，从中展示优秀，并及时掌握学生学习反馈情况，有针对性进行指导和改正
对作业进行评价，最终的评价结果以鼓励性的评语为主，用评语进一步鼓励学生学好美术，目的是让学生体验成功，激发兴趣，从而能够积极地影响学生，“以点带面”地培养学生的审美素质和创新能力，使得学生能以“美的眼光”观察生活，以“美的规律”创造生活。
教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。除此之外，课堂上教师领画、带画，示范都因直观性强易于使学生更快更好掌握。如果我们具备浓厚的作画功底，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。
因此作为一名美术教师上好中学美术欣赏课具有极级深远的意义。
一、结合学生特点，用图片及举例教学活跃课堂气氛。
数千年人类的生存发展，创造了大量的艺术瑰宝，给我们留下了数不清的艺术珍品。在课堂有限的课时内也无法使学生得到全面了解，针对这一特点，我对书中提供的作品按类进行筛选，突出重点，以点带面，然后逐一对学生进行讲解，结合其他图片或自己创作的作品，横向纵向联系，这样才能完成预定的教学任务。
思维敏捷，有较强的独立思考能力是当代中学生的特点，对新事物有较强的探索精神。进入二十一世纪以来，许多不同流派令人费解的美术作品层出不穷，尤其是当代艺术品在我国迅速传播，这一现象改变了多年来传统写实作品占统治地位的局面。对当代艺术品如何认识、如何欣赏已成为一个迫在眉睫的任务。为此，我在教学中加大了当代作品的比重和授课时数，列举名言启发学生。如：康德的“某些当代艺术是一种独创性的胡闹”，以及中国美协主席刘大为2009年10月在清华大学美术讲座时也提出“没有技术含量的当代艺术是伪艺术”等等。最后我总结出当代艺术并不是任何一个人都可以“胡作非为”随意浅踏的领域…。进行举例教学，努力激发学生的学习兴趣。
如结合我近期创作的作品（图一，图二），让观者确身体会到当今社会现实————古人若生当今时，也会作诗成佳句。买房难，难于上青天。等等..让每个学生感觉到我们周围当中不缺乏美,缺少是发现, 缺少是我们用手中的笔把她形象生动的表现……
二、改变教学方法，突出学生的主体地位。
为了调动学生学习的积极性，提高参与意识，我改变了传统的教师讲授为主的教学方法，多用讨论式和问答式。由于给了学生极大的自由，学生参与教学的积极性很高。例如，在“劳动---人类创造力的源泉”中，我把两课时集中为一次上。课前，给学生布置任务，搜集有关美术作品资料，包括现代的徐悲鸿，杜键，陈逸飞，罗中立，古代的张择端，唐伯虎，郑板桥等。我也做了充分的准备，包括美术书籍，大量的挂历等。上课时，把准备好的作品及学生搜集到的作品都挂出来，并组织学生自由讨论：该美术作品有什么特征？是在什么样的历史背景下产生的？虽然这种讨论非常不成熟，但是却开启了学生思维的大门。教师根据学生的讨论适机进行小结：①主要的时间…….；②主要代表人物……；③产生地点……：；④表现形式和产生的思想来源等等……。把物像分解成几何形体切面再互相重叠。它的产生和后期表现客观对象的创作思想密切相关等作粗略讲述…。
教师重点介绍代表人物徐悲鸿，杜键的作品：依靠主观想象力和创造力追求客观对象立体构造所具有的美,他的开端……，他创作的历史背景……等以及画家十分愤怒的心情，揉合象征、超现实主义的手法创作了这些作品等。整个画面动感极强，具有震撼人心的色彩，强烈地体现了作者爱国主义的情感。
教师经过提问、解答，并结合图片，把这一画家作品和其他画家的作品进行对比讲解，达到了使学生感受深刻，能初步阐述作品的特征和内涵，能用正确的观点分析作品的目的。
三、全方位进行艺术欣赏活动，创造生动、活泼的学习氛围。
美术欣赏不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行。例如，举办全校性的美术作品展览，包括名家作品和学生作品展览；请专业画家来校讲学；带领学生去县外的美术馆或者本地的文化局参观画展等，都有助于学生审美能力的提高。
另外，美術教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。
四、如何激发学生学习美术的兴趣。
同时也还发现大部分的学生只把美术课当成了主要学科负担之后的“休闲”，对美术课的兴趣不是很大。因此，要想让学生学好一点东西，就必须设法激发学生的学习美术兴趣，。 ！
学生学习兴趣的激发，离不开教师对教学策略、教学方法的深入研究。我们应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动学生参与教学，或讨论，或写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。另外，还要充分利用多媒体及实物投影技术，生动形象地展示，积极调动学生学习的主动性，从形式到内容都要注意学生的学习兴趣，只有这样，学生才会生气勃勃地学好美术。
比如利用实物投影进行示范，效果比直接演示好。教师在示范过程中，往往不可能把弄好的形状都给学生看，这样费时又视觉效果不佳。在实物投影仪上，老师的每一示范过程都显示在大屏幕，让学生看清要求和形式。利用投影让学生上台演示，从中展示优秀，并及时掌握学生学习反馈情况，有针对性进行指导和改正
对作业进行评价，最终的评价结果以鼓励性的评语为主，用评语进一步鼓励学生学好美术，目的是让学生体验成功，激发兴趣，从而能够积极地影响学生，“以点带面”地培养学生的审美素质和创新能力，使得学生能以“美的眼光”观察生活，以“美的规律”创造生活。
教师要培养学生创造性思维活动，首先要使自己成为一名创造者，要不断探求新的教学方法，创造出富有个性的独特的新颖的教学方式，力争使更多学生积极参与教学活动。除此之外，课堂上教师领画、带画，示范都因直观性强易于使学生更快更好掌握。如果我们具备浓厚的作画功底，有独特的创作精神，不仅能博得学生深深敬佩，还将对学生产生较大的影响。
因此作为一名美术教师上好中学美术欣赏课具有极级深远的意义。