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摘要： 学前期是人生旅程的重要奠基时期也是幼儿形成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的成功和幸福，可以说，习惯是体现一个人素质的重要方面。古人说的好：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。”帮助引导幼儿形成有益于其终身发展的习惯，是我们教育者不可推卸的责任。
关键词：家园共育；习惯；途径
一、家庭教育是幼儿良好行为习惯形成的基础
幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求。这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”
1.重视家长工作，使家园教育协调一致
家长的日常行为习惯对幼儿起着潜移默化的影响。通过争取家长对幼儿园教育工作的配合，力求幼儿园与家庭教育在幼儿教育方法上协调一致。（1）建立良好习惯的标准和要求。在正确的教育指导思想下，家园配合，有目的的对幼儿进行良好习惯的培养，这样才能做到保持教育过程的连续性。（2）教育观点和目标的一致性。幼儿园老师总结了一个不等式即2>5。意思是幼儿周末在家2天的影响要大于幼儿园5天所受的教育。家长的过度保护，是同幼儿园的教育方法不一致的。幼儿园只有通过鼓励幼儿的独立性，要求家长在教育观点和培养目标上达到一致性，才能有效地形成教育合力。
2.树立正确的家庭教育观
欧美著名家庭教育家认为：良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期的效果！家庭环境是由家庭成员的修养、教育观念、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成。各种家庭环境的平衡关系是幼儿健康成长、行为习惯系统形成的天然土壤，为塑造幼儿健全人格提供了良好的平台。
3.发挥家长的榜样作用
“榜样的力量是无穷的。” 家长作为孩子的第一任老师，要为人师表。家长的一举一动都逃不过幼儿的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给幼儿起到良好的示范作用。长期坚持，幼儿会逐步形成良好的行为习惯，榜样对幼儿具有很强的说服力和感染力。家庭成员之间相互协调，保持一致的教育态度和观点对于幼儿良好行为习惯的养成也是非常重要的。
4.选择合适的教育方法
幼儿良好行为习惯的养成，父母应从改变对幼儿的态度开始。对幼儿来说，情绪是行动的动力。幼儿喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。对这个年龄的幼儿来说，父母要做有心人，要仔细观察，对他的良好行为及时表示赞许，强化鼓励他继续发展，形成习惯，巩固下来；对不良行为要表示不满，帮助他学会识别的能力，而不是指责他，更不能因为他的不良行为而取消他与小朋友交往的机会和权利
二、教师以身作则做表率
在孩子心中，教师的地位是最高的，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻的影响。因此教师时时刻刻都要严格要求自己，用自己的行为习惯树立正确的榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。因此，在幼儿园，老师一定要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。
三、与家庭形成合力，为幼儿营造良好氛围
1.家园共育的现实意义
（1）家园共育是幼儿健康成长的需要。对幼儿来说，他们刚从家庭个体生活转入幼儿园集体生活，在一个全新的环境中最有利于扭转和改变孩子以往不良的行为习惯，形成新的更有利于他们健康成长的行为习惯。
（2）家园共育是教师专业成长的需要。家园共育给幼儿园的德育工作增添了新的内涵，培养幼儿良好的行为习惯养成，是幼儿教师关注和探索的永恒课题。它能最大限度激活教师的工作热情，提升幼儿教师的理论水平和专业素养。
（3）家园共育，促进幼儿家庭素质提高的需要。幼儿作为家庭中的个体，家长良好的榜样可以潜移默化的引导幼儿，而幼儿良好的言谈举止、行为习惯，也可以反过来教育家长，使他们顿悟和反思。
（4）家园共育是幼儿园自身发展的需要。在幼儿教育高度发展的今天，我们有着一种紧迫感和使命感，催着我们奋发向上。我们虽有一流的硬件设施，师资水平和保教质量也在不断的提升，但走出一条具有本土本园特色的可持续发展的创新之路，使我园真正成为幼儿教育战线上一道亮丽的绿色风景线，家园共育是必不可少的。
2.实现家园共育的途径
（1）通过召开家长会，开展亲子游戏，让家长参与家园共同教育。开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距；同时也增加了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。开展形式多样的家长会：全园家长会、班级家长会、座谈式家长会，有针对性地满足不同家长的需要。向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询，密切家园联系，共同教育好幼儿。
（2）多渠道与家长沟通，形成家庭与幼儿园共育的良性氛围。为让家长比较全面地了解幼儿在园的生活状况，以实现家园共育，要尝试利用多种渠道，及时有效地与家长进行沟通。
（3）挖掘家长教育资源，推广经验，促进家庭之间互动的交流。对于幼儿教师而言，家长不仅仅是帮助者，支持者，而且是合作者。因此，教师要通过沟通与协商，把家长作为一种教育资源引入到幼儿园的经验中来。
教育幼儿，一定要把培养好习惯放在重要位置，再监督幼儿坚持进行行为训练。家长和教师更要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响幼儿，使幼儿将来成为一个对家庭、对社会负责的人，实现与社会的良好互动。可以相信，在幼儿时期养成了好习惯，幼儿在以后的人生路上一定会很轻松。良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。
关键词：家园共育；习惯；途径
一、家庭教育是幼儿良好行为习惯形成的基础
幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所。幼儿形成良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求。这就需要家庭与幼儿园的合力，实现“家园教育一体化”
1.重视家长工作，使家园教育协调一致
家长的日常行为习惯对幼儿起着潜移默化的影响。通过争取家长对幼儿园教育工作的配合，力求幼儿园与家庭教育在幼儿教育方法上协调一致。（1）建立良好习惯的标准和要求。在正确的教育指导思想下，家园配合，有目的的对幼儿进行良好习惯的培养，这样才能做到保持教育过程的连续性。（2）教育观点和目标的一致性。幼儿园老师总结了一个不等式即2>5。意思是幼儿周末在家2天的影响要大于幼儿园5天所受的教育。家长的过度保护，是同幼儿园的教育方法不一致的。幼儿园只有通过鼓励幼儿的独立性，要求家长在教育观点和培养目标上达到一致性，才能有效地形成教育合力。
2.树立正确的家庭教育观
欧美著名家庭教育家认为：良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期的效果！家庭环境是由家庭成员的修养、教育观念、家庭成员之间的关系以及家庭气氛等组成。各种家庭环境的平衡关系是幼儿健康成长、行为习惯系统形成的天然土壤，为塑造幼儿健全人格提供了良好的平台。
3.发挥家长的榜样作用
“榜样的力量是无穷的。” 家长作为孩子的第一任老师，要为人师表。家长的一举一动都逃不过幼儿的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给幼儿起到良好的示范作用。长期坚持，幼儿会逐步形成良好的行为习惯，榜样对幼儿具有很强的说服力和感染力。家庭成员之间相互协调，保持一致的教育态度和观点对于幼儿良好行为习惯的养成也是非常重要的。
4.选择合适的教育方法
幼儿良好行为习惯的养成，父母应从改变对幼儿的态度开始。对幼儿来说，情绪是行动的动力。幼儿喜欢受人鼓励、夸奖，如果总是换来批评、受指责，他情感上接受不了，会产生逆反心理。对这个年龄的幼儿来说，父母要做有心人，要仔细观察，对他的良好行为及时表示赞许，强化鼓励他继续发展，形成习惯，巩固下来；对不良行为要表示不满，帮助他学会识别的能力，而不是指责他，更不能因为他的不良行为而取消他与小朋友交往的机会和权利
二、教师以身作则做表率
在孩子心中，教师的地位是最高的，教师的一言一行都会对幼儿产生深刻的影响。因此教师时时刻刻都要严格要求自己，用自己的行为习惯树立正确的榜样，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成。因此，在幼儿园，老师一定要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。
三、与家庭形成合力，为幼儿营造良好氛围
1.家园共育的现实意义
（1）家园共育是幼儿健康成长的需要。对幼儿来说，他们刚从家庭个体生活转入幼儿园集体生活，在一个全新的环境中最有利于扭转和改变孩子以往不良的行为习惯，形成新的更有利于他们健康成长的行为习惯。
（2）家园共育是教师专业成长的需要。家园共育给幼儿园的德育工作增添了新的内涵，培养幼儿良好的行为习惯养成，是幼儿教师关注和探索的永恒课题。它能最大限度激活教师的工作热情，提升幼儿教师的理论水平和专业素养。
（3）家园共育，促进幼儿家庭素质提高的需要。幼儿作为家庭中的个体，家长良好的榜样可以潜移默化的引导幼儿，而幼儿良好的言谈举止、行为习惯，也可以反过来教育家长，使他们顿悟和反思。
（4）家园共育是幼儿园自身发展的需要。在幼儿教育高度发展的今天，我们有着一种紧迫感和使命感，催着我们奋发向上。我们虽有一流的硬件设施，师资水平和保教质量也在不断的提升，但走出一条具有本土本园特色的可持续发展的创新之路，使我园真正成为幼儿教育战线上一道亮丽的绿色风景线，家园共育是必不可少的。
2.实现家园共育的途径
（1）通过召开家长会，开展亲子游戏，让家长参与家园共同教育。开展丰富多彩的亲子活动可以让家长参与幼儿园的活动，亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距；同时也增加了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。开展形式多样的家长会：全园家长会、班级家长会、座谈式家长会，有针对性地满足不同家长的需要。向家长系统讲授科学育儿的知识，根据家长对教育子女的难题进行咨询，密切家园联系，共同教育好幼儿。
（2）多渠道与家长沟通，形成家庭与幼儿园共育的良性氛围。为让家长比较全面地了解幼儿在园的生活状况，以实现家园共育，要尝试利用多种渠道，及时有效地与家长进行沟通。
（3）挖掘家长教育资源，推广经验，促进家庭之间互动的交流。对于幼儿教师而言，家长不仅仅是帮助者，支持者，而且是合作者。因此，教师要通过沟通与协商，把家长作为一种教育资源引入到幼儿园的经验中来。
教育幼儿，一定要把培养好习惯放在重要位置，再监督幼儿坚持进行行为训练。家长和教师更要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响幼儿，使幼儿将来成为一个对家庭、对社会负责的人，实现与社会的良好互动。可以相信，在幼儿时期养成了好习惯，幼儿在以后的人生路上一定会很轻松。良好行为习惯的培养是一种长期的、日积月累的、循序渐进的、耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。