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摘 要：因为教学因素受多种情况的影响，因此在小学教学的过程当中，有一些实际教学问题影响了数学整体水平的提高。分层教学在小学中的应用广泛，它不仅有助于提高教学质量，更有助于学生在分层教学下实现因材施教。本文对分层教学进行简单的浅析。
关键词：小学数学;分层教学;教学策略
时代的发展不仅改变着人们的日常生活，同时也改变着当今社会教育的方式以及形式。分层教学法随着其效果的逐渐显现，在数学的教学过程中也越来越流行。其不仅可以帮助学生在学习的过程中提高自身学习的能力，而且还能促进学生各方面能力的综合提高。下面做具体介绍。
一、学生的分层方法应用
因为每个学生在进行数学学习的过程中，会出现对于数学知识吸收程度不同的问题。根据每个学生对于数学的理解，教师可以对学生进行分层次的管理，促进他们对数学知识的吸收。
例如，可以将学生划分级别，第一个层次的是数学知识，相对来说，扎实稳固的同学对数学的接受能力强，并且能够积极地帮助同学进行数学解答，第二個层次是学生的接受能力和知识能力，相对来说是处于一般的水平，他们在学习当中处于中间组。第三个级别是，学习数学知识非常不稳定，并且接受能力比较差的学生为一个级别。针对于不同群体学生的接受能力不同，教师可以对其进行调整计划的管理和动态的服务，然后根据每个学生的学习能力以及人格特征对其进行ABC组的分别指导。第二，要善于寻找在不同层次中的学生，其最需要的教学方法是什么。对此设定不同的教学目标。A类的学生因为具有非常强悍的学习能力，对数学知识的掌握又非常的全面，因此他们可以进行创新型的数学学习，并且在解决实际问题时，可以用各种各样的方法进行不同的解题思路，除了掌握老师讲的基本的方法之外，可以给其分配一定量的任务，让其按时完成体验学习中的快乐，并且根据他们的做题情况给予他们鼓励，使他们建立对学习数学的自信心。针对四类同学，因为他们很难对知识进行吸收和理解，是对数学学习过程当中困难较大的同学。针对这类同学，教师应该加强其在基础方面上的训练，使其能够对最基本的知识进行牢牢的掌握，并且能够在解决实际问题时，把该类知识运营这些问题当中，提高他们解决数学的相应能力。
二、数学教学目标的分层方法
在数学教学过程中，应确立科学的目标，有利于教学目标的实现。在设定教学目标的过程中，应针对不同的学生群体制定不同级别的目标。结合学生接受学习知识的能力，将教学目标分层。
例如，在数学教学过程中，老师应该注意根据不同层次的学生进行建模的运用，使之分层教学，能够科学有效地呈现出学生的每个学习阶段。在数学中教学生进行数学分层建模，能够有效地提高课堂效率。根据其在学习能力和爱好不同的情况下，引导他们进行更深入的思考。小学数学的课堂应该转变传统的教学结构。针对不同的学生不同的指导，使得课堂成为一个学生知识平台，促进其学习兴趣并实现转化。多层次的教学使得学生在学习目标上更加明确，总而言之，能够使学成绩相比较的相对较差的学生可以在这样的。目标情况下，提高自己的学习能力，激发他们更深入的思考这些问题。针对C类的学生可以让他们更牢固地掌握课本知识，不同层次的教学能够使得不同层次的学生对数学产生学习兴趣，可以使教师充分挖掘每一位学生的学习天赋。
三、教学问题的分层设计方法
在实用的数学教学中，应重视教学问题的科学设计，并在问题设计中体现不同层次的学生。根据学生的问题解决能力设置不同的问题，并逐步指导学生。分层的问题设计对培养学生的自主学习能力起着积极的作用。
例如，采用分层方法进行学生教学评估。在数学教学的过程中，要注意学生在教学评估的分层。对学生的评价包括个人评价、层次评价和综合评价等。教学评价应结合实际教学情况。在实施分级评估方法时，为了加强分层教学，在其教学中，应该对不同层次的学生进行不同的设置评估。因为在该教学方法下，它能够有效地提高教学质量，并且在理论上能够提出对实际教学发展起到积极作用的影响，伴随着小学新课标的数学教学措施的实施，学生在数学中的实际应用。在教科书中可以设置观察思考行动等活动，以丰富数学课堂。教师可以根据学生完成集体作业的情况，对其进行点评。比如对于a级的学生，教师可以采用一些创造性作业去提高他们的创造能力和研究能力。他们能够在学习过程中不断的提高自己解决数学的能力，针对B类学生可以分配考试中出现的难的问题，帮助他们提高解决数学困难问题的能力。针对C类的学生，可以安排一些基本的练习，让他们对课堂知识进行巩固，提高其学习效率。
总之，分层教学对于学生数学学习，起到一个至关重要的作用。它能够根据学生自身的情况因材施教，实现数学高效率课堂的实施，使不同层次的学生可以学习相应的知识。教师指导学生在课堂上独立思考，发现问题并提出新问题，引导更好的数学课堂。
参考文献：
[1]赵杰.小学数学分层异步教学的实施策略探析[J] .新课程（小学），2016（6）.
[2]付娅玲.浅析小学数学分层异步教学的实施[j].新课程（小学），2016（4）.
关键词：小学数学;分层教学;教学策略
时代的发展不仅改变着人们的日常生活，同时也改变着当今社会教育的方式以及形式。分层教学法随着其效果的逐渐显现，在数学的教学过程中也越来越流行。其不仅可以帮助学生在学习的过程中提高自身学习的能力，而且还能促进学生各方面能力的综合提高。下面做具体介绍。
一、学生的分层方法应用
因为每个学生在进行数学学习的过程中，会出现对于数学知识吸收程度不同的问题。根据每个学生对于数学的理解，教师可以对学生进行分层次的管理，促进他们对数学知识的吸收。
例如，可以将学生划分级别，第一个层次的是数学知识，相对来说，扎实稳固的同学对数学的接受能力强，并且能够积极地帮助同学进行数学解答，第二個层次是学生的接受能力和知识能力，相对来说是处于一般的水平，他们在学习当中处于中间组。第三个级别是，学习数学知识非常不稳定，并且接受能力比较差的学生为一个级别。针对于不同群体学生的接受能力不同，教师可以对其进行调整计划的管理和动态的服务，然后根据每个学生的学习能力以及人格特征对其进行ABC组的分别指导。第二，要善于寻找在不同层次中的学生，其最需要的教学方法是什么。对此设定不同的教学目标。A类的学生因为具有非常强悍的学习能力，对数学知识的掌握又非常的全面，因此他们可以进行创新型的数学学习，并且在解决实际问题时，可以用各种各样的方法进行不同的解题思路，除了掌握老师讲的基本的方法之外，可以给其分配一定量的任务，让其按时完成体验学习中的快乐，并且根据他们的做题情况给予他们鼓励，使他们建立对学习数学的自信心。针对四类同学，因为他们很难对知识进行吸收和理解，是对数学学习过程当中困难较大的同学。针对这类同学，教师应该加强其在基础方面上的训练，使其能够对最基本的知识进行牢牢的掌握，并且能够在解决实际问题时，把该类知识运营这些问题当中，提高他们解决数学的相应能力。
二、数学教学目标的分层方法
在数学教学过程中，应确立科学的目标，有利于教学目标的实现。在设定教学目标的过程中，应针对不同的学生群体制定不同级别的目标。结合学生接受学习知识的能力，将教学目标分层。
例如，在数学教学过程中，老师应该注意根据不同层次的学生进行建模的运用，使之分层教学，能够科学有效地呈现出学生的每个学习阶段。在数学中教学生进行数学分层建模，能够有效地提高课堂效率。根据其在学习能力和爱好不同的情况下，引导他们进行更深入的思考。小学数学的课堂应该转变传统的教学结构。针对不同的学生不同的指导，使得课堂成为一个学生知识平台，促进其学习兴趣并实现转化。多层次的教学使得学生在学习目标上更加明确，总而言之，能够使学成绩相比较的相对较差的学生可以在这样的。目标情况下，提高自己的学习能力，激发他们更深入的思考这些问题。针对C类的学生可以让他们更牢固地掌握课本知识，不同层次的教学能够使得不同层次的学生对数学产生学习兴趣，可以使教师充分挖掘每一位学生的学习天赋。
三、教学问题的分层设计方法
在实用的数学教学中，应重视教学问题的科学设计，并在问题设计中体现不同层次的学生。根据学生的问题解决能力设置不同的问题，并逐步指导学生。分层的问题设计对培养学生的自主学习能力起着积极的作用。
例如，采用分层方法进行学生教学评估。在数学教学的过程中，要注意学生在教学评估的分层。对学生的评价包括个人评价、层次评价和综合评价等。教学评价应结合实际教学情况。在实施分级评估方法时，为了加强分层教学，在其教学中，应该对不同层次的学生进行不同的设置评估。因为在该教学方法下，它能够有效地提高教学质量，并且在理论上能够提出对实际教学发展起到积极作用的影响，伴随着小学新课标的数学教学措施的实施，学生在数学中的实际应用。在教科书中可以设置观察思考行动等活动，以丰富数学课堂。教师可以根据学生完成集体作业的情况，对其进行点评。比如对于a级的学生，教师可以采用一些创造性作业去提高他们的创造能力和研究能力。他们能够在学习过程中不断的提高自己解决数学的能力，针对B类学生可以分配考试中出现的难的问题，帮助他们提高解决数学困难问题的能力。针对C类的学生，可以安排一些基本的练习，让他们对课堂知识进行巩固，提高其学习效率。
总之，分层教学对于学生数学学习，起到一个至关重要的作用。它能够根据学生自身的情况因材施教，实现数学高效率课堂的实施，使不同层次的学生可以学习相应的知识。教师指导学生在课堂上独立思考，发现问题并提出新问题，引导更好的数学课堂。
参考文献：
[1]赵杰.小学数学分层异步教学的实施策略探析[J] .新课程（小学），2016（6）.
[2]付娅玲.浅析小学数学分层异步教学的实施[j].新课程（小学），2016（4）.