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摘 要: 后进生是学生群体中的一个重要的组成部分,是客观存在的,转化他们的工作是任重而道远的。只有教师和家长齐心协力装备后进生,才能全面提高教育质量。对于后进生获得的成功,要格外关注与重视,从而使他们知道未来同样精彩。
关键词: 后进生 转化 学习 行为
“面向全体学生,实施素质教育”“突出学生主体,尊重个体差异”是新课程标志的基本理念。这有异于传统的教育理念,要求教师要关注全体学生的全面成长。教师不仅要关心尖子生的学习,而且要关心后进生的学习。其实没有后进生,只有差异,只要找准原因,采取有效措施,后进生同样可以取得很大进步,赶上先进的学生。通过专题学习和研究,并结合我班实际情况,我就如何转化后进生这一大家关心的问题谈谈体会。
一、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件
要做好转化后进生的工作,就要深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。时间证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。
二、细心观察、善于捕捉后进生的闪光点
“后进生”的思想品德、行为表现,并不是所有的方面都处于后进的状态。他们既有后进的一面,又有积极的一面,发现“后进生”身上的闪光点不是一件容易的事。他要求我们必须特别关注,细心观察,必要时可建立自己的储备库、备忘录。除记录基本信息外,主要记录平时的点点滴滴,不注意的一个个细节。关注细节,也是我进行学生教育的基本工作,在管理班级的工作中,要注意细心发现并捕捉“后进生”身上的闪光点,并及时给予表扬鼓励,引起其进步的心理冲动,把握迁移技巧,以优势带动劣势。
三、改进学习方法,培养良好的习惯
良好的学习方法和学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生往往没有养成良好的学习习惯,学习上不主动、不积极,没有形成良好的学习策略。教师要帮助学生学会学习,发挥主动性,培养自主学习的能力。
首先,帮助后进生养成课堂上积极参与、主动学习的习惯。通过预习,后进生减少了课堂学习的障碍,但还需要积极参与到课堂教学活动中去,积极思考、大胆开口、善于合作、勇于探究。具体说来,要鼓励后进生课堂上眼、耳、口、手多器官共同参与,勤记、勤读、勤思,增加语言的输入量。让后进生在参与的过程中,自觉或不自觉地去看、去听、去想、去学,充分享受积极参与学习活动的愉快,从而调动学习积极性,提高教育效果。
其次,帮助后进生养成课后复习、预习的习惯和认真写作业的习惯。教师要根据学生的实际情况,布置适量、难度适宜的作业,通过作业让学生复习课堂学习内容。应对后进生的作业多面批,对作业中的问题多加分析,及时指出其存在的不足和努力的方向。
四、尊重个性,因材施教
因材施教是教学中基本的也是永恒的原则,是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。如同没有两片完全相同的树叶,学生各方面也会有很大的差异,所以不同的学生会有不同的学习目标。教师在教学中要因材施教,根据不同学生的心理特点和智力水平,实施分层次的教学,对知识点进行必要的分层次教学,对不同的学生作不同的要求。当然因材施教不是仅仅降低教学要求,而是要多运用不同的教学方法,多发现学生的闪光点,找到后进生的潜力所在,让后进生的优点能够放大、扩散。
五、对学生有一颗无私奉献的爱心
后进生在情感上和心灵上所遭受的创伤并非三言两语就能够得到抚慰,他们往往是无辜的。他们受先天的遗传、后天的社会环境、家庭环境影响是非常巨大的。对于感情脆弱的心理尚待健全的后进生来说,教师要对他们奉献全部的爱心,才能使他们重燃前进之火、希望之光。
在学校里,后进生往往因写不完作业,考试成绩不及格,引起老师的发火、训斥乃至体罚,让后进生找家长,家长的严厉谩骂,导致后进生在心理上对老师又恨又悔,产生畏惧感,加重自卑感。同学的嘲笑讥讽、老师的冷落使他们对老师和学习都失去了信心,往往形成恶性循环,使他们破罐破摔,久而久之,即成为难治的顽疾。因此,后进生更需要爱心,更需要关怀和温暖。批评、体罚、刺激他们无动于衷,而关心、帮助会使他们产生不竭的动力。因此,经常对他们施以情和爱,会使他们在不断的感化中,产生“亲师、爱师、信师”的心理效应,使他们充分树立起信心,在漫长而短暂的学习之路上永葆“认真学习、永不落后、不怕困难、最终胜利”的信念。
教师对学生的爱心不仅是关心、帮助,更重要的是体现在对所从事的工作的事业心、责任心,只有教师不断深入探索研究自己所从事的教学工作,才能使课堂教学更加丰富、有趣、感人、吸引人,把干巴巴的知识讲得有血有肉、栩栩如生、活灵活现,对于后进生也会产生极大的引力,使其在心理上产生强烈的震撼,逐渐对学习产生兴趣,由畏学向爱学、乐学转变。
对于后进生来说,我们除要付出满腔的师爱以外,还必须有耐心,持之以恒地帮助他们,提高学习成绩,改正缺点和不足。切忌对他们放任自流,置之不理。我们知道许多伟人都有不足之处和许多缺点,更何谈这些稚气未脱的孩子。
后进生的转化工作是漫长的、艰难的,并非一朝一夕之事、一蹴而就之事。因为“冰冻三尺非一日之寒”,要有耐心,持之以恒地去关爱、感化、激发、做有心人,这样才能收到良好的效果。
参考文献:
[1]梁莹香.五年制高职生的厌学现象及其对策[期刊论文].大学时代,2006,(下).
[2]臧健.做好高职班主任的几点体会[期刊论文].职业技术教育,2006,(58).
[3]时国敏.高职院校五年制学生评析.2005,(01).
[4]程跃文.“差生”转化过程中的情感智力教育[期刊论文].大学时代,2006,(下).
关键词: 后进生 转化 学习 行为
“面向全体学生,实施素质教育”“突出学生主体,尊重个体差异”是新课程标志的基本理念。这有异于传统的教育理念,要求教师要关注全体学生的全面成长。教师不仅要关心尖子生的学习,而且要关心后进生的学习。其实没有后进生,只有差异,只要找准原因,采取有效措施,后进生同样可以取得很大进步,赶上先进的学生。通过专题学习和研究,并结合我班实际情况,我就如何转化后进生这一大家关心的问题谈谈体会。
一、了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件
要做好转化后进生的工作,就要深入了解,全面分析后进生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。时间证明,只有全面了解后进生的情况,才能有的放矢,做好转化后进生的工作。
二、细心观察、善于捕捉后进生的闪光点
“后进生”的思想品德、行为表现,并不是所有的方面都处于后进的状态。他们既有后进的一面,又有积极的一面,发现“后进生”身上的闪光点不是一件容易的事。他要求我们必须特别关注,细心观察,必要时可建立自己的储备库、备忘录。除记录基本信息外,主要记录平时的点点滴滴,不注意的一个个细节。关注细节,也是我进行学生教育的基本工作,在管理班级的工作中,要注意细心发现并捕捉“后进生”身上的闪光点,并及时给予表扬鼓励,引起其进步的心理冲动,把握迁移技巧,以优势带动劣势。
三、改进学习方法,培养良好的习惯
良好的学习方法和学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生往往没有养成良好的学习习惯,学习上不主动、不积极,没有形成良好的学习策略。教师要帮助学生学会学习,发挥主动性,培养自主学习的能力。
首先,帮助后进生养成课堂上积极参与、主动学习的习惯。通过预习,后进生减少了课堂学习的障碍,但还需要积极参与到课堂教学活动中去,积极思考、大胆开口、善于合作、勇于探究。具体说来,要鼓励后进生课堂上眼、耳、口、手多器官共同参与,勤记、勤读、勤思,增加语言的输入量。让后进生在参与的过程中,自觉或不自觉地去看、去听、去想、去学,充分享受积极参与学习活动的愉快,从而调动学习积极性,提高教育效果。
其次,帮助后进生养成课后复习、预习的习惯和认真写作业的习惯。教师要根据学生的实际情况,布置适量、难度适宜的作业,通过作业让学生复习课堂学习内容。应对后进生的作业多面批,对作业中的问题多加分析,及时指出其存在的不足和努力的方向。
四、尊重个性,因材施教
因材施教是教学中基本的也是永恒的原则,是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。如同没有两片完全相同的树叶,学生各方面也会有很大的差异,所以不同的学生会有不同的学习目标。教师在教学中要因材施教,根据不同学生的心理特点和智力水平,实施分层次的教学,对知识点进行必要的分层次教学,对不同的学生作不同的要求。当然因材施教不是仅仅降低教学要求,而是要多运用不同的教学方法,多发现学生的闪光点,找到后进生的潜力所在,让后进生的优点能够放大、扩散。
五、对学生有一颗无私奉献的爱心
后进生在情感上和心灵上所遭受的创伤并非三言两语就能够得到抚慰,他们往往是无辜的。他们受先天的遗传、后天的社会环境、家庭环境影响是非常巨大的。对于感情脆弱的心理尚待健全的后进生来说,教师要对他们奉献全部的爱心,才能使他们重燃前进之火、希望之光。
在学校里,后进生往往因写不完作业,考试成绩不及格,引起老师的发火、训斥乃至体罚,让后进生找家长,家长的严厉谩骂,导致后进生在心理上对老师又恨又悔,产生畏惧感,加重自卑感。同学的嘲笑讥讽、老师的冷落使他们对老师和学习都失去了信心,往往形成恶性循环,使他们破罐破摔,久而久之,即成为难治的顽疾。因此,后进生更需要爱心,更需要关怀和温暖。批评、体罚、刺激他们无动于衷,而关心、帮助会使他们产生不竭的动力。因此,经常对他们施以情和爱,会使他们在不断的感化中,产生“亲师、爱师、信师”的心理效应,使他们充分树立起信心,在漫长而短暂的学习之路上永葆“认真学习、永不落后、不怕困难、最终胜利”的信念。
教师对学生的爱心不仅是关心、帮助,更重要的是体现在对所从事的工作的事业心、责任心,只有教师不断深入探索研究自己所从事的教学工作,才能使课堂教学更加丰富、有趣、感人、吸引人,把干巴巴的知识讲得有血有肉、栩栩如生、活灵活现,对于后进生也会产生极大的引力,使其在心理上产生强烈的震撼,逐渐对学习产生兴趣,由畏学向爱学、乐学转变。
对于后进生来说,我们除要付出满腔的师爱以外,还必须有耐心,持之以恒地帮助他们,提高学习成绩,改正缺点和不足。切忌对他们放任自流,置之不理。我们知道许多伟人都有不足之处和许多缺点,更何谈这些稚气未脱的孩子。
后进生的转化工作是漫长的、艰难的,并非一朝一夕之事、一蹴而就之事。因为“冰冻三尺非一日之寒”,要有耐心,持之以恒地去关爱、感化、激发、做有心人,这样才能收到良好的效果。
参考文献:
[1]梁莹香.五年制高职生的厌学现象及其对策[期刊论文].大学时代,2006,(下).
[2]臧健.做好高职班主任的几点体会[期刊论文].职业技术教育,2006,(58).
[3]时国敏.高职院校五年制学生评析.2005,(01).
[4]程跃文.“差生”转化过程中的情感智力教育[期刊论文].大学时代,2006,(下).