这一学期我接手大（2）班的教学工作，在将近四个月的教学活动中，我觉得班上部分幼儿的学习习惯很不好，给教学活动带来了一定的负面影响。而幼儿园教学活动是实施素质教育、培养幼儿各种能力、塑造幼儿人格的主要活动形式。在此过程中幼儿学习习惯是十分重要的，特别是即将毕业的大班幼儿，他们学习习惯与对活动的积极性和知识的掌握紧密联系，良好的学习习惯将为幼儿进入小学打下坚实的基础。为了帮助我班幼儿养成一些良好的学习习惯，在这学期里我主要从以下几方面去做的：
　　1培养乐于倾听的学习习惯
　　倾听是一个很好的学习习惯，这是孩子获取知识的主要途径。乐于倾听，关键在于"乐"，要让孩子愿意听，那么首先老师的语言要抑扬顿挫、富于魅力，再配上一些肢体语言帮助孩子理解，不枯燥，单调，孩子才会被吸引。告诉幼儿会听，是一种能力，及时表扬听的"倾听"能力强的孩子，让不会听的孩子有个努力的目标，及时抓住进步的孩子，并给以肯定的表扬，重建孩子的自信心。孩子爱听了，会听了，久而久之，听就变成了一种习惯。其实所有的孩子都知道"上课要认真听讲"，那为什么他们总是做不到认真听讲呢？经过一段时间对幼儿集体活动中表现的观察，得出原因如下：
　　首先，幼儿坐姿不端正，思维分散。所以，我每个集体活动前都会提醒幼儿坐端正，抓住大班孩子萌发的竞争意识，我会说"看看今天谁长"高"了"，孩子就马上坐的直直的看着老师，展示自己今天长高了，当孩子坐端正了，注意力都集中在教师身上，马上开展活动，让活动开始的气氛就非常舒服。
　　其次，没有掌握正确倾听的方法。有的孩子听了没有听进去。面对这样的孩子，我们可以请他复述他人的话，当然往往是答不出来的，于是提醒孩子会听别人发言很重要，认真听了就能把别人的话说出来，这是一个大本领。也可以换个思路，就是让认真听讲的幼儿起来复述他人的话，老师用具有称赞性的语言和眼神及时给以表扬奖励，让会倾听孩子充满信心，让不会倾听的孩子有了倾听的动力。有的孩子听了半句就要发表自己的意见，没听完整，还对说话的人不礼貌。这个时侯，我们教师就要非常有耐心地正面引导。面对这样的情况，首先肯定他在听，只是没有听完，表现出以自我为中心，对别人不礼貌。那么，老师可以停下来对插嘴的小朋友说："你爱动脑筋，很好。可是，没听人家讲完就要发表意见是很没有礼貌的，你可以等他讲完之后，再补充自己的想法。"之后，再给他机会表现，及时表扬。也可以在活动中让孩子明白认真倾听他人说话的重要性，如："大熊的小麻烦"就是一个很好的教育幼儿倾听的活动。当然，养成良好的听课习惯，光靠一两次的活动是没有用的，也不能指望一两次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，长期坚持下来才会看出成效。
　　2培养勇于发言的习惯
　　勇于发言，关键在一个"勇"字。要培养孩子的大胆与自信。同样的活动，同样的老师，孩子的能力有差那么多吗？答案肯定是不会，那为什么活动中总是那么几个孩子会举手呢？有些孩子不发言是什么原因呢？主要是因为心理因素，他们胆怯，不敢在人多的地方讲，怕讲错，是一种习惯；习惯不举手不回答；会紧张，话在口中，不知怎样表达；几次没被请到，就索性不举了。首先我们要做到肯定是鼓励，鼓励那些孩子举手发言，对进步的孩子给予极大的肯定，让孩子感受到举手发言被表扬的喜悦。细心观察，给予每个举手的孩子都有发言的机会，无论错对，都要肯定他举手发言是很棒的。对于心理因素引起的不敢举手发言的孩子，还需要进行个别交流，和其家长交流。我们班里有个学期初插班来的孩子韩语菲，已经快一学期过去了，发现这个孩子别的能力很强，属于老师眼里乖巧文静的女孩子，但是在活动中从来不举手，有时叫她了，也不回答，起初，老师认为她的学习能力跟不上，发现她在操作活动中也不比其他孩子差。我们就与她的家长进行了交流，家长反映孩子在家与在幼儿园性格完全不同，在家有点霸道，很活泼。这样我们与家长合作，让家长把老师的想法告诉孩子，在幼儿园里时不时的表扬她的优点，一个星期后，孩子就能举手了。
　　3加强家园合作，让家长了解正确的教育方式
　　让家长了解孩子学习习惯培养的重要性，给予家长纠正错误的教养方式，给予正确的指导。幼儿园可以通过家长园地进行宣传活动，提醒家长多关注我们的家长园地。开展专门的讲座，如 "家长如何在家培养孩子良好的学习习惯"。 教师每月安排数位幼儿家访，主动与家长交流，反应幼儿在园情况，了解幼儿在家表现，与家长配合好，补孩子所缺，加强对幼儿学习习惯的培养等等很多方式，在这些活动中，我认为还是个别交流比较有效，这样教师和家长都可以比较准确的反映孩子的表现，发现孩子的不足之处，这样对症下药是最有效的效果了。特别是对于一些特殊的孩子，如在园纪律性很差，十分内向不愿和教师交流的，行动比较慢的孩子，认知能力比较差的等，对于这些与其他孩子差别较大的孩子的教育会比较困难，比较吃力，教师要主动邀请这些孩子的家长参加幼儿园各项活动，在活动中让家长直接的了解孩子在园的表现和教师的指导，发现孩子的不足之处，主动要求家长予以配合，比如我们班有个特别聪明的孩子，但是他的行为习惯很不好，集体活动中总是插嘴想引起老师和其他孩子的注意，午睡习惯也很不好，针对这样的孩子，我们就与他的家长进行了更多的交流，这位家长对于我们的工作就十分的理解，积极配合教师做好教育孩子的工作。
　　4细心观察，及时帮助幼儿矫正不良学习习惯
　　我们两位老师既要搞好教学工作又要搞好保育工作，孩子却有54个，孩子在入学前的家庭教育也不一样，而且大多数的活动是集体教学活动，对于个体差异较大的孩子该怎么办呢？那就需要教师细心观察，及时的给予帮助。如对插班生的阶段观察，由于他们处在的幼儿园班级环境的变化，会发现这类孩子大多不适应幼儿园学习生活，那么教师可以在自由活动时间，对孩子进行个别指导，坚持天天观察，经常与家长交流，请家长配合矫正孩子的不良习惯，帮助他和班级孩子和谐起来。让他感受到和同伴在园一起学习游戏的乐趣。
　　孔子说："少成若天性，习惯如自然。"习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。由此可见，培养良好的学习习惯多么不容易。习惯是一种惯性，也是一种能量的发动机，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。我们应当高度重视孩子的习惯培养，并持之以恒。