何为一堂高效的英语课？虽然评判的标准不一，但一个根本的取向就是学会娴熟地用英语交流。由此可见，我们唯有从关注学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，培养学生的学习兴趣，使学生轻松掌握英语口语交流的技能与方法。
　　一、创设情境，激发兴趣
　　小学生好奇心强，爱表现。那么我们的小学英语课堂不能再是枯燥的课堂，形式多样的课堂才能激发学生学习英语的兴趣。我们可以将课本中的对话转为真实的情境，给学生创造一个情境，调动学生的积极性，让每个学生都有表现参与的机会，激发他们参与英语学习的兴趣。
　　比如在教授牛津小学英语4A Unit 2《At a toy shop》中的句型：What?蒺s this? It?蒺s…What?蒺s that over there? 时，事先在教室里放置一些玩具，让学生根据物品摆放的不同位置来自然习得英语，通过这个情景自己总结知识。授完句型，在讲台上、学生桌上放一些玩具，给学生创设一个在玩具店的情境，他们可以扮演营业员和顾客，结合学过的内容和新授内容自由地编对话。学生会很开心地去扮演自己喜欢的角色，很多学生能联系之前学过的知识，或者查字典去说对话。这样既很好地复习了旧知，也让新学的内容得到了巩固，让他们在表演中轻松地学会了新知。
　　通过激发他们的兴趣，让学生对知识理解更加深刻。在英语课堂中教师要想方设法鼓励学生积极参与、思考，设计新的语言交际情景，并在情景中创造性地进行语言操练和言语交际活动。学生的对话会意想不到的精彩。他们会乐于运用已学句型，创设情景，并编出对话。在进行训练时，教师可根据学生实际情况先给予提示或示范，以启发学生思维。
　　二、寓学于乐，维持兴趣
　　随着学习时间的增加，维持学生持久学习英语的兴趣，制定活泼、生动、有趣、科学并且符合小学生心理特征的游戏教学模式就显得非常必要了。游戏是英语教学课堂中必不可少的一个环节，这也是学生喜欢的一种调节方式。在游戏中，学生的学习兴趣能得到很好地激发。它不仅能活跃课堂气氛，还能让学生很好地联系所学的知识。轻松、自由的气氛可以让学生消除开口说英语的紧张感，让学生在玩中学到知识并由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造思维。
　　例如在教授完水果，动物，颜色等一些名词后，我们可以玩一个guess的游戏。比如拿一个苹果放到盒子里，让学生去猜是什么水果。那么学生就会想很多学过的水果，比如Is it a pear？Is it a banana？Is it an apple？等等，学生的兴趣及想象力得到激发，一个个跃跃欲试，单词，句型也能很快地掌握。我们还可以在学完新知后，通过单词卡片玩What?蒺s missing?的游戏。Bingo这个游戏也是学生们喜欢玩的游戏，这需要他们自己去想一些单词。教师会随意说出一些单词，当他们的单词跟老师的一样，就可以喊“bingo”，学生们在游戏的课堂上兴趣会明显的提高，他们的学习积极性也能在轻松的游戏中得到提高。我们要根据学生所学内容来安排游戏，以培养学生的学习兴趣，让学生得到更好的发展。