【摘 要】
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有一类阅读文章，文学性较强，这就需要阅读者把握住文章的整体脉络，才能更好地理解作者的写作意图和所传达的信息，从而避免孤立地理解某句或某段话而造成断章取义的现象。请看下面一篇文章。
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有一类阅读文章，文学性较强，这就需要阅读者把握住文章的整体脉络，才能更好地理解作者的写作意图和所传达的信息，从而避免孤立地理解某句或某段话而造成断章取义的现象。请看下面一篇文章。
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摘要：《英语课程标准》要求小学英语教学， 要特别强调“关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心”，通过“倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式”，达到发展学生的综合语言应用能力的目的。兴趣是最好的老师，一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此教师要
摘要：中学英语素质教育的目的要求是什么？中学英语素质教育的突破口选在哪里？实现突破口要抓哪些关键方面？抓好关键方面对教师素质有哪些要求？本文试就此做一些初步探讨。 关键词：素质教育 课堂教学 中学英语 如今，素质教育已经取得了全社会的共识。那么，中学英语素质教育的目的要求是什么？中学英语素质教育的突破口选在哪里？实现突破口要抓哪些关键方面？抓好关键方面对教师素质有哪些要求？本文试就此做一些初步
摘要：趣味中学英语教育可以改变传统的英语教学法，克服英语学习环境不利的局面，提高教学质量和水平，文章从多方面、多角度总结了趣味英语教学法的特点和方法。 关键词：中学 英语教学 趣味教学法 趣味教学的核心问题是：创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学、学中用，激发兴趣，主动去学，提高效率。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而
【摘要】英语听力教学近年来一直是外语教学的重要环节，缺乏英语语言环境，学生学习动力不是很大，英语教学有一定困难。因此在现有条件下，激发学生学习英语的兴趣至关重要，英语教师应 听从严格意义上说并非是“真正的”听，这一点，可从以下几个方面解释。 第一，语言形式的操练往往注重音素和音素群的区别和辩认，注重音位的变化，注意词与词间的语法关系等，然而，对这些知识的操练和掌握，并不一定意味着学习者能在实际
摘要：交互式电子白板作为一种新兴的教学媒体,很快被广大师生所喜爱，它为我们提供了一个很好的教育平台，它能把丰富的主题资源灵活地运用到课堂教学中，让英语课堂教学更加生动精彩。同时也可以让师生更好地交流，让学生能更好地参与到教学当中，大大提高了学生学习的自主性和积极性。交互式电子白板使信息技术与学科课程实现了完美的结合，是提高英语课堂效率的一件法宝。 关键词：交互式电子白板 英语课堂效率 小学
摘要：当前，农村义务教育阶段的初中学生因贫困而造成辍学的现象逐步减少，而因后进生而造成辍学的现象不断增加，因此，加强控辍保学工作仍是当前教育工作的主要任务之一。 关键词：现状 激发 学法 指导 我是一名乡村英语老师，在从教多年后深感后进生是广大教师最头痛的教育对象，也是最关注的学生群体，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注
书面表达是英语教学的重要组成部分, 也是历年来中考英语的必考题型，旨在考查学生对所学语言知识的综合实践应用能力。多年来，该题型既是学生应试的难点，也是教师教学的难点。从近几年的中考的书面表达来看，我们不难发现，很多学生失分比较严重，而且，写出的东西往往不符合英文的表达习惯，如：（1）受汉语影响，中文式英语现象普遍；（2）词汇贫乏、搭配不当，要么没有动词，要么动词连篇；（3）句型不熟、语法不通；（4
对于高考英语写作，学生普遍反映有表达难度。通过对近几年高考试卷的研究，和对答卷错误之分析统计，得到这样的结果：①有关谓语的时态、语气及动词词义辩析错误约占32％；②句子结构方面的错误约占12％；③单词拼写错误约占２3％；④名词、代词和冠词等运用错误约占１4％，介词和关连词使用不当占８％左右；⑤形容词、副词、固定搭配、倒装句和其它错误占11％多点。针对学生英语写作所犯的错误，结合统计分析结果，及学生
[摘要]电教媒体应用于英语课堂教学，对于激发学生学习兴趣，优化英语课堂教学有着十分重要的作用。在英语教学中，教师要使学生真正处于主体地位，激励每个学生都积极参与到课堂教学的每一个活动中。 [关键词]电教媒体 优化 英语教学 电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效地改进"一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴"教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形
【摘要】英语课堂教学是实现英语教学目标的主要途径，而学生的主动和有效参与程度决定了课堂教学的质量。要优化英语课堂教学，努力提高英语教学质量，教师需要在每节英语课堂中，结合教学内容实际以及学生实际创设一个能充分调动学生主观能动性、让学生主动积极参与其中的英语教学情境，把课堂还给学生，使学生成为课堂的主人、学习的主人。 【关键词】课堂 激趣 思考 主人 “把课堂还给学生，让课堂充满生命气