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新课程：写作能力是语文素养的综合体现，写作教学应贴近学生，让学生易于动笔，乐于表达。可是有不少学生，甚至连有些老师都很怕作文，一提起作文就有“头痛”之感。一句“作文真难啊！”道出了教师的伤感与无奈——“花了那么多的汗水和心血，可就是上不去呀！”同时也道出了学生的困惑与期盼——“我为什么总是写不好作文呢？”作文真的就那么难吗？不，作文原本就是轻松快乐的！
一、激发學生写作兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
在实践中具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
二、注意平时生活的观察
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文课上，同学们正给三毛贴鼻子。台上的同学被蒙住眼睛后左摸右摸，还真不知道该把鼻子贴在哪，只能跟着感觉走了；台下的同学则指手划脚乱指挥，继而是开怀大笑。开展这样有趣的活动，然后即兴写作可谓屡见不鲜。顶气球比赛、掰手腕、老鹰捉小鸡……从那些难忘的活动而来的丰富材料、真实感受，像小泉眼里汩汩流出的水一样自然通畅。生活有情文有情，善从文中品生活，观察生活，体验生活。苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的来源。”一个会写文章的人首先是有较强观察能力的人。指导他们进行“有意观察”，用“有意”的机制激发观察事物的能动性，就能使他们眼前展现出一个五彩缤纷的神奇世界。
三、突出真情实感，适当想象
在习作过程中，学生往往对所选的材料一笔带过，这是就需要教师帮助学生把重点内容写具体。启发学生写出真情实感。生活有情文有情，心中有感，就有说话的愿望。小学教师应引导学生解放心灵，开拓思想，做到说真话，表达真情实感，展现实实在在的真感觉。而现在小学生的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却廖若星辰。因此，要使学生在习作中敞开心扉，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的、说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。教师在教学中，少一点形式束缚，多一些个性表达，舍弃虚伪造作，唤回真我。只有这样，在作文中，我们才会发现一个又一个“亮点”。让学生插上想象的翅膀。想象是孩子们的天性，只要喜欢想象才会有创造。而孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，
四、从读学写，读写结合
1.从阅读中学习文章的结构和表达方法
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，鼓励学生多读书，拓宽知识面。如我国现代文学家邹韬奋写道：“我所看到的书当然不能都背得出，看过了就好像和它分了手，但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着的任何文句或故事，它竟然会突然出现在我的脑际，用不着它的时候，它在我的脑子里毫无踪影，由此可见，广泛的阅读是提高个人素养的良好途径。”是啊，特别是针对我校学生大多数来自农村的现状，有很多现代化的东西他们都不懂，甚至无法想象，更别说亲身体验了，这就给写作造成了更大的难度。要提高农村孩子的写作水平，广泛的阅读有益书籍对学生思维和知识面的拓展是有益无害的。[图书角]同时，教师还应指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。联系课文，适当摹仿，仿中求创。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。
2.加强朗读背诵训练，培养语感
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。[成语积累库]
3.做读书笔记
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
总之，带领学生走进五彩的生活，帮助学生体验成功的喜悦，勇于想象和创新，作文——就一定能让我们快乐！
一、激发學生写作兴趣
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。
在实践中具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。
二、注意平时生活的观察
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文课上，同学们正给三毛贴鼻子。台上的同学被蒙住眼睛后左摸右摸，还真不知道该把鼻子贴在哪，只能跟着感觉走了；台下的同学则指手划脚乱指挥，继而是开怀大笑。开展这样有趣的活动，然后即兴写作可谓屡见不鲜。顶气球比赛、掰手腕、老鹰捉小鸡……从那些难忘的活动而来的丰富材料、真实感受，像小泉眼里汩汩流出的水一样自然通畅。生活有情文有情，善从文中品生活，观察生活，体验生活。苏霍姆林斯基说：“观察是智慧的最重要的来源。”一个会写文章的人首先是有较强观察能力的人。指导他们进行“有意观察”，用“有意”的机制激发观察事物的能动性，就能使他们眼前展现出一个五彩缤纷的神奇世界。
三、突出真情实感，适当想象
在习作过程中，学生往往对所选的材料一笔带过，这是就需要教师帮助学生把重点内容写具体。启发学生写出真情实感。生活有情文有情，心中有感，就有说话的愿望。小学教师应引导学生解放心灵，开拓思想，做到说真话，表达真情实感，展现实实在在的真感觉。而现在小学生的程式化、成人化、政治化现象相当普遍，反映少年儿童的童心、童真、童趣、童韵的作品却廖若星辰。因此，要使学生在习作中敞开心扉，真正做到心里怎么想，笔下就怎么写，无所不言。让学生写自己眼中看到的、耳中听到的、心中想到的、说真话、吐真情，用自己的语言，写自己想写的。教师在教学中，少一点形式束缚，多一些个性表达，舍弃虚伪造作，唤回真我。只有这样，在作文中，我们才会发现一个又一个“亮点”。让学生插上想象的翅膀。想象是孩子们的天性，只要喜欢想象才会有创造。而孩子们的想象是一个无限的资源，要多广就有多广，要多深就有多深，
四、从读学写，读写结合
1.从阅读中学习文章的结构和表达方法
我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，鼓励学生多读书，拓宽知识面。如我国现代文学家邹韬奋写道：“我所看到的书当然不能都背得出，看过了就好像和它分了手，但是当我拿起笔来写作的时候，只要用得着的任何文句或故事，它竟然会突然出现在我的脑际，用不着它的时候，它在我的脑子里毫无踪影，由此可见，广泛的阅读是提高个人素养的良好途径。”是啊，特别是针对我校学生大多数来自农村的现状，有很多现代化的东西他们都不懂，甚至无法想象，更别说亲身体验了，这就给写作造成了更大的难度。要提高农村孩子的写作水平，广泛的阅读有益书籍对学生思维和知识面的拓展是有益无害的。[图书角]同时，教师还应指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。联系课文，适当摹仿，仿中求创。在指导仿写的同时也注意求创，写出具有自己特色的习作。
2.加强朗读背诵训练，培养语感
常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作能力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。[成语积累库]
3.做读书笔记
读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
总之，带领学生走进五彩的生活，帮助学生体验成功的喜悦，勇于想象和创新，作文——就一定能让我们快乐！