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摘要：写作部分是小学语文教学中的难点，同时也是影响学生成绩的重点。为了彻底提高学生的写作能力，教师需要对自身的教学方法不断改进创新。本文主要分析了小学语文写作教学方法的创新途径。
关键词：小学；写作；教学；创新
写作部分在整个语文卷面分值中占很大比例，作文成绩的好坏直接影响学生整体的语文成绩。而且，写作能力是学生运用一生的重要技能，也是学习的所有知识中与生活息息相關的技能。但是很多小学生都感觉写作难，不易得分、不易提高；很多教师也认为写作教学难度较大，学生与教师的配合度不高。为了提高学生的写作技能，对作文教学方法进行创新十分必要，只有通过对教学方法进行改革，提高教学方法的效用，学生的写作技能才能得到提高。
一、利用多媒体设备激发学生兴趣
众所周知，兴趣是一切学习的前提和引导者，教师可以通过激发学生兴趣达到教学目的，写作教学也不例外。因此，要提高学生的写作技能，教师必须激发学生对写作的兴趣，让学生真正喜欢写作，从而变被动接受知识为主动汲取知识，做学习的主人。现代信息技术的发展改变了教学模式，丰富了教学方式，对开展兴趣教学大有裨益。教师要善于利用非多媒体设备，借助多媒体设备的优势，将写作课堂变为轻松愉悦的学习环境，打造一种丰富多彩的课堂氛围。教师可以提前收集一些视频、音频等教学资源，在进行写作技巧讲解时，教师可以用多媒体放映设备进行教学，缓解教师单方面叙述加板书讲解的枯燥感。也可以播放一些有没得有渗透力的音乐，让学生体验各种写作手法带来的真实感受，刺激学生的感官，激发他们的兴趣。
教师讲解写作技巧时一般会选择一个范例，在例子上体现各种写作技巧。例如，教师要求学生描写一个动物，学生一般只能根据日常生活体验和记忆来进行描写。这时，教师可以用多媒体投影仪放映这种动物的静态照片和动态视频，让学生亲眼看到这种动物之后在进行描述，然后教师对学生的写作成品进行加工，加上各种写作技巧。这种教学手法不仅能够活跃课堂氛围，教学效果也更好。
二、引导学生观察生活，积累素材
学生写作的前提必须是学生乐于表达，学生只有对生活有足够的感悟，知识储备达到一定程度，写作才有可能。因此，教师应该注重贴近学生的生活，引导学生进行表达，将自己的真情实感进行表达。对于小学生来说，写作与生活的关系密不可分，写作离不开生活感悟，生活感悟是写作素材的来源，只有对生活细心观察、仔细留意，才能积累足够的写作素材，才能将素材与写作技巧结合。教师应该利用合理的教学技巧引导学生对生活中各种现象进行观察，注重培养学生观察生活、思考生活的习惯，让学生能够将生活中的感悟进行总结提炼，形成自己的素材储备。季节更替时教师可以利用课前导入的时间让学生讲讲最近周围环境发生的变化，让学生集思广益，对环境中的各种现象进行仔细描述。例如，春天来临时，最明显的现行就是地上冒出绿色的草牙，柳树开始冒出嫩绿的柳牙，教师可以引导学生对这些现象进行留意，逐步培养学生善于观察生活的习惯。另外，创新的写作教学要突破传统教学的限制，让学生走出课堂，走进生活，真正与自然接触。教师可以组织学生进行外出游玩，在游玩过程中引导学生对自然进行观察，对旅途中出现的各种事情进行思考，为写作积累素材。
三、鼓励学生课外阅读，提升技巧
写作能力的决定因素之一就是学生是否积累了足够的阅读体验，课外阅读是学生学习语文的关键途径之一。学生通过课外阅读不仅能够拓展视野，还能积累素材，提高写作能力。语文阅读教材中所选文章都经过教育界的权威专家精心筛选、合理安排，因此最适合小学生的学习，与其生活的贴合度较高，适合小学生阅读。因此，教师应该鼓励小学生多学习这些阅读教材，体验文字和语言的魅力，学习他人优秀作品的写作技巧，同时，将这些感悟和收获内化为自己的写作技能并应用到实践中。另外，教师鼓励学生进行课外阅读并不是让教师完全放开学生，让其自由阅读。这样的课外阅读成效很小，学生需要教师的知道才能更多的学习读物中的优秀之处。因此，教师应该有计划的安排学生进行课外阅读，并带病学生体验稳重的精彩之处，对学生难以掌握的技巧部分进行着重讲解，帮助学生理解文本内容，掌握文本中的写作技巧。这样既可以达到督促学生阅读的效果，也可以真正提高学生的写作能力。
四、对学生作文进行精心点评
学生在教室的教导下所学的一些写作技能最终都要运用到实际写作中，只有熟练的使用这些技能学生的学习才有效果。作文评阅是写作教学的重要环节，通过作文评阅，教师可以整体了解学生的写作水平，并根据实际情况调整自己的教学方案，学生也可以通过教师的评阅了解自己写作中的不足与长处，为学生的下一步学习指明方向。虽然，作文评阅是教学工作中耗时较长、精力耗费较多的一部分，但语文教师应该充分重视这一部分的工作，对学生的作文进行精心点评，给学生真诚的反馈。教师必须认真阅读学生的作文，对其中出现的问题进行指正，并在必要时进行示范，这样学生不仅能够通过教师的评阅了解自己的不足之处，还能受到教室的针对性指导，这是学生提高写作技能的关键途径。另外，教师的评阅一定要及时，在学生对自己的作文内容还有印象是给学生及时的反馈，这样才能达到写作评阅的作用。
五、结语
为了促进小学生写作能力的提高，教师的写作教学方法必须要经过改革和创新，突破传统教学模式的障碍，采用对学生有吸引力的教学方法，引导学生观察生活，鼓励学生多阅读、多练习，为提高写作能力而努力。
参考文献：
[1]吴钦. 小学语文作文教学方法的创新研究[J]. 学周刊，2016，（33）：38-39.
[2]廉爱敏. 探讨小学语文作文教学方法的创新途径[J]. 中国校外教育，2016，（11）：134.
关键词：小学；写作；教学；创新
写作部分在整个语文卷面分值中占很大比例，作文成绩的好坏直接影响学生整体的语文成绩。而且，写作能力是学生运用一生的重要技能，也是学习的所有知识中与生活息息相關的技能。但是很多小学生都感觉写作难，不易得分、不易提高；很多教师也认为写作教学难度较大，学生与教师的配合度不高。为了提高学生的写作技能，对作文教学方法进行创新十分必要，只有通过对教学方法进行改革，提高教学方法的效用，学生的写作技能才能得到提高。
一、利用多媒体设备激发学生兴趣
众所周知，兴趣是一切学习的前提和引导者，教师可以通过激发学生兴趣达到教学目的，写作教学也不例外。因此，要提高学生的写作技能，教师必须激发学生对写作的兴趣，让学生真正喜欢写作，从而变被动接受知识为主动汲取知识，做学习的主人。现代信息技术的发展改变了教学模式，丰富了教学方式，对开展兴趣教学大有裨益。教师要善于利用非多媒体设备，借助多媒体设备的优势，将写作课堂变为轻松愉悦的学习环境，打造一种丰富多彩的课堂氛围。教师可以提前收集一些视频、音频等教学资源，在进行写作技巧讲解时，教师可以用多媒体放映设备进行教学，缓解教师单方面叙述加板书讲解的枯燥感。也可以播放一些有没得有渗透力的音乐，让学生体验各种写作手法带来的真实感受，刺激学生的感官，激发他们的兴趣。
教师讲解写作技巧时一般会选择一个范例，在例子上体现各种写作技巧。例如，教师要求学生描写一个动物，学生一般只能根据日常生活体验和记忆来进行描写。这时，教师可以用多媒体投影仪放映这种动物的静态照片和动态视频，让学生亲眼看到这种动物之后在进行描述，然后教师对学生的写作成品进行加工，加上各种写作技巧。这种教学手法不仅能够活跃课堂氛围，教学效果也更好。
二、引导学生观察生活，积累素材
学生写作的前提必须是学生乐于表达，学生只有对生活有足够的感悟，知识储备达到一定程度，写作才有可能。因此，教师应该注重贴近学生的生活，引导学生进行表达，将自己的真情实感进行表达。对于小学生来说，写作与生活的关系密不可分，写作离不开生活感悟，生活感悟是写作素材的来源，只有对生活细心观察、仔细留意，才能积累足够的写作素材，才能将素材与写作技巧结合。教师应该利用合理的教学技巧引导学生对生活中各种现象进行观察，注重培养学生观察生活、思考生活的习惯，让学生能够将生活中的感悟进行总结提炼，形成自己的素材储备。季节更替时教师可以利用课前导入的时间让学生讲讲最近周围环境发生的变化，让学生集思广益，对环境中的各种现象进行仔细描述。例如，春天来临时，最明显的现行就是地上冒出绿色的草牙，柳树开始冒出嫩绿的柳牙，教师可以引导学生对这些现象进行留意，逐步培养学生善于观察生活的习惯。另外，创新的写作教学要突破传统教学的限制，让学生走出课堂，走进生活，真正与自然接触。教师可以组织学生进行外出游玩，在游玩过程中引导学生对自然进行观察，对旅途中出现的各种事情进行思考，为写作积累素材。
三、鼓励学生课外阅读，提升技巧
写作能力的决定因素之一就是学生是否积累了足够的阅读体验，课外阅读是学生学习语文的关键途径之一。学生通过课外阅读不仅能够拓展视野，还能积累素材，提高写作能力。语文阅读教材中所选文章都经过教育界的权威专家精心筛选、合理安排，因此最适合小学生的学习，与其生活的贴合度较高，适合小学生阅读。因此，教师应该鼓励小学生多学习这些阅读教材，体验文字和语言的魅力，学习他人优秀作品的写作技巧，同时，将这些感悟和收获内化为自己的写作技能并应用到实践中。另外，教师鼓励学生进行课外阅读并不是让教师完全放开学生，让其自由阅读。这样的课外阅读成效很小，学生需要教师的知道才能更多的学习读物中的优秀之处。因此，教师应该有计划的安排学生进行课外阅读，并带病学生体验稳重的精彩之处，对学生难以掌握的技巧部分进行着重讲解，帮助学生理解文本内容，掌握文本中的写作技巧。这样既可以达到督促学生阅读的效果，也可以真正提高学生的写作能力。
四、对学生作文进行精心点评
学生在教室的教导下所学的一些写作技能最终都要运用到实际写作中，只有熟练的使用这些技能学生的学习才有效果。作文评阅是写作教学的重要环节，通过作文评阅，教师可以整体了解学生的写作水平，并根据实际情况调整自己的教学方案，学生也可以通过教师的评阅了解自己写作中的不足与长处，为学生的下一步学习指明方向。虽然，作文评阅是教学工作中耗时较长、精力耗费较多的一部分，但语文教师应该充分重视这一部分的工作，对学生的作文进行精心点评，给学生真诚的反馈。教师必须认真阅读学生的作文，对其中出现的问题进行指正，并在必要时进行示范，这样学生不仅能够通过教师的评阅了解自己的不足之处，还能受到教室的针对性指导，这是学生提高写作技能的关键途径。另外，教师的评阅一定要及时，在学生对自己的作文内容还有印象是给学生及时的反馈，这样才能达到写作评阅的作用。
五、结语
为了促进小学生写作能力的提高，教师的写作教学方法必须要经过改革和创新，突破传统教学模式的障碍，采用对学生有吸引力的教学方法，引导学生观察生活，鼓励学生多阅读、多练习，为提高写作能力而努力。
参考文献：
[1]吴钦. 小学语文作文教学方法的创新研究[J]. 学周刊，2016，（33）：38-39.
[2]廉爱敏. 探讨小学语文作文教学方法的创新途径[J]. 中国校外教育，2016，（11）：134.