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摘 要：随着时代的不断发展，各行各业对人才质量的要求也逐渐提高，技工院校作为职业教育的典型代表，其在发展过程中应更具社会发展需要及时转变传统教育教学观念，全面提高技术性人才的培养质量。机械加工专业是一门具有较强实践性的学科，而技工院校的特殊性就要求其做好实践教学工作，结合行业发展动态培养更多企业所需得实用人才，才能凸显职业教育优势，提高学生就业竞争力。本文主要针对技工院校机械加工专业教学中出现的一些问题进行讨论，并提出几点应对策略，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：技工院校;机械加工;专业教学
引言：
在我国市场经济快速发展的背景下，企业更加意识到人才对自身发展的强力助推作用，对人才技能水平、专业素养、个人品格等有着更高的要求，尤其是在机械加工转企业逐渐踏上转型之路的今天，更需要了解行业前沿技术的高素质一线工作者，这就为技工院校相关专业创造了更多挑战。因此，相关院校应注重产学结合的开展，结合当地经济与社会发展需求有针对性对开展改革工作，采取有效措施提高学生综合能力，努力做到学生、学校、企业三方共赢。
一、技工院校机械加工专业教学现状分析
（一）理论与实践脱节
机械加工是一门系统性较强的学科，对学生理论功底与运用能力有着较高要求，但在现阶段的专业教学中，部分院校过度重视理论学习而忽视对学生实践能力的培养，理论课比重较大，且不能做到与实践课的有效衔接，学生在学习理论知识后无处操作，不利于其形成对专业的系统认知，更不利于其专业水平的提升。除此之外还有一些院校盲目凸显职业教育特色，在学生理论基础不牢靠的情况下大量开展实践教学，由于缺乏理论支撑，很多学生只是凭借记忆硬性的掌握设备的操作方法，只知其然不知所以然，不明白操作原理，在加上实践课所能涉及到的项目有限且存在教育特殊性，所以学生在实际工作后往往觉得捉襟见肘，难以适应工作生活。
（二）复合型教师数量不足
如今部分技工院校在复合型教师团队建设上投入力度较小，现有教师更注重课本知识的讲解，缺乏实际从业经验，在教学过程中就容易出现这样或那样的问题。机械加工专业对理论水平与实践能力有着较高要，而在现有教师团队中，一些教师资历老，有实际生产经验与丰富的教学经验，但长期从事教学工作导致更加重视对教育问题的研究，忽视了行业的动态发展，所掌握的加工技术与现代化企业所实际运用的设备不相符;还有一些教师虽然有着多年一线工作经验，但教学方面存在短板，在教学的过程中受主观影响较大，教学重点不明、结构不清;另一些教师虽是本科以上相关专业学历，毕业后直接到校任职，虽说理论素养过硬，但缺乏实战经验，且在教学过程中容易沿用本科院校的教育方式，对实践能力培养不够重视。
二、技工院校机械加工专业教学改革对策研究
（一）提高课程设置灵活性
提高机械加工专业教学质量的有效措施就是对现有专业课程进行改革，协调处理职业教育中理论与实践的矛盾关系，尊重学生的主体地位，换位思考，从教学理念、教学方法等方面进行创新，寻找更适应学生需求的教材版本，有效开展理论与实践教学。相关教育工作者應与业内专家一道对行业发展现状进行分析，有遇见性的看到其动态变化，及时对现有课程体系进行调整，有效提高学生的专业素养。除此之外，技工院校应积极开展校企合作活动，加大合作深度，扩展合作范围，与企业共同研究深入融合发展模式，找到利益上的契合点，调动企业参与校企合作的积极性，借助其优势资源建立教学实训基地，为实践教学的有效开展打造良好环境，及时与企业进行沟通，了解企业对人才需求的变化，为教学改革工作的进行提供信息支撑。
（二）加紧应用型教师团队建设步伐
针对现阶段技工院校机械加工专业教师能力不足，结构层次差异大的问题，院校领导应加大投入力度，以较高的薪资待遇去吸引更多有着较强综合能力的优秀人才加入到教师团队之中;其次，应为在职教师提供更多的学习机会，可通过要求领域专家讲座、企业实习等多种方式提高教师实践能力，认识到实践的重要性所在，紧跟行业的发展变化反思教学工作中的不足;第三，院校可利用校企合作的优势资源，聘用企业优秀员工到校进行教学，为在职教师提供更多与一线技术人员进行交流的机会，相互之间取长补短，有效促进专业教育教学质量的提升;最后，院校应不断完善奖励与晋升机制，充分调动教职人员工作积极性，鼓励教师为专业建设与发展建言献策，为职业教育的长远发展提供助力。
三、结束语
综上所述，我们不难看出技工院校机械加工专业教学改革的必要性所在，相关教育工作者应及时转变观念，从多角度入手去迎合社会的发展需要，全面提高学生的专业素养与技能水平，以强劲的个人实力打赢就业仗的同时，提高院校知名度与社会影响力从，为我国职业教育的长远发展奉献自己的一份力。
参考文献：
[1]于洋.浅析中职机械加工在教学中存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（05）：115-116.
[2]吴芳萍.关于中职机械加工专业学生职业能力的培养分析[J].时代农机，2016，43（12）：108-109.
关键词：技工院校;机械加工;专业教学
引言：
在我国市场经济快速发展的背景下，企业更加意识到人才对自身发展的强力助推作用，对人才技能水平、专业素养、个人品格等有着更高的要求，尤其是在机械加工转企业逐渐踏上转型之路的今天，更需要了解行业前沿技术的高素质一线工作者，这就为技工院校相关专业创造了更多挑战。因此，相关院校应注重产学结合的开展，结合当地经济与社会发展需求有针对性对开展改革工作，采取有效措施提高学生综合能力，努力做到学生、学校、企业三方共赢。
一、技工院校机械加工专业教学现状分析
（一）理论与实践脱节
机械加工是一门系统性较强的学科，对学生理论功底与运用能力有着较高要求，但在现阶段的专业教学中，部分院校过度重视理论学习而忽视对学生实践能力的培养，理论课比重较大，且不能做到与实践课的有效衔接，学生在学习理论知识后无处操作，不利于其形成对专业的系统认知，更不利于其专业水平的提升。除此之外还有一些院校盲目凸显职业教育特色，在学生理论基础不牢靠的情况下大量开展实践教学，由于缺乏理论支撑，很多学生只是凭借记忆硬性的掌握设备的操作方法，只知其然不知所以然，不明白操作原理，在加上实践课所能涉及到的项目有限且存在教育特殊性，所以学生在实际工作后往往觉得捉襟见肘，难以适应工作生活。
（二）复合型教师数量不足
如今部分技工院校在复合型教师团队建设上投入力度较小，现有教师更注重课本知识的讲解，缺乏实际从业经验，在教学过程中就容易出现这样或那样的问题。机械加工专业对理论水平与实践能力有着较高要，而在现有教师团队中，一些教师资历老，有实际生产经验与丰富的教学经验，但长期从事教学工作导致更加重视对教育问题的研究，忽视了行业的动态发展，所掌握的加工技术与现代化企业所实际运用的设备不相符;还有一些教师虽然有着多年一线工作经验，但教学方面存在短板，在教学的过程中受主观影响较大，教学重点不明、结构不清;另一些教师虽是本科以上相关专业学历，毕业后直接到校任职，虽说理论素养过硬，但缺乏实战经验，且在教学过程中容易沿用本科院校的教育方式，对实践能力培养不够重视。
二、技工院校机械加工专业教学改革对策研究
（一）提高课程设置灵活性
提高机械加工专业教学质量的有效措施就是对现有专业课程进行改革，协调处理职业教育中理论与实践的矛盾关系，尊重学生的主体地位，换位思考，从教学理念、教学方法等方面进行创新，寻找更适应学生需求的教材版本，有效开展理论与实践教学。相关教育工作者應与业内专家一道对行业发展现状进行分析，有遇见性的看到其动态变化，及时对现有课程体系进行调整，有效提高学生的专业素养。除此之外，技工院校应积极开展校企合作活动，加大合作深度，扩展合作范围，与企业共同研究深入融合发展模式，找到利益上的契合点，调动企业参与校企合作的积极性，借助其优势资源建立教学实训基地，为实践教学的有效开展打造良好环境，及时与企业进行沟通，了解企业对人才需求的变化，为教学改革工作的进行提供信息支撑。
（二）加紧应用型教师团队建设步伐
针对现阶段技工院校机械加工专业教师能力不足，结构层次差异大的问题，院校领导应加大投入力度，以较高的薪资待遇去吸引更多有着较强综合能力的优秀人才加入到教师团队之中;其次，应为在职教师提供更多的学习机会，可通过要求领域专家讲座、企业实习等多种方式提高教师实践能力，认识到实践的重要性所在，紧跟行业的发展变化反思教学工作中的不足;第三，院校可利用校企合作的优势资源，聘用企业优秀员工到校进行教学，为在职教师提供更多与一线技术人员进行交流的机会，相互之间取长补短，有效促进专业教育教学质量的提升;最后，院校应不断完善奖励与晋升机制，充分调动教职人员工作积极性，鼓励教师为专业建设与发展建言献策，为职业教育的长远发展提供助力。
三、结束语
综上所述，我们不难看出技工院校机械加工专业教学改革的必要性所在，相关教育工作者应及时转变观念，从多角度入手去迎合社会的发展需要，全面提高学生的专业素养与技能水平，以强劲的个人实力打赢就业仗的同时，提高院校知名度与社会影响力从，为我国职业教育的长远发展奉献自己的一份力。
参考文献：
[1]于洋.浅析中职机械加工在教学中存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（05）：115-116.
[2]吴芳萍.关于中职机械加工专业学生职业能力的培养分析[J].时代农机，2016，43（12）：108-109.