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摘 要： 本文结合《绿色的画》一课，以“造型·表现”为主要教学内容，让学生了解原色调配的颜色，使学生对画面构成特别的艺术效果有更直观的感受。
关键词： 原色调配 欣赏 搭配
教材分析：《绿色的画》以“造型·表现”为主要学习内容，在认识绿色及色相的基础上，了解两种原色调配而成的颜色叫间色。通过音乐欣赏，启发和感受绿色清净、凉爽的特点，进一步了解不同深浅的绿色主色调表现的程度变化，使学生基本能根据要表现的内容有选择地在主色调基础上进行深浅搭配，能以绿色为主绘制一幅画，进一步使画面构成特别的艺术效果。
教学目标：1.认识原色与间色之间的关系，明确绿色画的特点，通过理性的思维过程进行有秩序地创作，表现出具有绿色特点的画。2.通过音乐的欣赏，启发、引导学生了解绿色的色彩感情，提高色彩欣赏水平。3.培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，激发学生对生活的热爱。
教学重点：认识感知绿色画的美感，知道绿色是如何产生的。
教学难点：引导学生根据自己的感受，选择绿色主色调，根据主色调进行深浅对比，突出主题，丰富画面，充分表现内心感受。
课时安排：一课时。
教学领域：造型·表现。
教学准备：老师：课件，音乐三首，学生进教室时播放歌曲《春天在哪里》；学生：每人一盒油画棒、水彩笔、一张作业纸。
教学过程：学生伴随着《春天在哪里》的音乐走进教室。
一、在音乐氛围中，用“聪”字间接导入
师：今天教室里来了许多老师，听说我们班的同学都很聪明，想来见识一下，那你们能告诉我“聪”字怎么写吗？（左边一个耳，上面两只眼，中间一张嘴，下面用上心。）你们想变得更聪明吗？那上课时，用耳朵认真听，用眼睛仔细看，用嘴大声说，回答问题要用心。同学们能做到吗？
教学意图：激发学生上课热情，调动学生兴趣，为认真听课做铺垫。
师：老师考考你，刚才进教室时听到了什么音乐？（春天在哪里。）让我们走进春天，寻找春天的颜色，在色彩的王国里有三位老祖宗，他们是谁？（红、黄、蓝。）春天里出现的最多的颜色是什么？（绿色。）
教学意图：借助音乐和图片启发联想，通过提问进一步复习色彩旧知，回忆三原色相关知识。
（教师出示课题：《绿色的画》。）
二、讲授新知
1.色彩知识
师：你们想知道绿色是怎么变出来的吗？（老师播放视频：用黄色和蓝色调成绿色的录像。）
录像一：绿色由等量的黄和等量的蓝调合成，并介绍间色是由两种原色调成的。
录像二：浅绿色的调制过程。黄颜料偏多蓝颜料偏少，调和成浅绿色。
设计意图：学生直观感受绿色的调制过程，对色彩变化充满好奇，激发学习欲望，便于学生对色彩知识的掌握。
2.在音乐中感受色彩
老师先播放单一画面让学生谈一谈感受，然后再配上班得瑞的《晨曲》，让学生再次欣赏，并谈一谈感受，你想到了什么？
问题一：看到绿色的画面你有什么感受？问题二：听音乐进一步体会绿色带给你的感受？
（生：凉爽、清新、宁静，老爷爷在打太极，有人在吹箫等。）
设计意图：通过音乐启发学生联想、体会绿色带来的美感。
3.在作品中感悟色彩
师：大自然用绿色把春天装扮得如此美丽，那么艺术家们是如何使用绿色的？
（1）欣赏大师作品
师：绿色的画是完全用绿色画的吗？在绿色的画中，我们还能用其他颜色吗？
设计意图：借助莫奈的作品，启发学生知道绿色的画是以绿色为主色调的。
（2）欣赏学生作品
师：这些画在色彩上有什么共同之处？绿色的画里还有其他颜色吗？（生：都是以绿色为主，有少量的其他颜色。）
设计意图：通过视觉欣赏感受绿色画的特别之美，为学生创作带来灵感、拓宽思路。
三、布置作业，学生创作，老师巡视辅导
作业要求：（1）画一幅以绿色为主的画。（2）注意色彩的对比。
设计意图：播放班得瑞的《晨曲》，让学生在宁静的音乐中创作。
四、展示、讲评作业
谈一谈画面内容，请学生说一说作品好在哪里。
五、课后拓展
配乐欣赏：课件播放学生熟悉的校园的照片，边欣赏边听。
师：绿是生命的颜色，绿是环保的颜色，有了绿色便有了清新的空气，有了绿色便有了健康的生命，有了绿色便有了我们美丽的校园。创建绿色校园靠我们身边的每一个人。同学们，让我们从小事做起，从身边做起，把我们的校园建设得更绿色、更美丽，能做到吗？
六、教学反思
《绿色的画》的学习重点和难点在于通过紧密联系实际生活和动手实践，激发学生学习兴趣，认识绿色，感知以绿色为主的画面带给人们的不同美感，了解与其相关的其他颜色，并学习利用一种主要颜色表现画面的简单方法。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定的观察能力、思维能力、构图能力，同时借助音乐为学生创造轻松愉快、有趣的学习环境和气氛，消除学生的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。
首先用图画引入，激发审美期待，利用充满诱惑的语言紧紧抓住学生的好奇心，利用多媒体复习以前的知识点，以吸引学生的视线，使他们进入情境，同时把学生的学习兴趣激发出来。在观看色彩示范视频中让他们自己观察色彩变化，直观又生动。其次借助音乐启发学生体会绿色之美，通过对绿色的感受适时让学生讨论生活中的绿色。接着课件展示，让学生在音乐中欣赏大量绿色的画。
本课的目的是创设学习情境，通过欣赏大师作品，引导学生发现美，培养学生表达对美术作品的感受的能力，并在欣赏中获得新方法、新思路，最后展示创作过程。教学评价采用自评为主、互评与教师简评为辅的方法，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
关键词： 原色调配 欣赏 搭配
教材分析：《绿色的画》以“造型·表现”为主要学习内容，在认识绿色及色相的基础上，了解两种原色调配而成的颜色叫间色。通过音乐欣赏，启发和感受绿色清净、凉爽的特点，进一步了解不同深浅的绿色主色调表现的程度变化，使学生基本能根据要表现的内容有选择地在主色调基础上进行深浅搭配，能以绿色为主绘制一幅画，进一步使画面构成特别的艺术效果。
教学目标：1.认识原色与间色之间的关系，明确绿色画的特点，通过理性的思维过程进行有秩序地创作，表现出具有绿色特点的画。2.通过音乐的欣赏，启发、引导学生了解绿色的色彩感情，提高色彩欣赏水平。3.培养学生对色彩及色彩原理的感悟能力，激发学生对生活的热爱。
教学重点：认识感知绿色画的美感，知道绿色是如何产生的。
教学难点：引导学生根据自己的感受，选择绿色主色调，根据主色调进行深浅对比，突出主题，丰富画面，充分表现内心感受。
课时安排：一课时。
教学领域：造型·表现。
教学准备：老师：课件，音乐三首，学生进教室时播放歌曲《春天在哪里》；学生：每人一盒油画棒、水彩笔、一张作业纸。
教学过程：学生伴随着《春天在哪里》的音乐走进教室。
一、在音乐氛围中，用“聪”字间接导入
师：今天教室里来了许多老师，听说我们班的同学都很聪明，想来见识一下，那你们能告诉我“聪”字怎么写吗？（左边一个耳，上面两只眼，中间一张嘴，下面用上心。）你们想变得更聪明吗？那上课时，用耳朵认真听，用眼睛仔细看，用嘴大声说，回答问题要用心。同学们能做到吗？
教学意图：激发学生上课热情，调动学生兴趣，为认真听课做铺垫。
师：老师考考你，刚才进教室时听到了什么音乐？（春天在哪里。）让我们走进春天，寻找春天的颜色，在色彩的王国里有三位老祖宗，他们是谁？（红、黄、蓝。）春天里出现的最多的颜色是什么？（绿色。）
教学意图：借助音乐和图片启发联想，通过提问进一步复习色彩旧知，回忆三原色相关知识。
（教师出示课题：《绿色的画》。）
二、讲授新知
1.色彩知识
师：你们想知道绿色是怎么变出来的吗？（老师播放视频：用黄色和蓝色调成绿色的录像。）
录像一：绿色由等量的黄和等量的蓝调合成，并介绍间色是由两种原色调成的。
录像二：浅绿色的调制过程。黄颜料偏多蓝颜料偏少，调和成浅绿色。
设计意图：学生直观感受绿色的调制过程，对色彩变化充满好奇，激发学习欲望，便于学生对色彩知识的掌握。
2.在音乐中感受色彩
老师先播放单一画面让学生谈一谈感受，然后再配上班得瑞的《晨曲》，让学生再次欣赏，并谈一谈感受，你想到了什么？
问题一：看到绿色的画面你有什么感受？问题二：听音乐进一步体会绿色带给你的感受？
（生：凉爽、清新、宁静，老爷爷在打太极，有人在吹箫等。）
设计意图：通过音乐启发学生联想、体会绿色带来的美感。
3.在作品中感悟色彩
师：大自然用绿色把春天装扮得如此美丽，那么艺术家们是如何使用绿色的？
（1）欣赏大师作品
师：绿色的画是完全用绿色画的吗？在绿色的画中，我们还能用其他颜色吗？
设计意图：借助莫奈的作品，启发学生知道绿色的画是以绿色为主色调的。
（2）欣赏学生作品
师：这些画在色彩上有什么共同之处？绿色的画里还有其他颜色吗？（生：都是以绿色为主，有少量的其他颜色。）
设计意图：通过视觉欣赏感受绿色画的特别之美，为学生创作带来灵感、拓宽思路。
三、布置作业，学生创作，老师巡视辅导
作业要求：（1）画一幅以绿色为主的画。（2）注意色彩的对比。
设计意图：播放班得瑞的《晨曲》，让学生在宁静的音乐中创作。
四、展示、讲评作业
谈一谈画面内容，请学生说一说作品好在哪里。
五、课后拓展
配乐欣赏：课件播放学生熟悉的校园的照片，边欣赏边听。
师：绿是生命的颜色，绿是环保的颜色，有了绿色便有了清新的空气，有了绿色便有了健康的生命，有了绿色便有了我们美丽的校园。创建绿色校园靠我们身边的每一个人。同学们，让我们从小事做起，从身边做起，把我们的校园建设得更绿色、更美丽，能做到吗？
六、教学反思
《绿色的画》的学习重点和难点在于通过紧密联系实际生活和动手实践，激发学生学习兴趣，认识绿色，感知以绿色为主的画面带给人们的不同美感，了解与其相关的其他颜色，并学习利用一种主要颜色表现画面的简单方法。让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定的观察能力、思维能力、构图能力，同时借助音乐为学生创造轻松愉快、有趣的学习环境和气氛，消除学生的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受、一种娱乐。
首先用图画引入，激发审美期待，利用充满诱惑的语言紧紧抓住学生的好奇心，利用多媒体复习以前的知识点，以吸引学生的视线，使他们进入情境，同时把学生的学习兴趣激发出来。在观看色彩示范视频中让他们自己观察色彩变化，直观又生动。其次借助音乐启发学生体会绿色之美，通过对绿色的感受适时让学生讨论生活中的绿色。接着课件展示，让学生在音乐中欣赏大量绿色的画。
本课的目的是创设学习情境，通过欣赏大师作品，引导学生发现美，培养学生表达对美术作品的感受的能力，并在欣赏中获得新方法、新思路，最后展示创作过程。教学评价采用自评为主、互评与教师简评为辅的方法，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。