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参加工作已有30个年头，也当了25年的班主任。期间，我饱尝了班主任工作的繁琐与艰辛，同时也深切地感受到了她带给我的快乐与幸福。
班级是组成学校的基本单位，班级管理也就成为了学校管理中一个十分重要的环节，班级的正常运作直接关系到学校的发展，关系着学生的全面发展。这其中，班主任的作用不可小觑，需要用“心”，方能收到良好的效果。
1．宽心待人
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱学生，就要学会宽以待人，当学生犯错误时,我们应设身处地地替学生想一想，理解学生，信任学生，要对他们进行细致的教育帮助，不能因一时冲动，给学生的心灵造成伤害。一个粗暴的动作，一句不经意的话语，一个责备的眼神，可能会在师生之间隔起一道心灵的屏障。爱学生就要给他们多鼓励，用爱点燃学生心灵的火种，激发学生向上的热情。教师爱学生，一般来说，对那些学习成绩优秀学生是容易做到的，而对哪些顽皮、成绩较差的学生就不那么容易做到。其实越是后进生越需要老师去亲近和关爱他们。在这方面我就有过深刻的教训，曾经班上有个同学依仗自己个子大，调皮捣蛋，不服老师管教，课堂上常闹出一点事来，课下欺负小同学，与高年级的同学称兄道弟。我多次找他谈话，甚至找家长“告状”他都无所谓，我来火了，经常当着全班同学的面奚落他，给他难堪，不想我的举动将他激怒了，他更加的变本加厉。几天后，我换了一副面孔找这位同学谈话，在谈话的过程中我流露出老师也有不对的地方，并真诚地表示了歉意。后来，我和他组成“一帮一”互助小组，一面辅导他的学习，一面留心观察他，发现他的长处及时表扬。过了半个学期，他俨然换了一个人似的，成绩一下跃进前十名，现在还担任了班长职务……这件事让我真正明白了“没有爱就不会有教育”的真谛。
2．平心而论
俗话说：“知人才能善任，善教须先知人。”一个班级，几十名学生，各有各的特点，成绩优秀的，品德不好的，个性懒惰的……异彩纷呈。作为班主任，就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求民主。”
平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。记得有一次，班委开会时，委员们觉得近段时间班里一些学生纪律上有松懈现象，表现在：有个别男生去打游戏，班内出现了一些不文明的语言，课间打闹现象严重。针对这些现况，班委及时成立了检查小组，出台了一些规章制度，并征求我的意见，我非常支持他们，帮他们出谋划策，最后决定了一些奖惩办法，实行后，队员们非常赞成。这学期，我们班级还开展了“说句心里话”的活动，学生有什么意见、建议和烦恼，都可以写出来，我承诺为每个人保密。这一张张纸片，就成了我们师生互相沟通的桥梁。一句句心里话，帮助我及时发现了问题，解决了问题；一句句心里话，倾吐了学生们的心声，使我们成为知己。记得张某某同学曾经很不客气地写道：“老师，没有证据请不要乱讲。”看着这张小小的纸片，读着这简单的话语，我不禁想起了前几天狠狠地批评他的情景和那高八度的声音，一种内疚感从心底油然而生。我意识到自己已经制造了一场冤假错案，如不及时平反，我们师生间就会产生隔阂，就会形成一道不可逾越的鸿沟。于是我及时了解情况，找他谈心，并诚恳地向他承认了错误，很快地，我们间的隔阂消除了，我们的对立情绪化解了，两颗心贴得更近了。教育家罗杰斯曾经说过：教师的态度决定着教育的成败。我也深知，民主管理是建立和谐师生关系的活力所在。所以，我努力为学生们创设一种宽松、和谐的成长氛围，使他们能够自由表达，畅所欲言，并时常体会到成功的快乐。而我，也总是以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动之中，经常去鼓励他们，去欣赏他们。所以，我觉得只有平等民主的对待学生，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。
3．信心百倍
学生随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽。其实，现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张，特别是当学生进入“反叛期”以后，大包大揽式的爱，最终很可能导致恨与害。作为班主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。班级里的很多事情，我都大胆地交给班干部和学生去做，结果他们都做得很好。班里有个学生，他把我给他写的日记批语中的“老师相信你”这几个字剪下来，贴在日记本的扉页上，写到：“从小学到初中，没有哪一个老师说相信我的，包括我的父母。老师如此相信我，我一定要好好表现，努力学习，不辜负老师的期望。”
4．爱心永恒
在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生 。天冷的时候，我总是提醒学生多穿点衣服。学生暂时没钱时我总是拿自己的钱接济学生， 班中有个学生是单亲家庭，来自农村，家中没有稳定的经济收入。他曾多次退学在家，我到他家去了几次。当看到他家家徒四壁时，我心里一阵酸楚，暗下决心，我决不能让我的学生因为贫困而失学。我把他的情况汇报给学校，学校免除了他的学费，还在其他方面给予照顾。在我的努力和多次的劝说下，他一家人被我的诚心感动了，决心不让孩子失学，他又重新回到了校园。
有付出就有回报，我把无私的爱心洒向学生的心田，学生也以他们的努力和优异的中考成绩回报了我的爱心。毕业离校那天，学生们谁也不愿走，学生送给我自己亲手做的礼物，围在我的周围，流下了眼泪，我顿时感到了一股热浪涌遍了全身，眼睛湿润了。
5．痴心不改
班主任工作是琐碎的，但却要求班主任有执着的追求，追求班级建设的特色，追求学生行为习惯乃至思想上的提升，追求学生的全面发展……如果没有痴心不改的追求，得过且过，那你的工作就是应付。为了争创先进班集体，我常常鼓励学生不管在学习上还是在各项比赛中都要争第一。为了让同学们有更大的进步，我让学生在周记中总结自己一周的表现，来“赏识你、我、他”， 以此来发现别人的优点，学习他人的长处……
随着当班主任时间的累积，我越来越感觉到，只有坚持不懈，凭着对教育的热情，立足眼前，把握长远，就一定能做好班主任工作。
收稿日期：2012-04-07
班级是组成学校的基本单位，班级管理也就成为了学校管理中一个十分重要的环节，班级的正常运作直接关系到学校的发展，关系着学生的全面发展。这其中，班主任的作用不可小觑，需要用“心”，方能收到良好的效果。
1．宽心待人
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”爱学生，就要学会宽以待人，当学生犯错误时,我们应设身处地地替学生想一想，理解学生，信任学生，要对他们进行细致的教育帮助，不能因一时冲动，给学生的心灵造成伤害。一个粗暴的动作，一句不经意的话语，一个责备的眼神，可能会在师生之间隔起一道心灵的屏障。爱学生就要给他们多鼓励，用爱点燃学生心灵的火种，激发学生向上的热情。教师爱学生，一般来说，对那些学习成绩优秀学生是容易做到的，而对哪些顽皮、成绩较差的学生就不那么容易做到。其实越是后进生越需要老师去亲近和关爱他们。在这方面我就有过深刻的教训，曾经班上有个同学依仗自己个子大，调皮捣蛋，不服老师管教，课堂上常闹出一点事来，课下欺负小同学，与高年级的同学称兄道弟。我多次找他谈话，甚至找家长“告状”他都无所谓，我来火了，经常当着全班同学的面奚落他，给他难堪，不想我的举动将他激怒了，他更加的变本加厉。几天后，我换了一副面孔找这位同学谈话，在谈话的过程中我流露出老师也有不对的地方，并真诚地表示了歉意。后来，我和他组成“一帮一”互助小组，一面辅导他的学习，一面留心观察他，发现他的长处及时表扬。过了半个学期，他俨然换了一个人似的，成绩一下跃进前十名，现在还担任了班长职务……这件事让我真正明白了“没有爱就不会有教育”的真谛。
2．平心而论
俗话说：“知人才能善任，善教须先知人。”一个班级，几十名学生，各有各的特点，成绩优秀的，品德不好的，个性懒惰的……异彩纷呈。作为班主任，就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求民主。”
平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。记得有一次，班委开会时，委员们觉得近段时间班里一些学生纪律上有松懈现象，表现在：有个别男生去打游戏，班内出现了一些不文明的语言，课间打闹现象严重。针对这些现况，班委及时成立了检查小组，出台了一些规章制度，并征求我的意见，我非常支持他们，帮他们出谋划策，最后决定了一些奖惩办法，实行后，队员们非常赞成。这学期，我们班级还开展了“说句心里话”的活动，学生有什么意见、建议和烦恼，都可以写出来，我承诺为每个人保密。这一张张纸片，就成了我们师生互相沟通的桥梁。一句句心里话，帮助我及时发现了问题，解决了问题；一句句心里话，倾吐了学生们的心声，使我们成为知己。记得张某某同学曾经很不客气地写道：“老师，没有证据请不要乱讲。”看着这张小小的纸片，读着这简单的话语，我不禁想起了前几天狠狠地批评他的情景和那高八度的声音，一种内疚感从心底油然而生。我意识到自己已经制造了一场冤假错案，如不及时平反，我们师生间就会产生隔阂，就会形成一道不可逾越的鸿沟。于是我及时了解情况，找他谈心，并诚恳地向他承认了错误，很快地，我们间的隔阂消除了，我们的对立情绪化解了，两颗心贴得更近了。教育家罗杰斯曾经说过：教师的态度决定着教育的成败。我也深知，民主管理是建立和谐师生关系的活力所在。所以，我努力为学生们创设一种宽松、和谐的成长氛围，使他们能够自由表达，畅所欲言，并时常体会到成功的快乐。而我，也总是以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动之中，经常去鼓励他们，去欣赏他们。所以，我觉得只有平等民主的对待学生，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。
3．信心百倍
学生随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽。其实，现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张，特别是当学生进入“反叛期”以后，大包大揽式的爱，最终很可能导致恨与害。作为班主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。班级里的很多事情，我都大胆地交给班干部和学生去做，结果他们都做得很好。班里有个学生，他把我给他写的日记批语中的“老师相信你”这几个字剪下来，贴在日记本的扉页上，写到：“从小学到初中，没有哪一个老师说相信我的，包括我的父母。老师如此相信我，我一定要好好表现，努力学习，不辜负老师的期望。”
4．爱心永恒
在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生 。天冷的时候，我总是提醒学生多穿点衣服。学生暂时没钱时我总是拿自己的钱接济学生， 班中有个学生是单亲家庭，来自农村，家中没有稳定的经济收入。他曾多次退学在家，我到他家去了几次。当看到他家家徒四壁时，我心里一阵酸楚，暗下决心，我决不能让我的学生因为贫困而失学。我把他的情况汇报给学校，学校免除了他的学费，还在其他方面给予照顾。在我的努力和多次的劝说下，他一家人被我的诚心感动了，决心不让孩子失学，他又重新回到了校园。
有付出就有回报，我把无私的爱心洒向学生的心田，学生也以他们的努力和优异的中考成绩回报了我的爱心。毕业离校那天，学生们谁也不愿走，学生送给我自己亲手做的礼物，围在我的周围，流下了眼泪，我顿时感到了一股热浪涌遍了全身，眼睛湿润了。
5．痴心不改
班主任工作是琐碎的，但却要求班主任有执着的追求，追求班级建设的特色，追求学生行为习惯乃至思想上的提升，追求学生的全面发展……如果没有痴心不改的追求，得过且过，那你的工作就是应付。为了争创先进班集体，我常常鼓励学生不管在学习上还是在各项比赛中都要争第一。为了让同学们有更大的进步，我让学生在周记中总结自己一周的表现，来“赏识你、我、他”， 以此来发现别人的优点，学习他人的长处……
随着当班主任时间的累积，我越来越感觉到，只有坚持不懈，凭着对教育的热情，立足眼前，把握长远，就一定能做好班主任工作。
收稿日期：2012-04-07