论文部分内容阅读
摘要：后进生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多，但常常给班级带来不可忽视的负面影响，是教师感到头疼的事。
关键词：后进生;沟通感情;纠正错误
一、转化后进生的原则
（一）教师首先要热爱自已的工作。班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上，努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。
（二）维护后进生的自尊心。素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，他们不但不爱学习，而且不守纪律，经常招惹同学，影响同学，时不时会给班主任弄点腻口的小吃，让你难以消化。但后进生也有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你真笨！”“你是倒数第一！”等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。
（三）對后进生多关爱。爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他……一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。
（四）细心观察了解后进生。要想促进后进生的转化，必须寻找原因，找准“病根”，摸清“病情”。“对症下药”。比如赵路通，因为家庭生活比较困难，自卑，不喜欢与人交往，于是通过家访和孩子谈心进一步了解了他的情况，我在生活上多关心问候他，还让同学多帮助他，多和他一起学习、交流、沟通。同时根据他的喜欢唱歌的特长，鼓励他多参加集体活动，如参加学校开设的经典诵读、唱歌活动，帮助他找回自信。
（五）转化后进生要有耐心。转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今天做到了，过几天又做不到了。因此，教师应有计划地不断强化教育，强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给时间使他们改正，这样才能实现转化。
（六）重视家校合作，共同教育学生。家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的，探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步，又能密切师生关系。每接手一班新生，每个学生我都会电话访，家访一次，后进生，特殊学生经常与家长沟通联系，互通信息，共同教育。
二、转化后进生的措施
（一）弄清后进生落后的原因，寻找病根，以便对症下药，这为促其转变准备了重要条件，使转化工作有明确的目的性和针对性，使转化工作容易找到恰当的方法。
（二）分辨后进生类型，是学习基础差，还是学习成绩差;是学习态度差，还是学习方法差;是思想品德差，还是行为规范纪律差。不管是智力因素还是非智力因素偏差，差别虽是千姿百态，但每个后进生也都有“优”点，转化中肯定其“优”，针对性突破其“差”。
（三）以疏导代替指责，以谈心代替说教。教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。
（四）挖掘“闪光点”扬长避短。后进生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素作用。后进生大都有共同特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。
（五）集体帮助，树立后进生的自信心。后进生学习、生活在集体里，他们必须融进班集体之中。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，所以我实行“优生带后进生”、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行辅导后进生。使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。
（六）用正确班级舆论引导后进生成长。经常开展主题班会，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。通过良好的班风，发挥集体的力量，带动全班学生的进步和发展。
总之，对学生错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做德育后进生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。
参考文献
【1】王义德， 王玉玲. 浅谈转化后进生的方法与措施[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（24）：89.
【2】王宝华， 王英春. 浅谈后进生转化措施[J]. 中国校外教育， 2010.
关键词：后进生;沟通感情;纠正错误
一、转化后进生的原则
（一）教师首先要热爱自已的工作。班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上，努力地把他们教好。因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。
（二）维护后进生的自尊心。素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中，后进生常常给老师带来意想不到的麻烦，他们不但不爱学习，而且不守纪律，经常招惹同学，影响同学，时不时会给班主任弄点腻口的小吃，让你难以消化。但后进生也有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次教室门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。反之，“你真笨！”“你是倒数第一！”等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生的自尊心。
（三）對后进生多关爱。爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大集体中的一员，不希望被人冷落。后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他……一旦和学生交上朋友，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对老师的亲近感，就会形成一种转化的动力，从而达到根本上的转变，收到良好的教育效果。
（四）细心观察了解后进生。要想促进后进生的转化，必须寻找原因，找准“病根”，摸清“病情”。“对症下药”。比如赵路通，因为家庭生活比较困难，自卑，不喜欢与人交往，于是通过家访和孩子谈心进一步了解了他的情况，我在生活上多关心问候他，还让同学多帮助他，多和他一起学习、交流、沟通。同时根据他的喜欢唱歌的特长，鼓励他多参加集体活动，如参加学校开设的经典诵读、唱歌活动，帮助他找回自信。
（五）转化后进生要有耐心。转化后进生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响，他们的思想行动具有很大的反复性，今天做到了，过几天又做不到了。因此，教师应有计划地不断强化教育，强化训练和强化引导，要有耐心，要本着循序渐进的原则，要给时间使他们改正，这样才能实现转化。
（六）重视家校合作，共同教育学生。家访是班主任工作的重要组成部分，必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力，爱迟到，采取一些粗糙的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有意见。作为一名人民教师，学生是我们的服务对象，我们必须以高度的责任心去对待学生，做好家访工作，与家长互相沟通，了解学生的不足是什么原因引起的，探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步，又能密切师生关系。每接手一班新生，每个学生我都会电话访，家访一次，后进生，特殊学生经常与家长沟通联系，互通信息，共同教育。
二、转化后进生的措施
（一）弄清后进生落后的原因，寻找病根，以便对症下药，这为促其转变准备了重要条件，使转化工作有明确的目的性和针对性，使转化工作容易找到恰当的方法。
（二）分辨后进生类型，是学习基础差，还是学习成绩差;是学习态度差，还是学习方法差;是思想品德差，还是行为规范纪律差。不管是智力因素还是非智力因素偏差，差别虽是千姿百态，但每个后进生也都有“优”点，转化中肯定其“优”，针对性突破其“差”。
（三）以疏导代替指责，以谈心代替说教。教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。
（四）挖掘“闪光点”扬长避短。后进生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素作用。后进生大都有共同特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。
（五）集体帮助，树立后进生的自信心。后进生学习、生活在集体里，他们必须融进班集体之中。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，所以我实行“优生带后进生”、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行辅导后进生。使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。
（六）用正确班级舆论引导后进生成长。经常开展主题班会，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。通过良好的班风，发挥集体的力量，带动全班学生的进步和发展。
总之，对学生错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。作为教师要有耐心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做德育后进生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。
参考文献
【1】王义德， 王玉玲. 浅谈转化后进生的方法与措施[J]. 现代阅读（教育版）， 2012（24）：89.
【2】王宝华， 王英春. 浅谈后进生转化措施[J]. 中国校外教育， 2010.