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摘要：在我国传统应试教育工作中，教师和学校大多注重提升学生的分数却忽略了帮助学生对各学科深层次理解和认识，以至于其思维能力并未得到良性发展。在新课程改革不断深入的背景下，要求教师在各科教学工作中渗透教学思想，帮助学生形成良好思维能力，其中在初中数学教学工作中教师要在各授课环节中渗透数学思想方法，让学生在掌握重点内容的同时，形成良好的数学素养以及创新思维意识。因此，本文将围绕初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略与途径为主题来展开分析，再提出有利于在初中数学课堂中渗透数学思想方法的可行性对策。
关键词：初中数学课堂教学;渗透数学思想方法;策略与途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-266
一、针对于初中数学课堂教学中渗透数学思想方法可行性策略的探究
（一）落实化难为易
在初中数学课堂教学工作中落实渗透数学思想方法，将会把各种抽象系统的问题以更加形象的形式处理。本身数学学科就具有较强的实践性，而且部分内容抽象，处理时较为困难。而数学思想方法一般都会隐藏在各种重点知识当中，并不易于让学生察觉，所以教师要善于引导和指挥学生，让学生将各种隐藏的重点知识全面掌握，达到理想的学习效果。例如，当教师在为学生讲解“某一家洗衣机生产厂家，在日常生产过程中固定成本为每天2000元，每生产一台洗衣机所需要的原料成本为1500元，而每台洗衣机的出厂价为设定为2000元，那么请问该洗衣机工厂每天要生产多少件才能够确保获利？”在处理这一问题时，很多学生摸不清解题思路，不知如何下手处理问题，而在这时教师则可以先为学生设置好各种变量来合理的减小难度系数，方便学生理解[1]。
（二）激发学习欲望
良好的学习兴趣是提升教学质量的前提保障，同时也是激发学生自身动力的源泉，在初中数学教学工作中教师也应注重激发学生的学习兴趣，让学生具备学习主动性，进行自主探索重点知识，了解数学知识之间存在的奥秘，久而久之在这一学习过程中掌握正确的学习手段，达到事半功倍的学习效果，并落实在这一过程中合理渗透数学思想方法。例如，教师在开展数学教学时可以融入生活实际，像“跷跷板”这一生活情景。小明和小红俩个人在玩跷跷板，如果两名同学都不用力，小红所在的跷跷板一边较低，而小明所在的跷跷板一边较高，已知小红的体重为X，背着书包为两千克，而小明的体重为Y千克，那么同学们会用方程式来表达体重X和Y之间存在的关系吗？在处理这一问题时，因为翘翘板是学生日常生活中常见的娱乐项目，通过这种情景设计将会加强学生体验，让学生感受到身临其境，从而激发学习欲望，在潜移默化过程中学习不等式这一重点内容，最终合理渗透数学思想方法[2]。
二、针对于初中数学课堂教学中渗透数学思想方法可行性途径的探究
为了促进在初中数学课堂教学中渗透数学思想方法，教师应当注重以下几点工作。第一，在制定数学教学计划时合理融入数学思想，制定的初中数学教学计划主要包括教学目的、教学内容以及所采用的教学手段，而在这一过程中教师就应注重融入数学思想方法。与此同时，还要实现在复习巩固环节中利用典型例题帮助学生巩固学过的各种数学思想方法，确保对各种数学思想方法的记忆更加深刻。
第二，在讲解数学基础知识时渗透数学思想。初中数学的基础知识是具有多样化的，其中主要包括数学公式数学、计算概念以及数学定理，在各种基础知识当中都包含着各种数学思想以及方法，其中最为显著的就是数学定理的推导过程。当教师在为学生讲解各种知识点时，要全面地挖掘各种隐藏的数学思想方法，并为学生开展专业化讲解[3]。
第三，在初中数学各教育学过程中渗透数学思想。初中数学本身就具有着独特的特点，部分学生会感受到数学学科内容难懂，以至于部分学生失去学习数学的信心和勇气。当出现这一种情况时，教师要善于引导学生采用自身思想以及方法寻找处理手段，系统研究在数学学习中的各种重难点，像函数与方程是教学的重难点，而在开展函数与方程教学时，如果合理的采用整体思想、划归转化类比思想等，将会实现将复杂的问题简单化处理。所以，在日常教学工作中教师要有目的性地采用不同的数学思想和方法来引导学生处理实际问题，让学生在这一潜移默化过程中加强对不同数学思想方法的认识和了解，最终提升数学应用能力。
总结
通过上述问题分析，我们充分地意识到在初中数学教学工作中落实渗透数学思想方法的重要性。而作为一名合格的数学教师，要善于反思以及总结教学经验，积极采用各种新型教学手段进行授课。所以教师需要改变以往教学策略和手段，避免只是单纯为学生灌输数学重点知识和开展题海战术，而不注重培养思想方法，要认识到渗透数学思想方法是至关重要的，对学生开展高效学习有着深远影响。教师只有将数学思想方法融入在数学教学的各过程中，才能够达到理想教学效果，提升整体教学质量，为促进学生的全面发展以及形成良好的数学核心素养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]魏婷婷.初中数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：115.
[2]李浩峰.数学思想在初中数学教学中的渗透[J].中國校外教育，2017（13）：126-127.
[3]何慧梅.初中数学课堂思想方法渗透教育的实践探索[J].福建教育学院学报，2016，17（09）：42-44.
关键词：初中数学课堂教学;渗透数学思想方法;策略与途径
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-266
一、针对于初中数学课堂教学中渗透数学思想方法可行性策略的探究
（一）落实化难为易
在初中数学课堂教学工作中落实渗透数学思想方法，将会把各种抽象系统的问题以更加形象的形式处理。本身数学学科就具有较强的实践性，而且部分内容抽象，处理时较为困难。而数学思想方法一般都会隐藏在各种重点知识当中，并不易于让学生察觉，所以教师要善于引导和指挥学生，让学生将各种隐藏的重点知识全面掌握，达到理想的学习效果。例如，当教师在为学生讲解“某一家洗衣机生产厂家，在日常生产过程中固定成本为每天2000元，每生产一台洗衣机所需要的原料成本为1500元，而每台洗衣机的出厂价为设定为2000元，那么请问该洗衣机工厂每天要生产多少件才能够确保获利？”在处理这一问题时，很多学生摸不清解题思路，不知如何下手处理问题，而在这时教师则可以先为学生设置好各种变量来合理的减小难度系数，方便学生理解[1]。
（二）激发学习欲望
良好的学习兴趣是提升教学质量的前提保障，同时也是激发学生自身动力的源泉，在初中数学教学工作中教师也应注重激发学生的学习兴趣，让学生具备学习主动性，进行自主探索重点知识，了解数学知识之间存在的奥秘，久而久之在这一学习过程中掌握正确的学习手段，达到事半功倍的学习效果，并落实在这一过程中合理渗透数学思想方法。例如，教师在开展数学教学时可以融入生活实际，像“跷跷板”这一生活情景。小明和小红俩个人在玩跷跷板，如果两名同学都不用力，小红所在的跷跷板一边较低，而小明所在的跷跷板一边较高，已知小红的体重为X，背着书包为两千克，而小明的体重为Y千克，那么同学们会用方程式来表达体重X和Y之间存在的关系吗？在处理这一问题时，因为翘翘板是学生日常生活中常见的娱乐项目，通过这种情景设计将会加强学生体验，让学生感受到身临其境，从而激发学习欲望，在潜移默化过程中学习不等式这一重点内容，最终合理渗透数学思想方法[2]。
二、针对于初中数学课堂教学中渗透数学思想方法可行性途径的探究
为了促进在初中数学课堂教学中渗透数学思想方法，教师应当注重以下几点工作。第一，在制定数学教学计划时合理融入数学思想，制定的初中数学教学计划主要包括教学目的、教学内容以及所采用的教学手段，而在这一过程中教师就应注重融入数学思想方法。与此同时，还要实现在复习巩固环节中利用典型例题帮助学生巩固学过的各种数学思想方法，确保对各种数学思想方法的记忆更加深刻。
第二，在讲解数学基础知识时渗透数学思想。初中数学的基础知识是具有多样化的，其中主要包括数学公式数学、计算概念以及数学定理，在各种基础知识当中都包含着各种数学思想以及方法，其中最为显著的就是数学定理的推导过程。当教师在为学生讲解各种知识点时，要全面地挖掘各种隐藏的数学思想方法，并为学生开展专业化讲解[3]。
第三，在初中数学各教育学过程中渗透数学思想。初中数学本身就具有着独特的特点，部分学生会感受到数学学科内容难懂，以至于部分学生失去学习数学的信心和勇气。当出现这一种情况时，教师要善于引导学生采用自身思想以及方法寻找处理手段，系统研究在数学学习中的各种重难点，像函数与方程是教学的重难点，而在开展函数与方程教学时，如果合理的采用整体思想、划归转化类比思想等，将会实现将复杂的问题简单化处理。所以，在日常教学工作中教师要有目的性地采用不同的数学思想和方法来引导学生处理实际问题，让学生在这一潜移默化过程中加强对不同数学思想方法的认识和了解，最终提升数学应用能力。
总结
通过上述问题分析，我们充分地意识到在初中数学教学工作中落实渗透数学思想方法的重要性。而作为一名合格的数学教师，要善于反思以及总结教学经验，积极采用各种新型教学手段进行授课。所以教师需要改变以往教学策略和手段，避免只是单纯为学生灌输数学重点知识和开展题海战术，而不注重培养思想方法，要认识到渗透数学思想方法是至关重要的，对学生开展高效学习有着深远影响。教师只有将数学思想方法融入在数学教学的各过程中，才能够达到理想教学效果，提升整体教学质量，为促进学生的全面发展以及形成良好的数学核心素养奠定坚实的基础。
参考文献
[1]魏婷婷.初中数学教学中渗透数学思想方法的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：115.
[2]李浩峰.数学思想在初中数学教学中的渗透[J].中國校外教育，2017（13）：126-127.
[3]何慧梅.初中数学课堂思想方法渗透教育的实践探索[J].福建教育学院学报，2016，17（09）：42-44.