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学习兴趣是学习活动的重要动力，它影响着学生的学习行为与效果。我仅就几年来在生物课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些体会和看法。
一、介绍生物科学发展前景及其研究的新成就，增强学习生物学的兴趣
生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪，激发他们的学习兴趣。
在学习“细胞核是遗传信息库”时，介绍小羊多莉的身世，“多莉羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的现象以及“基因在亲子代间的传递”，说明DNA是遗传物质，具有特异性，利用该特性可以做亲子鉴定，还可利用DNA的检测结果给罪犯定罪等等。在学习“生物的遗传和变异”时，介绍人类基因组计划。2000年6月26日，科学家宣布了人类基因组草图已经完成，破译人类全部遗传信息，有人把21世纪称为“基因世纪”。这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就成了同学们谈论的话题，增强了他们学习生物学的兴趣。
二、精心的导入能培养学生学习生物学的兴趣，促使积极主动地学习
以实物观察、实验演示或生物事实导入新课，激发学生的求知欲。在学习“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉（或捆扎）它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。
在学习“人类对细菌和真菌的利用”时，演示发酵现象，在一个透明的玻璃瓶或矿泉水瓶内，加大半瓶温开水，再加入一大勺糖和一小包酵母，进行搅拌，将一个小气球挤瘪后套在瓶口。观察瓶中的情况，看瓶中的液体会不会冒气泡，气球会不会胀大。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。
三、实验活动能培养学生的兴趣，增长学生的才干
生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。边讲课边实验，尽量做到先做实验后得结论，或者通过实验，让学生自己得出结论。在学习“观察种子的结构”时，应使学生了解观察生物体的基本步骤：由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等。通过观察和讨论，学生能说出种子的基本结构，比较出菜豆种子和玉米种子结构的相同点和不同点。
加强演示实验、分组实验，凡是能够让学生看到的，尽量让他们看到。在学习“绿色植物参与生物圈的水循环”时，观察植物的蒸腾作用，把一盆栽植物用一个塑料袋套上，把植物放在阳光下，过一段时间，发现塑料袋上有水雾。增加实验，给学生尽可能多的动手、动脑机会。生物课可增加的实验很多，在学习“血液”时，为了区分动脉血和静脉血，可以增加一个演示实验，让一部分新鲜血液凝固，将凝固的血块切开，让学生观察切面和外表面的红色有何不同，启发他们思考原因，这样对于血红蛋白的特性，判断动脉血和静脉血的标准就不会搞糊涂了。我们可以把许多演示实验改为学生的分组实验，分组实验做到每人一组，增加了动手机会，在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了学生的才干。
四、理论联系实际，激发学生的学习兴趣
生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。学习“爱护植被，绿化祖国”时，引导学生认识森林的作用后，砍伐树木的危害，以唤起学生的生态责任感，形成爱绿、护绿的意识，完成“绿化校园的设计活动”，从我做起，从小事做起，积极参加绿化祖国的活动。在学习“人的性别遗传”时，讲到X染色体与Y染色体的不同，导致男、女在某些性状上的差异，以及生男生女的原因，男女性别比例失调的现状，将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识，通过吸引学生的有意注意，以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感。
五、讲究教学语言艺术，鼓励学生努力学习
教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。语言要简炼、逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入。教师要以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染学生、鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究。
在初中生物教学中，充分利用现代教育手段，充分利用视频资源，利用计算机软件制作教学课件等现代化教学手段，也是提高学习兴趣的重要方面。激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多，如实验课、野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动等等，它可以使学生的学习情绪出现一个又一个高潮，造成一种愉快的学习气氛，使学生在欢乐中求学、求知、求会。
（作者单位：江苏省阜宁县北沙初级中学）
一、介绍生物科学发展前景及其研究的新成就，增强学习生物学的兴趣
生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，它正以空前的魅力吸引着无数科学家为之献身，在课堂上适当介绍生物科学研究的新成就，可以有效地给学生以启迪，激发他们的学习兴趣。
在学习“细胞核是遗传信息库”时，介绍小羊多莉的身世，“多莉羊的性状几乎与提供细胞核的B羊一样”的现象以及“基因在亲子代间的传递”，说明DNA是遗传物质，具有特异性，利用该特性可以做亲子鉴定，还可利用DNA的检测结果给罪犯定罪等等。在学习“生物的遗传和变异”时，介绍人类基因组计划。2000年6月26日，科学家宣布了人类基因组草图已经完成，破译人类全部遗传信息，有人把21世纪称为“基因世纪”。这种潜移默化的熏陶在学生中产生了巨大的影响，他们非常关注生物科学发展的动向，科学成就成了同学们谈论的话题，增强了他们学习生物学的兴趣。
二、精心的导入能培养学生学习生物学的兴趣，促使积极主动地学习
以实物观察、实验演示或生物事实导入新课，激发学生的求知欲。在学习“鱼的形态”时，先让学生观察活鲫鱼的外形、体色、体表结构及其运动状态，然后分别剪掉（或捆扎）它们的胸鳍、背鳍和尾鳍，再让学生观察其运动状态的变化。学生们看到剪掉背鳍的鱼会失去平衡而侧翻，剪掉胸鳍的鱼只能向前游动而不会转弯，剪掉尾鳍的鱼游动速度明显减慢、身体摇摆不定。
在学习“人类对细菌和真菌的利用”时，演示发酵现象，在一个透明的玻璃瓶或矿泉水瓶内，加大半瓶温开水，再加入一大勺糖和一小包酵母，进行搅拌，将一个小气球挤瘪后套在瓶口。观察瓶中的情况，看瓶中的液体会不会冒气泡，气球会不会胀大。这些现象使学生们异常兴奋，自然激发了他们对理论学习的浓厚兴趣。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好新课的导入，一开始就能紧紧地吸引学生的注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动地学习。
三、实验活动能培养学生的兴趣，增长学生的才干
生物学是一门实验科学，研究它的主要方法是科学实验。通过加强实验不仅提高了学生的学习兴趣，使学生掌握一定的技能，同时也培养了学生敏锐、细致的观察力和分析问题、解决问题的能力。边讲课边实验，尽量做到先做实验后得结论，或者通过实验，让学生自己得出结论。在学习“观察种子的结构”时，应使学生了解观察生物体的基本步骤：由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等。通过观察和讨论，学生能说出种子的基本结构，比较出菜豆种子和玉米种子结构的相同点和不同点。
加强演示实验、分组实验，凡是能够让学生看到的，尽量让他们看到。在学习“绿色植物参与生物圈的水循环”时，观察植物的蒸腾作用，把一盆栽植物用一个塑料袋套上，把植物放在阳光下，过一段时间，发现塑料袋上有水雾。增加实验，给学生尽可能多的动手、动脑机会。生物课可增加的实验很多，在学习“血液”时，为了区分动脉血和静脉血，可以增加一个演示实验，让一部分新鲜血液凝固，将凝固的血块切开，让学生观察切面和外表面的红色有何不同，启发他们思考原因，这样对于血红蛋白的特性，判断动脉血和静脉血的标准就不会搞糊涂了。我们可以把许多演示实验改为学生的分组实验，分组实验做到每人一组，增加了动手机会，在动手中动脑，不仅增长了知识，也增长了学生的才干。
四、理论联系实际，激发学生的学习兴趣
生物学是一门实践性非常强的学科，它联系社会、生产实践及日常生活等各方面的实际，它不仅可以解释一些现象，还可以指导我们的实践活动。学习“爱护植被，绿化祖国”时，引导学生认识森林的作用后，砍伐树木的危害，以唤起学生的生态责任感，形成爱绿、护绿的意识，完成“绿化校园的设计活动”，从我做起，从小事做起，积极参加绿化祖国的活动。在学习“人的性别遗传”时，讲到X染色体与Y染色体的不同，导致男、女在某些性状上的差异，以及生男生女的原因，男女性别比例失调的现状，将会成为社会不安定的因素之一。在学生中普及这方面的科学知识，通过吸引学生的有意注意，以增强学生对某些社会现象的正确认识和改变这种现状的责任感。
五、讲究教学语言艺术，鼓励学生努力学习
教师在讲授自然科学知识时，首先注重的是语言的科学性，其次才是语言的艺术性，但决不能忽视语言的艺术性，因为它是提高学习兴趣的重要因素之一。语言要简炼、逻辑性强，听起来顺理成章，且一环扣一环，层层深入。教师要以自己对生物科学的热爱、对生物科学家的崇拜、为生物科学成就所激励而产生的激情去感染学生、鼓励学生努力学习，并立志于生物科学的研究。
在初中生物教学中，充分利用现代教育手段，充分利用视频资源，利用计算机软件制作教学课件等现代化教学手段，也是提高学习兴趣的重要方面。激发、调动学生学习兴趣的形式与手段很多，如实验课、野外实习、标本的采集与制作、生态调查、课外活动等等，它可以使学生的学习情绪出现一个又一个高潮，造成一种愉快的学习气氛，使学生在欢乐中求学、求知、求会。
（作者单位：江苏省阜宁县北沙初级中学）