【摘 要】
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传统英语教学重知识的灌输,轻学生自主学习能力的培养,与其说是学习,不如说是知识的机械加工。学习者不应该是知识的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。教师由单
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传统英语教学重知识的灌输,轻学生自主学习能力的培养,与其说是学习,不如说是知识的机械加工。学习者不应该是知识的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者。教师由单一的知识的传授者变为学生学习的促进者、引导者和组织者,帮助学生提高分析问题、解决问题,自我监控、自我评价的学习能力。笔者就牛津高中英语模块二第三单元The Curse of the Mummy教学设计,探讨自主学习在教学设计中的应用。
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新课改下高中阶段英语学科课程标准中明确规定学生在高中阶段进行英语学习的主要目的是：在积累一定词汇量与段玉良的基础之上，不断拓展知识面，掌握不同题材与体裁的文章特点，提高阅读速度与阅读效率，在阅读过程中筛选获取有价值的信息数据。为促进高中生英语阅读能力的提高，教师必须将对学生阅读方法的指导作为教学重点，在阅读过程中渗透方法，对学生进行授之以渔的教育，使学生在阅读中逐步地提高自己的阅读能力。 1.
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