成为名师，是许多教师一生都在追求和努力。笔者以为，具备“明师”理念和素质，比成为“名师”更重要。它是实施创新教育的关键。
　　一、创新教育中“明师”的基本特征
　　何为“明师”？它与“名师”有区别吗？
　　古人云：“明师”者，并非一定有名，有名并非尽是“明师”。修行贵遇“师”。一字之异，则有天壤之别也。为师者，传道、授业、解惑电。为人“明师”匠心，故能因材施教，人尽其才而不误人之子弟，广度有缘也。
　　笔者认为“明师”应具备以下基本特征：
　　1、开放性：开放式的教育理念、思维方式和教学方法是培养学生创新思维的前提。
　　2、开明性：“青出于蓝而胜下蓝”的教学思想，是开叫性教师的基本理念。鼓励学生超越教师，能产生强大的学习动力。
　　在知识爆炸的今天，教师所掌握的知识远远跟不上时代的需要。
　　3、学习性：教育能否跟上时代，教师的学习能力是关键。当代教育培养的方向是“复合型”人才。教学内容也由单一型的学科知识的传授，向综合性学科拓展，以培养学生的综合能力。美术教育也已悄悄地从美术学科的小圈子走向广阔无垠的多元文化领域。故，终身学习已成为现代教师的必然要求。
　　4、、灵活性：新课标提出：变“教好教材”为“用活教材”。能否用活教材，关键在于教师能否领悟教材的编写意图，结合仟科资源灵活的处理教材，上出有特色的课，教出有灵气而叉充满朝气的学生。
　　二、用“明师”理念指导美术创新教育
　　笔者认为创新意识、创新思维和创新情感的教育是“明师”必需具备的基本理念。在“明师”理念的指导下，经过多年的美术教学实践与探究，本人有了一定的收获。
　　（一）学生的创新意识得到了激发
　　创新意识的培养是在小学美术教育中实施创新教育的基础内容。人人都具有创造意识，关键在于能否得到开发与培养。在20多年的教学实践中，使我深感学生创新意识和创新能力不可估量，在不同时期教学实践中，得到了各种程度的激发和培养。
　　1、八十年代初，在美术教育的主要任务是绘画技能和技巧培养的教育思想指导下，我培养出了许多会画画不会读书的学生。最终，他们因文化科差的原因，考不上中学而与美术绝缘，这是失败的美术教育。
　　2、八十年代中期，我调整教学思路，从开发学生创新意识人手，先后尝试“配乐教学法”，教学和作业时播放背景音乐，学生在美乐中学习，在美乐中培养创新意识。并将音乐歌词、体育活动、课文内容、故事、童话，科幻等课外内容引入课堂，进行想象力的开发与创作能力的训练。结果画得好、想象力强的孩予，文化科成绩也好，综合素质电较强。
　　3、近年来随着《美术课程标准》的出台，我加强对学生进行创新意识的训练。进行许多的教学尝试。
　　4、一枝独秀不是春，万紫千红春满圆。我发起一场“比、学、赳、帮、超”的美术马拉松大赛，让几位与吴雅琦实力相当的同学在前面轮番领跑，越来越多的学生加入犬赛，我校已形成一种空前良好的艺术氛围，数百人在全国、省、市级比赛中获大奖。鉴于上述实例，我深深感悟：教师不能只教自己会的，应将学生引向更广阔的天空，让他们在知识的天空中展翅飞翔，吸取更多的营养，勇超越，超越自我、超越他人、超越老师……实践证明学生的潜能不可估量。开发孩子们的创新意识和创造潜能，这是当代教师义不容辞的责任。
　　（二）学生创新思维得到良好的开发
　　创新教育的第二方面内容是创新思维的开岌，随着社会的不断发展变化，创新一词的意义电在不断深化。从字面上看，创新既包括“无中生有”，又包括“有中求新”。创新教育电就是以培养学生具有独立性和自主性，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的学习与张扬的过程。在小’学阶段的美术教育，培养创新思维可以说是构建整个创新活动的智能结构的关键，是创新力的核心。
　　为此，在教学中我进行了大量的创新教学实践活动，使学生的创薪思维得到良好的开发。
　　（三）学生的创新情感与创新人格得到培养
　　创新教育的第三方面的内容是创新情感和创新人格的培养。创新过程并不仅仅是纯粹的智力活动过程，它还需要以创新情感为动力，在智力和创新情感的双重因素作用下，学生的创新才能得到综合培养。
　　我向学生介绍自己的故乡几十年来，在水利资源、森林资源、矿藏资源、生态平衡、环境污染等方面的沧桑巨变。究其根源：当年，无止禁的砍成树木。森林中树木的储水量下降，绿色植被减少，导致水土流失；加上工厂大量排放污水、动物及居民大、小便最终流人河中，导致本来裙逐年减少的河水，电变得无法饮用；大地的疾病在这里滋生；动物被大量捕杀，生态失去平衡；空气被严重污染......如此现象地球上数不胜数。于是便有了全球性的非典、禽流感、霍乱、鼠疫……的暴发与蔓延，人和动植物的生存与健康受到严重的威胁。人类只有一个共同的地球，保护好她，是每个地球子民应尽的义务。