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如何培养学生成才？这是广大教师和家长所共同关心的一个焦点问题，也是我们教育工作的最终目标。然而，学生能否成才，又受着诸多因素的制约，仅仅抓着某一方面的教育是不够的。多年来的教育实践告诉我们，要使学生成才，必须对学生从以下几个方面进行重点培养教育。
完善人格是学生成才的基础
现代青年人，特别是这新一代的独生子女，由于种种因素使他们养成了一种奇特的心理，这在心理学上叫做“蛋壳心态”。所谓“蛋壳心态”， 孩子的个性太强，好胜心过盛，判断、处理各种事情处处以自我为中心，不会兼容并蓄。不懂宽容忍让，缺乏容人之量，经不起挫折，心里脆弱，他们只能在顺境中幸福生活，而不能在逆境中生存。只知道天下有我，不知道天下还有他人存在生活，实际上是唯我独尊的表现，这种心态显然不适应现代社会的需要。
要使学生具有完善的人格，需要教师、家长、学校及方方面面的通力合作才能实现。
（一）作为家长不能对孩子事事包办，过分迁就，对他们的要求要有选择地给予满足，要有意识为他们创设一定的挫折情境，放手锻炼他们的自理能力，促其他们尽快尽早成为会做人、会求知、会生存、会创造、会健康的新一代。
（二）作为学校，要充分发挥教育主阵地的作用，利用朝会、班会、军训野炊、看电影等集体形式，对学生的心理健康进行科学渗透。
（三）作为教师更应充分利用教材内容和自己的言行去影响学生，也可带他们深入社会，访问老工人、老红军、老干部、下岗再就业工人，学习他们不怕困难、百折不挠、奋发向上、不怕牺牲的品质。
增强时间观念是学生成才的前提条件
人生无非百年，论天计算也无非只有三万六千五百多天，除去童年和睡眠，也只剩下一万多天，如何在这一万多天的有效生命时间内，去立言立德以求不朽呢？还是碌碌无为虚度此生？这样的大主意都由个人深思熟虑后自己定夺。但无论决定走上面两条路中的任何一条路，都必须解决个人大的生存问题，要解决这个生存问题，必须依靠自己的技能，学问和能力去解决个人的生活来源，这些技能、学问和能力大都是在少年或青年时期通过刻苦努力而取得的。
青年人要有强烈的时间观念和紧迫感，不然等白了少年头，已悔恨晚矣。有诗云：今天的事今天完，不要依赖有明天。愁人苦夜长，志士惜日短。抛弃时间的人，时间也抛弃他。虚度一寸光阴，一寸生命失去代价。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。守财奴说金钱是命根，勤奋者看时间是生命。有些青年人整天乐乎乎，懒而觉、有惰性，这都无可厚非，实属人的本性所决定。因此，作为一个有志气的青年人才需要有强烈的时间观念，时时鞭策自己，惜时如命、争分多秒、开拓进取、夜伴孤灯、刻苦钻研学业。要记着：只有现在刻苦钻研学业，将来才会有一个理想的职业，这就需要青年人多靠近有“道”之士，早谢却无益之友。集中精力，全心的投入到学业中去，苦苦追求，锲而不舍，激发灵感，培养性兴趣，而兴趣又是勤奋的内在动力。
三、勤奋与吃苦是学生成材的三大法宝
所谓勤，即劳也，作为一个青年人无论劳力或者劳心，能竭尽所能而作者为勤，世上各行各业的各种工作。凡是勤奋不殆者必定有所成就。一个人若忽忽不知，懒而觉，那他何异草木。所以，人而不勤，他无异草木，过的是植物生活。好逸恶劳，乃人之常情，实属人的本性。因此， 作为一个有志气的青年人才需要事事严于律己，时时鞭策自己，不然将一事无成。有人说勤能补拙，勤能损欲。笔者以为这还是消极的提法，那么勤的积极意义应是要人进德、修业。所谓“进德”就是努力提高自身的道德修养，使之自己的行为和社会的论理道德规范相一致，并符合江总书记关于“三个代表”的要求。所谓“修业”，就是要求青年学生要学好功课，把学问的根底打得平正坚实，以后才能终生受用，为国为民干出一番事业，取得更大的成就。只有这样，生活才不同草木，有异于禽兽。
“一个人所取得的成就和他所付出的代价成正比。”笔者认为这话是千真万确的真理。但在实际生活中，有不少青年人只看到别人站在领奖台上受奖时的光荣，而看不到、同时也想不到人家在领奖背后所付出的艰苦劳动。现在“眼红”而晚矣，因为你平时就没有那么多的付出，无论如何也不能取得那样的成绩。
前面所提到的“能竭尽所能而做者为勤”的真正含义应理解为无论干任何一种有益于社会的事业，都应全身心的投入，克服前进路上的一切困难，朝着既定的目标奋勇前进。要做全身心的投入和克服一切困难，就需要有坚定的信念、坚强的毅力和吃苦耐老的精伸。
四、成人意识是学生成才的动力源泉
据笔者观察在的中学生缺乏应有的“成人意识”。所谓成人意识，笔者认为它的主要含义是：
（一）处理任何事物要理智。所谓理智，具有两方面含义：（1）一个人在处理问题时，能够冷静的分析、推理和判断是非；（2）能够按照社会公德、伦理观念、法律来约束自己，而不是单凭感情用事、任性妄为。即使遇到特殊问题，也要认真的思考、冷静的分析、恰当的处理，以当代的法律、法规为准绳，不能超越法律规定的范围，这样才能立于不败之地，永远做一个堂堂正正、光明磊落的人，才能得到别人的尊重。
（二）对所遇到的矛盾、问题要有一定的悟性。所谓悟性，笔者认为是指一个人对事物的联想和想象力的程度，以及达到的境界。
强烈的成人意识是学有所成的学生的特征之一，如何促使孩子尽快完成从少儿心理向成人心理转变呢？作为家长应由事事包办代替的保姆型，转变为只在关键时刻给孩子指点迷津的导师型，，处处事事多鼓励孩子发挥主观能动性，让孩子独立地、理智的去分析问题、解决问题，使其为自己的行为负责，增强其成人意识，这时的家长和老师切忌摆出一副高高在上、指手划脚的架子，而是应以朋友的口吻、平等的态度来对待孩子，提高孩子独立解决问题的能力。我们在教育实践中发现，一旦这种能力形成，他的学习会更加主动。
总而言之，如何培养学生成才的问题，是一个十分复杂的系统工程。它涉及到方方面面，需要学校、家长及社会的密切配合，共同为学生营造一个宽松、积极的良好氛围，使学生在德、智、体等方面得到全面发展，才能成为社会主义的建设者和接班人。
完善人格是学生成才的基础
现代青年人，特别是这新一代的独生子女，由于种种因素使他们养成了一种奇特的心理，这在心理学上叫做“蛋壳心态”。所谓“蛋壳心态”， 孩子的个性太强，好胜心过盛，判断、处理各种事情处处以自我为中心，不会兼容并蓄。不懂宽容忍让，缺乏容人之量，经不起挫折，心里脆弱，他们只能在顺境中幸福生活，而不能在逆境中生存。只知道天下有我，不知道天下还有他人存在生活，实际上是唯我独尊的表现，这种心态显然不适应现代社会的需要。
要使学生具有完善的人格，需要教师、家长、学校及方方面面的通力合作才能实现。
（一）作为家长不能对孩子事事包办，过分迁就，对他们的要求要有选择地给予满足，要有意识为他们创设一定的挫折情境，放手锻炼他们的自理能力，促其他们尽快尽早成为会做人、会求知、会生存、会创造、会健康的新一代。
（二）作为学校，要充分发挥教育主阵地的作用，利用朝会、班会、军训野炊、看电影等集体形式，对学生的心理健康进行科学渗透。
（三）作为教师更应充分利用教材内容和自己的言行去影响学生，也可带他们深入社会，访问老工人、老红军、老干部、下岗再就业工人，学习他们不怕困难、百折不挠、奋发向上、不怕牺牲的品质。
增强时间观念是学生成才的前提条件
人生无非百年，论天计算也无非只有三万六千五百多天，除去童年和睡眠，也只剩下一万多天，如何在这一万多天的有效生命时间内，去立言立德以求不朽呢？还是碌碌无为虚度此生？这样的大主意都由个人深思熟虑后自己定夺。但无论决定走上面两条路中的任何一条路，都必须解决个人大的生存问题，要解决这个生存问题，必须依靠自己的技能，学问和能力去解决个人的生活来源，这些技能、学问和能力大都是在少年或青年时期通过刻苦努力而取得的。
青年人要有强烈的时间观念和紧迫感，不然等白了少年头，已悔恨晚矣。有诗云：今天的事今天完，不要依赖有明天。愁人苦夜长，志士惜日短。抛弃时间的人，时间也抛弃他。虚度一寸光阴，一寸生命失去代价。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。守财奴说金钱是命根，勤奋者看时间是生命。有些青年人整天乐乎乎，懒而觉、有惰性，这都无可厚非，实属人的本性所决定。因此，作为一个有志气的青年人才需要有强烈的时间观念，时时鞭策自己，惜时如命、争分多秒、开拓进取、夜伴孤灯、刻苦钻研学业。要记着：只有现在刻苦钻研学业，将来才会有一个理想的职业，这就需要青年人多靠近有“道”之士，早谢却无益之友。集中精力，全心的投入到学业中去，苦苦追求，锲而不舍，激发灵感，培养性兴趣，而兴趣又是勤奋的内在动力。
三、勤奋与吃苦是学生成材的三大法宝
所谓勤，即劳也，作为一个青年人无论劳力或者劳心，能竭尽所能而作者为勤，世上各行各业的各种工作。凡是勤奋不殆者必定有所成就。一个人若忽忽不知，懒而觉，那他何异草木。所以，人而不勤，他无异草木，过的是植物生活。好逸恶劳，乃人之常情，实属人的本性。因此， 作为一个有志气的青年人才需要事事严于律己，时时鞭策自己，不然将一事无成。有人说勤能补拙，勤能损欲。笔者以为这还是消极的提法，那么勤的积极意义应是要人进德、修业。所谓“进德”就是努力提高自身的道德修养，使之自己的行为和社会的论理道德规范相一致，并符合江总书记关于“三个代表”的要求。所谓“修业”，就是要求青年学生要学好功课，把学问的根底打得平正坚实，以后才能终生受用，为国为民干出一番事业，取得更大的成就。只有这样，生活才不同草木，有异于禽兽。
“一个人所取得的成就和他所付出的代价成正比。”笔者认为这话是千真万确的真理。但在实际生活中，有不少青年人只看到别人站在领奖台上受奖时的光荣，而看不到、同时也想不到人家在领奖背后所付出的艰苦劳动。现在“眼红”而晚矣，因为你平时就没有那么多的付出，无论如何也不能取得那样的成绩。
前面所提到的“能竭尽所能而做者为勤”的真正含义应理解为无论干任何一种有益于社会的事业，都应全身心的投入，克服前进路上的一切困难，朝着既定的目标奋勇前进。要做全身心的投入和克服一切困难，就需要有坚定的信念、坚强的毅力和吃苦耐老的精伸。
四、成人意识是学生成才的动力源泉
据笔者观察在的中学生缺乏应有的“成人意识”。所谓成人意识，笔者认为它的主要含义是：
（一）处理任何事物要理智。所谓理智，具有两方面含义：（1）一个人在处理问题时，能够冷静的分析、推理和判断是非；（2）能够按照社会公德、伦理观念、法律来约束自己，而不是单凭感情用事、任性妄为。即使遇到特殊问题，也要认真的思考、冷静的分析、恰当的处理，以当代的法律、法规为准绳，不能超越法律规定的范围，这样才能立于不败之地，永远做一个堂堂正正、光明磊落的人，才能得到别人的尊重。
（二）对所遇到的矛盾、问题要有一定的悟性。所谓悟性，笔者认为是指一个人对事物的联想和想象力的程度，以及达到的境界。
强烈的成人意识是学有所成的学生的特征之一，如何促使孩子尽快完成从少儿心理向成人心理转变呢？作为家长应由事事包办代替的保姆型，转变为只在关键时刻给孩子指点迷津的导师型，，处处事事多鼓励孩子发挥主观能动性，让孩子独立地、理智的去分析问题、解决问题，使其为自己的行为负责，增强其成人意识，这时的家长和老师切忌摆出一副高高在上、指手划脚的架子，而是应以朋友的口吻、平等的态度来对待孩子，提高孩子独立解决问题的能力。我们在教育实践中发现，一旦这种能力形成，他的学习会更加主动。
总而言之，如何培养学生成才的问题，是一个十分复杂的系统工程。它涉及到方方面面，需要学校、家长及社会的密切配合，共同为学生营造一个宽松、积极的良好氛围，使学生在德、智、体等方面得到全面发展，才能成为社会主义的建设者和接班人。