【摘 要】
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改革开放30年来,我国物理课程与教学的研究经历了恢复和奠基、继承和发展、繁荣和开拓三个主要阶段的演变,逐渐发展成为相对独立、有自身特点和不断完善的物理教育研究体系。
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改革开放30年来,我国物理课程与教学的研究经历了恢复和奠基、继承和发展、繁荣和开拓三个主要阶段的演变,逐渐发展成为相对独立、有自身特点和不断完善的物理教育研究体系。各个阶段的研究成果都丰富了物理教育理论,提供了学科发展的基石。在综述的基础上展望未来,对物理教育的理论与实践研究提出四点建议:丰富和开拓新的研究课题;注重科学研究方法的运用;加强国际间以及大学与中学之间的交流合作;突出研究成果的创新。
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