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摘要：小学语文新课标指出“朗读是阅读教学中最常用最重要的训练”。朗读是小学语文阅读教学的核心和灵魂，朗读还是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径，因此，小学语文教师在进行阅读教学时，要注重对学生进行朗读训练，以促进学生阅读能力的有效提高。
关键词：小学语文;阅读教学;朗读;多元化
自古以来，朗读都是语文教学的基本方式和方法，也是语文阅读教学中的重要内容之一。加强小学生的朗读训练，对提高小学生语文阅读水平有着重大意义和影响，因此，小学语文教师在阅读教学过程中，要注重运用丰富、有效的教学方法，来让学生认识到朗读的重要性，并给予学生正确科学的朗读指导，让学生掌握高超的朗读技巧，通过多训练，多总结，以达到迅速提高学生朗读水平的目的，从而有效提高学生的阅读水平，提升小学语文的阅读教学质量。
一、 开展趣味朗读活动，晓以学生朗读的意义
在教学中对学生进行朗读训练，可以促使学生在朗读的过程中整体感知文章大意，领悟文章内涵，培养学生良好的语感，促使学生受到情感的熏陶。所以，小学语文教师在阅读教学过程中，要通过开展趣味性的朗读活动，来激发学生的朗读兴趣，晓以学生朗读的重要意义，为朗读训练的顺利开展创造先决条件。
例如，在阅读教学过程中，我会根据教材内容的不同来开展不同的趣味朗读活动。比如，在学习《惊弓之鸟》《孔子拜师》《灰雀》这类故事性强的课文时，我就充分抓住学生喜欢趣味活动的特点，把单调的朗读教学和兴趣盎然的表演活动结合起来，引导学生在兴趣中朗读，这样一来，学生在表演中会更加理解人物的内心世界，领悟到人物身上散发的人性魅力，也能体会到课文中用词的巧妙之处，并加深学生对课文的阅读理解。在学习诗歌的时候，我会让学生收听朗诵录音，然后让学生进行诗朗诵，在朗诵的过程中，学生的情感与作者的情感融为一体，产生了强烈的情感共鸣，丰富和充盈了学生的情感世界。我还会让学生在课前抽出5分钟，轮流进行故事演讲，这样不仅能够提高学生的阅读理解能力和总结概括能力，而且可以有效地锻炼学生的语言表达能力，培养和提升学生的自信心。这样，我通过开展趣味性的朗读活动，促使学生懂得了朗读的意义和重要性，从而使得学生激发出了更加强烈的朗读热情。
二、 多元化朗读教学，训练学生的朗读技巧
形式多变、内容丰富的多元化朗读教学能够时时带给学生以新鲜感，使学生保持持久的朗读热情，而且能够促使学生在朗读训练中掌握科学的朗读技巧。因此，小学语文教师在教学过程中，要善于运用多元化的朗读教学策略来对学生进行朗读训练，从而使学生获得科学实用的朗读技巧。
例如，教师是学生进行模仿学习的榜样，能够带给学生以正能量，因此，在阅读教学中，我会给学生进行范读，在朗读过程中，我通过认真研究教材内容，把握课文中朗读的重点，将自己独特的朗读方式与情感体验带到示范朗读中去，达到对学生进行阅读指导的目的。比如，在学习《一面五星红旗》这篇课文的时候，我就给学生进行了范读，在读到老板要让我用红旗换面包的时候，我“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”这时为了表现“我”的筋疲力尽和宁肯挨饿也不用国旗换面包的坚决，我用了缓慢、低沉却肯定的语调去表现，给予了学生正确、科学的示范朗读，教会了学生用语调的不同来表现心境，帮助学生理解了文章的内涵。
在进行阅读教学时，我还会让学生进行齐读，以整体的力量来感染学生的朗读情感;让学生进行分角色朗读，来促使学生学会团队合作;让学生进行朗读竞赛，来激发学生的好胜心和朗读潜力。这样，我通过多元化的朗读教学，配以持久不懈的朗读训练，促使学生掌握了正确、科学、实用的朗读技巧，取得了良好的教学效果。
三、 及时进行朗读总结，提升学生的朗读水平
及时进行朗读总结能够对学生的朗读加以分析、评价，肯定成绩，找出问题，总结出经验教训，这样在以后的朗读中有则改之、无则加勉，做到迅速提升学生的朗读水平。鉴于此，小学语文教师在阅读教学中，应对学生的朗读结果进行及时地总结点评，查漏补缺、取长补短，既让学生在他人的肯定声中获得自信心和成就感，也可以迅速提高学生的朗读水平，取得良好的教学效果。
例如，在朗读完后，我会对学生的朗读进行激励性地表扬，让学生感受到被赏识的快乐，从而产生出强大的自信心，获得继续朗读的动力。在学习《惊弓之鸟》这篇课文时，有一位学生朗读的时候感情充沛，对人物的心理把握也很到位，她是这样读的：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵（此处用了轻声，充满了怀疑，反应也要慢一拍），问道：“你有这样的本事？（此处惊喜、惊讶，声音略有提高）”更赢笑笑说：“不是我的本事大……（此处声音略平，显示人物谦虚的性格）”于是，我对她进行了表扬，对她在朗读时能够充分考虑到人物的心理、性格、地位，从而准确地把握了朗读语言进行了充分的肯定，促使了学生的朗读欲望不断地被激发，逐步地提高了学生的朗读水平。
由于课堂时间限制，我不可能面面俱到地对每一个学生的朗读进行点评，于是，我鼓励同桌之间进行互评，这样，不仅可以使学生及时地认识到自己的不足，也能从他人对自己的肯定中得到无限的成就感和愉悦感，对学生朗读水平的提高起到了莫大的帮助。
总而言之，朗读在阅读教学中有着举足轻重的作用，所以，小学语文教师要重视对学生进行朗读训练，以提高学生的朗读水平和阅读能力，任重而道远，我们应坚持不懈、砥砺前行，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]祖琴.小学语文课堂表演性抗毒的运用策略[J].教学与管理，2017（8）.
[2]耿永表.如何开展有效的初中语文阅读教学[J].学周刊，2014（1）.
作者简介：
陳芳，山东省济南市，商河县实验小学。
关键词：小学语文;阅读教学;朗读;多元化
自古以来，朗读都是语文教学的基本方式和方法，也是语文阅读教学中的重要内容之一。加强小学生的朗读训练，对提高小学生语文阅读水平有着重大意义和影响，因此，小学语文教师在阅读教学过程中，要注重运用丰富、有效的教学方法，来让学生认识到朗读的重要性，并给予学生正确科学的朗读指导，让学生掌握高超的朗读技巧，通过多训练，多总结，以达到迅速提高学生朗读水平的目的，从而有效提高学生的阅读水平，提升小学语文的阅读教学质量。
一、 开展趣味朗读活动，晓以学生朗读的意义
在教学中对学生进行朗读训练，可以促使学生在朗读的过程中整体感知文章大意，领悟文章内涵，培养学生良好的语感，促使学生受到情感的熏陶。所以，小学语文教师在阅读教学过程中，要通过开展趣味性的朗读活动，来激发学生的朗读兴趣，晓以学生朗读的重要意义，为朗读训练的顺利开展创造先决条件。
例如，在阅读教学过程中，我会根据教材内容的不同来开展不同的趣味朗读活动。比如，在学习《惊弓之鸟》《孔子拜师》《灰雀》这类故事性强的课文时，我就充分抓住学生喜欢趣味活动的特点，把单调的朗读教学和兴趣盎然的表演活动结合起来，引导学生在兴趣中朗读，这样一来，学生在表演中会更加理解人物的内心世界，领悟到人物身上散发的人性魅力，也能体会到课文中用词的巧妙之处，并加深学生对课文的阅读理解。在学习诗歌的时候，我会让学生收听朗诵录音，然后让学生进行诗朗诵，在朗诵的过程中，学生的情感与作者的情感融为一体，产生了强烈的情感共鸣，丰富和充盈了学生的情感世界。我还会让学生在课前抽出5分钟，轮流进行故事演讲，这样不仅能够提高学生的阅读理解能力和总结概括能力，而且可以有效地锻炼学生的语言表达能力，培养和提升学生的自信心。这样，我通过开展趣味性的朗读活动，促使学生懂得了朗读的意义和重要性，从而使得学生激发出了更加强烈的朗读热情。
二、 多元化朗读教学，训练学生的朗读技巧
形式多变、内容丰富的多元化朗读教学能够时时带给学生以新鲜感，使学生保持持久的朗读热情，而且能够促使学生在朗读训练中掌握科学的朗读技巧。因此，小学语文教师在教学过程中，要善于运用多元化的朗读教学策略来对学生进行朗读训练，从而使学生获得科学实用的朗读技巧。
例如，教师是学生进行模仿学习的榜样，能够带给学生以正能量，因此，在阅读教学中，我会给学生进行范读，在朗读过程中，我通过认真研究教材内容，把握课文中朗读的重点，将自己独特的朗读方式与情感体验带到示范朗读中去，达到对学生进行阅读指导的目的。比如，在学习《一面五星红旗》这篇课文的时候，我就给学生进行了范读，在读到老板要让我用红旗换面包的时候，我“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”这时为了表现“我”的筋疲力尽和宁肯挨饿也不用国旗换面包的坚决，我用了缓慢、低沉却肯定的语调去表现，给予了学生正确、科学的示范朗读，教会了学生用语调的不同来表现心境，帮助学生理解了文章的内涵。
在进行阅读教学时，我还会让学生进行齐读，以整体的力量来感染学生的朗读情感;让学生进行分角色朗读，来促使学生学会团队合作;让学生进行朗读竞赛，来激发学生的好胜心和朗读潜力。这样，我通过多元化的朗读教学，配以持久不懈的朗读训练，促使学生掌握了正确、科学、实用的朗读技巧，取得了良好的教学效果。
三、 及时进行朗读总结，提升学生的朗读水平
及时进行朗读总结能够对学生的朗读加以分析、评价，肯定成绩，找出问题，总结出经验教训，这样在以后的朗读中有则改之、无则加勉，做到迅速提升学生的朗读水平。鉴于此，小学语文教师在阅读教学中，应对学生的朗读结果进行及时地总结点评，查漏补缺、取长补短，既让学生在他人的肯定声中获得自信心和成就感，也可以迅速提高学生的朗读水平，取得良好的教学效果。
例如，在朗读完后，我会对学生的朗读进行激励性地表扬，让学生感受到被赏识的快乐，从而产生出强大的自信心，获得继续朗读的动力。在学习《惊弓之鸟》这篇课文时，有一位学生朗读的时候感情充沛，对人物的心理把握也很到位，她是这样读的：“是吗？”魏王信不过自己的耳朵（此处用了轻声，充满了怀疑，反应也要慢一拍），问道：“你有这样的本事？（此处惊喜、惊讶，声音略有提高）”更赢笑笑说：“不是我的本事大……（此处声音略平，显示人物谦虚的性格）”于是，我对她进行了表扬，对她在朗读时能够充分考虑到人物的心理、性格、地位，从而准确地把握了朗读语言进行了充分的肯定，促使了学生的朗读欲望不断地被激发，逐步地提高了学生的朗读水平。
由于课堂时间限制，我不可能面面俱到地对每一个学生的朗读进行点评，于是，我鼓励同桌之间进行互评，这样，不仅可以使学生及时地认识到自己的不足，也能从他人对自己的肯定中得到无限的成就感和愉悦感，对学生朗读水平的提高起到了莫大的帮助。
总而言之，朗读在阅读教学中有着举足轻重的作用，所以，小学语文教师要重视对学生进行朗读训练，以提高学生的朗读水平和阅读能力，任重而道远，我们应坚持不懈、砥砺前行，为学生未来的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]祖琴.小学语文课堂表演性抗毒的运用策略[J].教学与管理，2017（8）.
[2]耿永表.如何开展有效的初中语文阅读教学[J].学周刊，2014（1）.
作者简介：
陳芳，山东省济南市，商河县实验小学。