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【摘要】 我们已经知道研究性学习包括准备阶段、实施阶段、总结阶段，那么本节课，我们就从准备阶段开始学习。准备阶段从选题开始，问题的提出非常重要，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，正如爱因斯坦所说：“因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的和实验上的技能而已，而提出新的问题、从新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”问题的提出需要仔细的观察能力、坚持不懈的精神和发散性思维。
【关键词】 研究性学习问题的类型;研究性学习问题难度分析;研究性学习问题可行性分析
Investigative study teaching case How does the research start from the selected topic——to determine the research subject
Zhang Yan
【Abstract】 We already knew the investigative study including the preparatory stage, the implementation stage, the summary stage, then this class, we start from the preparatory stage to study. The preparatory stage starts from the selected topic, the question proposes is important, proposed that a question often solves a problem to be more important than, just like Einstein said: “because perhaps solves a problem merely is at a mathematics and experiment’s skill, but proposed that the new question, from the new possibility, from the new angle looked the old question, actually needs to have the creative imagination, moreover symbolizes the science true progress.”The question proposed that needs the careful observation ability, the relentless spirit and the divergent thought.
【Key words】 Investigative study question type; Investigative study question difficulty analysis; Investigative study question feasibility analysis
1 教学目标
(1)知识目标：通过教学，使学生了解到研究性学习的准备阶段是从选题开始，使学生掌握研究性学习问题的来源、分类方法、可行性等内容。
(2)情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生对研究性学习准备阶段的寻找课题产生兴趣，并引起学习的共鸣。
(3)过程与方法：活动法、畅谈法。
2 教学重难点
(1)研究性学习问题的来源。
(2)研究性学习问题的类型。
(3)研究性学习问题的难度分析。
3 教学课时
1-1.5课时。
4 教学准备
布置学生预习，思考自己准备报的课题。
5 教学过程
（导入新课）我们已经知道研究性学习包括准备阶段、实施阶段、总结阶段，那么本节课，我们就从准备阶段开始学习。
师：准备阶段从选题开始，问题的提出非常重要，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，正如爱因斯坦所说：“因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的和实验上的技能而已，而提出新的问题、从新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”问题的提出需要仔细的观察能力、坚持不懈的精神和发散性思维。
（板书）提出问题需要→ ①学会仔细观察
② 学会坚持不懈地提出问题
③学会发散性思维
例：由一个中心词语（主题）出发而发散地思考问题，引发出若干研究性学习的内容。
发散性思维训练活动：由“时间”一词让学生展开联想，回答出有关时间的词语。
生1:我想到了时间分配。
生2：时间……钟表
生3：霍金的《时间简史》
生4：我能想到时间的利用。
生5：…………
在学生回答的基础上，教师用图示表示：
分配 ↘↙钟表
时间
↙↘
霍金《时间简史》 利用
师：同学们，这样我们就产生了一些有关时间的问题：
时间以钟表形式怎样表现呢？怎样科学有效地利用时间？《时间简史》中对时间的一些描述是怎样的？
师：同学们，学会了发散性思维将有助于我们提出问题，那么研究性学习的问题从哪里去找呢？
生1：就某些日常生活中的问题展开。
生2：来自社会实践活动。
生3：从学科学习中找到某些问题。
生4：在校园生活中找到问题。
生5：在大家所关心的感兴趣的事情中找问题。
生6：可以从社会热点中寻找问题。
生7：……
提供一个八中学生研究性学习选题的案例：在初三物理课学习当中有一个“水果电池”的实验，由于初三学习内容有限、时间紧张，而部分同学对此学科内容很感兴趣。在高一研究性学习阶段，我校的几名参与研究的同学自己动手做实验，得出了研究性学习课题“水果电池实验中酸碱性水果的带电分析”的表述：水果电池可做电源，有电压，目前，铜片为正极，锌片为负极，水果串联可使电压增高，桔子等（酸性水果）产生电压大，电阻小，根据实验可得出酸性水果产生电压大。与之相反苹果等（碱性水果）产生电压小，电阻大，根据实验可得出碱性水果产生电压小。
学生沉思，频频点头。
多么富有实践的课题研究，这么睿智的研究性学习课题就来自于学科学习的拓展。诸如此类的课题不胜枚举，就看同学们是否善于发现，找到适合自己研究的课题。那么，面对五花八门的课题，研究性学习的问题包括哪些类型呢？
生1：调查研究类。
生2：项目设计类。
生3：科学实验类。
师：调查研究和科学实验均属于课题研究类。从研究性学习问题的性质上可进行划分：
（板书） 从研究问题的
性质上可分为 课题研究类 调查研究类科学实验类
项目设计类
师：研究性学习问题具有多样性，不同的同学提出不同的问题，什么样的问题适合研究呢？这就需要确定问题的难度。
我校近期将于红山体育场举行第37届校运会。下面我们以校运会为例来分析研究课题的难度。
①我校校运会的历史;
②我校校运会的比赛项目;
③本届校运会的主题、举办地点、规模、赛事安排;
④本届校运会受天气影响状况;
⑤为什么要举办校运会？
⑥怎样举办高效的校运会？
你认为这些问题中哪些问题的难度低，哪些问题的难度高？哪些问题的难度是中等难度的问题？
学生1：我校校运会的历史不太清楚，所以较难。
学生2：我校校运会的受天气影响状况一看天气预报就知晓了，（全班大笑）因此这是个简单问题。
学生3：怎样举办高效的校运会比较复杂，所以是个难度高的问题。
学生4：
师：同学们答的是否正确呢？听老师说一下就一见分晓了。
①-④的问题难度低，比较容易找到资料，容易做。
⑤的问题难度又加大，需要从自己已有的知识出发，去查找，分析整理资料，得出自己的观点。
⑥的问题属于决策性问题，难度最大，解决怎么做的问题。
师：有些问题只有一类难度，有些问题兼有3种难度，要做到具体问题具体分析。
在日常生活中，分析了问题的类型和难度后，自己提出的问题是不适合研究，还需要进行问题可行性的分析。我校研究性学习有一个课题小组选择研究“龙猫”，而市场上购买一只龙猫需花费1000元左右，完成这个课题的研究需要10只左右的龙猫，共需花费10000元左右的经费。此课题小组的同学们在征得家长的赞助和支持下，才继续完成了该课题的研究。课题的调研经费、实验经费、交通费用这些都属于课题可行性的因素之一即财力因素。
除此之外，你还能想到哪些有关研究性学习课题的可行性因素？
生1：学生自己的研究兴趣、基础知识，以及指导教师等。
师：对，这些属于人力因素。
生2：还有现有的资料、研究的地点，实验的设备等。
师：这些属于物力因素。
生3：研究所需要的时间：包括收集资料时间，研究的时间，汇报交流的时间等。
师：同学们经常反映没有时间进行研究性学习的活动，这其实是时间没有安排好的表现，所以时间因素是研究性学习课题的可行性又一因素。
时间、人力、物力、财力四大因素在我们考虑的可行性之列，除此之外，问题的创新性和应用价值也是一项重要的因素，我们也要考虑到位。
当做好这些分析和准备后，我们才能为确定研究性学习的研究课题做好了充分的准备，接下来就可以开展研究了。
6 作业布置
每位学生确定一个研究性学习的问题，从问题的类型、难度、可行性上进行分析。
7 板书设计
（多媒体显示）
研究性学习准备阶段从选题开始
↓问题的提出
问题来源问题类型问题难度分析问题可行性分析
问题来源 日常生活 社会实践 学科学习 校园生活 感兴趣的事 社会热点
问题类型 课题研究 调查研究类
科学实验类
项目设计
问题难度分析 回答是什么的问题（低等难度） 回答为什么的问题（中等难度） 回答怎么样的问题（高等难度）
问题的可行性分析 人力因素 物力因素 财力因素 时间因素 创新性和应用价值
8 课后反思
本课针对高一年级学生的研究性学习做出指导，学生在训练发散性思维的基础上，了解到怎样选择研究性学习的问题，学生又从我校身边学生实际做过的案例引发深度的思考，结合自身的实际来酝酿自我的课题，达到了本课的教学目标。本课课堂结构紧凑，课堂气氛活跃，学生反映良好，起到了举一反三的效果。
“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”
【关键词】 研究性学习问题的类型;研究性学习问题难度分析;研究性学习问题可行性分析
Investigative study teaching case How does the research start from the selected topic——to determine the research subject
Zhang Yan
【Abstract】 We already knew the investigative study including the preparatory stage, the implementation stage, the summary stage, then this class, we start from the preparatory stage to study. The preparatory stage starts from the selected topic, the question proposes is important, proposed that a question often solves a problem to be more important than, just like Einstein said: “because perhaps solves a problem merely is at a mathematics and experiment’s skill, but proposed that the new question, from the new possibility, from the new angle looked the old question, actually needs to have the creative imagination, moreover symbolizes the science true progress.”The question proposed that needs the careful observation ability, the relentless spirit and the divergent thought.
【Key words】 Investigative study question type; Investigative study question difficulty analysis; Investigative study question feasibility analysis
1 教学目标
(1)知识目标：通过教学，使学生了解到研究性学习的准备阶段是从选题开始，使学生掌握研究性学习问题的来源、分类方法、可行性等内容。
(2)情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生对研究性学习准备阶段的寻找课题产生兴趣，并引起学习的共鸣。
(3)过程与方法：活动法、畅谈法。
2 教学重难点
(1)研究性学习问题的来源。
(2)研究性学习问题的类型。
(3)研究性学习问题的难度分析。
3 教学课时
1-1.5课时。
4 教学准备
布置学生预习，思考自己准备报的课题。
5 教学过程
（导入新课）我们已经知道研究性学习包括准备阶段、实施阶段、总结阶段，那么本节课，我们就从准备阶段开始学习。
师：准备阶段从选题开始，问题的提出非常重要，提出一个问题往往比解决一个问题更重要，正如爱因斯坦所说：“因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的和实验上的技能而已，而提出新的问题、从新的可能性，从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”问题的提出需要仔细的观察能力、坚持不懈的精神和发散性思维。
（板书）提出问题需要→ ①学会仔细观察
② 学会坚持不懈地提出问题
③学会发散性思维
例：由一个中心词语（主题）出发而发散地思考问题，引发出若干研究性学习的内容。
发散性思维训练活动：由“时间”一词让学生展开联想，回答出有关时间的词语。
生1:我想到了时间分配。
生2：时间……钟表
生3：霍金的《时间简史》
生4：我能想到时间的利用。
生5：…………
在学生回答的基础上，教师用图示表示：
分配 ↘↙钟表
时间
↙↘
霍金《时间简史》 利用
师：同学们，这样我们就产生了一些有关时间的问题：
时间以钟表形式怎样表现呢？怎样科学有效地利用时间？《时间简史》中对时间的一些描述是怎样的？
师：同学们，学会了发散性思维将有助于我们提出问题，那么研究性学习的问题从哪里去找呢？
生1：就某些日常生活中的问题展开。
生2：来自社会实践活动。
生3：从学科学习中找到某些问题。
生4：在校园生活中找到问题。
生5：在大家所关心的感兴趣的事情中找问题。
生6：可以从社会热点中寻找问题。
生7：……
提供一个八中学生研究性学习选题的案例：在初三物理课学习当中有一个“水果电池”的实验，由于初三学习内容有限、时间紧张，而部分同学对此学科内容很感兴趣。在高一研究性学习阶段，我校的几名参与研究的同学自己动手做实验，得出了研究性学习课题“水果电池实验中酸碱性水果的带电分析”的表述：水果电池可做电源，有电压，目前，铜片为正极，锌片为负极，水果串联可使电压增高，桔子等（酸性水果）产生电压大，电阻小，根据实验可得出酸性水果产生电压大。与之相反苹果等（碱性水果）产生电压小，电阻大，根据实验可得出碱性水果产生电压小。
学生沉思，频频点头。
多么富有实践的课题研究，这么睿智的研究性学习课题就来自于学科学习的拓展。诸如此类的课题不胜枚举，就看同学们是否善于发现，找到适合自己研究的课题。那么，面对五花八门的课题，研究性学习的问题包括哪些类型呢？
生1：调查研究类。
生2：项目设计类。
生3：科学实验类。
师：调查研究和科学实验均属于课题研究类。从研究性学习问题的性质上可进行划分：
（板书） 从研究问题的
性质上可分为 课题研究类 调查研究类科学实验类
项目设计类
师：研究性学习问题具有多样性，不同的同学提出不同的问题，什么样的问题适合研究呢？这就需要确定问题的难度。
我校近期将于红山体育场举行第37届校运会。下面我们以校运会为例来分析研究课题的难度。
①我校校运会的历史;
②我校校运会的比赛项目;
③本届校运会的主题、举办地点、规模、赛事安排;
④本届校运会受天气影响状况;
⑤为什么要举办校运会？
⑥怎样举办高效的校运会？
你认为这些问题中哪些问题的难度低，哪些问题的难度高？哪些问题的难度是中等难度的问题？
学生1：我校校运会的历史不太清楚，所以较难。
学生2：我校校运会的受天气影响状况一看天气预报就知晓了，（全班大笑）因此这是个简单问题。
学生3：怎样举办高效的校运会比较复杂，所以是个难度高的问题。
学生4：
师：同学们答的是否正确呢？听老师说一下就一见分晓了。
①-④的问题难度低，比较容易找到资料，容易做。
⑤的问题难度又加大，需要从自己已有的知识出发，去查找，分析整理资料，得出自己的观点。
⑥的问题属于决策性问题，难度最大，解决怎么做的问题。
师：有些问题只有一类难度，有些问题兼有3种难度，要做到具体问题具体分析。
在日常生活中，分析了问题的类型和难度后，自己提出的问题是不适合研究，还需要进行问题可行性的分析。我校研究性学习有一个课题小组选择研究“龙猫”，而市场上购买一只龙猫需花费1000元左右，完成这个课题的研究需要10只左右的龙猫，共需花费10000元左右的经费。此课题小组的同学们在征得家长的赞助和支持下，才继续完成了该课题的研究。课题的调研经费、实验经费、交通费用这些都属于课题可行性的因素之一即财力因素。
除此之外，你还能想到哪些有关研究性学习课题的可行性因素？
生1：学生自己的研究兴趣、基础知识，以及指导教师等。
师：对，这些属于人力因素。
生2：还有现有的资料、研究的地点，实验的设备等。
师：这些属于物力因素。
生3：研究所需要的时间：包括收集资料时间，研究的时间，汇报交流的时间等。
师：同学们经常反映没有时间进行研究性学习的活动，这其实是时间没有安排好的表现，所以时间因素是研究性学习课题的可行性又一因素。
时间、人力、物力、财力四大因素在我们考虑的可行性之列，除此之外，问题的创新性和应用价值也是一项重要的因素，我们也要考虑到位。
当做好这些分析和准备后，我们才能为确定研究性学习的研究课题做好了充分的准备，接下来就可以开展研究了。
6 作业布置
每位学生确定一个研究性学习的问题，从问题的类型、难度、可行性上进行分析。
7 板书设计
（多媒体显示）
研究性学习准备阶段从选题开始
↓问题的提出
问题来源问题类型问题难度分析问题可行性分析
问题来源 日常生活 社会实践 学科学习 校园生活 感兴趣的事 社会热点
问题类型 课题研究 调查研究类
科学实验类
项目设计
问题难度分析 回答是什么的问题（低等难度） 回答为什么的问题（中等难度） 回答怎么样的问题（高等难度）
问题的可行性分析 人力因素 物力因素 财力因素 时间因素 创新性和应用价值
8 课后反思
本课针对高一年级学生的研究性学习做出指导，学生在训练发散性思维的基础上，了解到怎样选择研究性学习的问题，学生又从我校身边学生实际做过的案例引发深度的思考，结合自身的实际来酝酿自我的课题，达到了本课的教学目标。本课课堂结构紧凑，课堂气氛活跃，学生反映良好，起到了举一反三的效果。
“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”