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摘要：所谓“学困生”，就是指一般指学习困难学生，是指学习没兴趣，基础较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法上存在明显缺陷的学生。而转化学困生的关键因素就是改变他们的自卑心理，让他们重拾自信，一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。
关键词：小学数学;学困生;建立自信
中图分类号：G4 文献标识码：A
外面的世界很精彩，外面的世界也很无奈。社会迅速发展、人民日渐富裕、可是相应增加的还有我们的压力，对于未来接班人的小学生来说有没有良好的自信，积极健康的心态决定这他能不能适应这个日新月异的社会！一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。一个孩子如果缺乏自信心，那么，他表现出来的行为态度，往往是退缩、畏怯、悲观、被动，不善与人交际，不敢尝试新鲜事物，凡事依赖、犹豫不决。所以自信心对孩子的心智成长和人格发展有很大的影响。当代小学生数学教学中每个班级都存在个别学困生，他们胆小懦弱，性格内向，沉默寡言，成绩落后。只有改变学困生的自卑心态，提升自信。学生只有建立起了自信心，才会敢于迎接挑战，不怕失败，那么，学困生这一难题就可以迎刃而解了，那么，如何才能帮助小学数学教学中的学困生摆脱困境，建立自信。笔者结合自己十几年小学数学教学实践经验，深刻认识到要从以下五个方面着手：
一、重新认识了解孩子
小学数学教学中的学困生最典型的表现就是课堂上默默无闻，两耳不闻天下事，神情恍惚，目光呆滞，看似在听，但早已心不在焉，做题一塌糊涂。这样的学生我们首先要做的就是重新认识他，从根本源头上了解他，课间聊天接触，建立深厚的感情，缩短他们与老师之间的距离，消除他们的惧怕心理，使他们感到老师可亲可信，了解家庭成员是否健全，家庭和睦程度，家庭有没有什么压力和变故，从而在源头上帮助孩子放下负面情绪和心理压力，教育他当下只能做的就是调整心态好好学习。我们还要充分发动孩子的好友，平时更关心他们的朋友，多与他聊天、谈心。理解他所做的一些过激的言行，倾听他诉说内心的彷徨和无助，帮助他消除心理压力。
二、家校合作关爱孩子
学校是教育的主体，社会教育是家庭教育学校教育的外部坏境、补充和擴展，而家庭教育则是学校教育、社会教育的基础。家是每一个孩子最初最原始的学校，父母则是孩子第一任的老师。所以家长应该和老师一起给孩子最和睦、最幸福、最温暖的成长坏境即家和学校，我们只有把学校教育和家庭教育结合起来，形成教育合力，共同关爱呵护孩子健康成长。在关爱孩子的同时尊重孩子，要在尊重孩子的人格上体现出来。当孩子在生活和学习中遭受挫折和失败时，很容易对要做的事情失去信心和勇气，作为老师和家长，应该及时帮孩子找回自信。尽可能为孩子提供宽松、自由的环境，适当放低对孩子的要求，不要拿孩子与其他优秀的孩子作比较，造成孩子认为自己真的比别人差、比别人笨，当孩子做错事或者不敢迎接挑战时，宽容他的过失，肯定他的努力，并鼓励他勇敢面对。
三、科学评价肯定孩子
1968年，哈佛大学著名 心理学教授罗森塔尔的“罗森塔尔效应”告诉我们，肯定赞赏的“谎言”让孩子学习积极性极高，性格开朗，自信增强，求知欲旺盛，学习成绩明显提高。由此可见，积极鼓励的评价对于小学生而言有着巨大的影响。学困生头脑或多或少有些迟钝，反应较慢，基础知识掌握不够，我们要尽量给他们多提供回答问题的机会，创造条件，鼓励他们正确回答。只要能做对一道题，回答正确一个问题，即使是住简单的问题，我们都要及时的当着全班学生表扬他的进步和努力，并对他提出更大的希望。考试结果肯定会打击他们，我们不应以分数高低来排队，而要善于从试卷评点中，发现“闪光点”，表扬有进步的“学困生”。这样做，使“学困生”得心理压力减轻了，分数压力降低了，就为“学困生”的转化培养了良好的心理因素。当然，更难的就是我们要有足够的耐性和爱心来帮助他重拾自信，克服困难，迎头赶上。
四、改善坏境感染孩子
学困生往往由于受教师的冷落，同学的岐视而自卑感较强，自卑感是良好人际关系，人际交往的大敌。学困生由于学习差，常常怕同学看不起，因而与集体合不来。首先，我们应该做好自己，给其他学生做出好的榜样，以平常心对待每一位学生，不以成绩论英雄，还要鼓励学困生大胆交朋友，积极参加课间游戏与班集体活动，为学困生与班里同学友好相处创造条件，提供方便，促使学困生增强与同学之间的友谊，改善人际关系。从而正确认识自己在班集体中的地位与价值。让学困生感受到大家庭的温暖，给予他们力量，战胜困难，树立信心。
五、教学辅导帮助孩子
最难的就是面对的实际问题，怎么样才能真正提高学困生的学习成绩，成绩是他们自信和骄傲的最好的证据和理由，只有学习成绩上去了，那么自信就永远陪伴着他。作为老师，首先，我们要做的是听课方法的辅导 ，课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。其次要在课间和休息的时候去花大量的时间和精力来补回他们丢失的基础知识，辅导他们弥补不足，帮助他们寻找属于自己、适合自己的学习方法;再次，多方帮教，共同进步。 在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果;最后，我们要因材施教，布置一些简单、他们力所能及的作业，充分利用数学学科的特点，让他们感受做对题目带来的成就感，激发数学学习的兴趣。
总之，小学生作为祖国的未来，他们是祖国的希望，少年强则国强，作为人民教师，只要我们不放弃任何一个学困生，想方设法，方法总比困难多，我们一定能帮助他们摆脱困境，建立信心。
关键词：小学数学;学困生;建立自信
中图分类号：G4 文献标识码：A
外面的世界很精彩，外面的世界也很无奈。社会迅速发展、人民日渐富裕、可是相应增加的还有我们的压力，对于未来接班人的小学生来说有没有良好的自信，积极健康的心态决定这他能不能适应这个日新月异的社会！一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。一个孩子如果缺乏自信心，那么，他表现出来的行为态度，往往是退缩、畏怯、悲观、被动，不善与人交际，不敢尝试新鲜事物，凡事依赖、犹豫不决。所以自信心对孩子的心智成长和人格发展有很大的影响。当代小学生数学教学中每个班级都存在个别学困生，他们胆小懦弱，性格内向，沉默寡言，成绩落后。只有改变学困生的自卑心态，提升自信。学生只有建立起了自信心，才会敢于迎接挑战，不怕失败，那么，学困生这一难题就可以迎刃而解了，那么，如何才能帮助小学数学教学中的学困生摆脱困境，建立自信。笔者结合自己十几年小学数学教学实践经验，深刻认识到要从以下五个方面着手：
一、重新认识了解孩子
小学数学教学中的学困生最典型的表现就是课堂上默默无闻，两耳不闻天下事，神情恍惚，目光呆滞，看似在听，但早已心不在焉，做题一塌糊涂。这样的学生我们首先要做的就是重新认识他，从根本源头上了解他，课间聊天接触，建立深厚的感情，缩短他们与老师之间的距离，消除他们的惧怕心理，使他们感到老师可亲可信，了解家庭成员是否健全，家庭和睦程度，家庭有没有什么压力和变故，从而在源头上帮助孩子放下负面情绪和心理压力，教育他当下只能做的就是调整心态好好学习。我们还要充分发动孩子的好友，平时更关心他们的朋友，多与他聊天、谈心。理解他所做的一些过激的言行，倾听他诉说内心的彷徨和无助，帮助他消除心理压力。
二、家校合作关爱孩子
学校是教育的主体，社会教育是家庭教育学校教育的外部坏境、补充和擴展，而家庭教育则是学校教育、社会教育的基础。家是每一个孩子最初最原始的学校，父母则是孩子第一任的老师。所以家长应该和老师一起给孩子最和睦、最幸福、最温暖的成长坏境即家和学校，我们只有把学校教育和家庭教育结合起来，形成教育合力，共同关爱呵护孩子健康成长。在关爱孩子的同时尊重孩子，要在尊重孩子的人格上体现出来。当孩子在生活和学习中遭受挫折和失败时，很容易对要做的事情失去信心和勇气，作为老师和家长，应该及时帮孩子找回自信。尽可能为孩子提供宽松、自由的环境，适当放低对孩子的要求，不要拿孩子与其他优秀的孩子作比较，造成孩子认为自己真的比别人差、比别人笨，当孩子做错事或者不敢迎接挑战时，宽容他的过失，肯定他的努力，并鼓励他勇敢面对。
三、科学评价肯定孩子
1968年，哈佛大学著名 心理学教授罗森塔尔的“罗森塔尔效应”告诉我们，肯定赞赏的“谎言”让孩子学习积极性极高，性格开朗，自信增强，求知欲旺盛，学习成绩明显提高。由此可见，积极鼓励的评价对于小学生而言有着巨大的影响。学困生头脑或多或少有些迟钝，反应较慢，基础知识掌握不够，我们要尽量给他们多提供回答问题的机会，创造条件，鼓励他们正确回答。只要能做对一道题，回答正确一个问题，即使是住简单的问题，我们都要及时的当着全班学生表扬他的进步和努力，并对他提出更大的希望。考试结果肯定会打击他们，我们不应以分数高低来排队，而要善于从试卷评点中，发现“闪光点”，表扬有进步的“学困生”。这样做，使“学困生”得心理压力减轻了，分数压力降低了，就为“学困生”的转化培养了良好的心理因素。当然，更难的就是我们要有足够的耐性和爱心来帮助他重拾自信，克服困难，迎头赶上。
四、改善坏境感染孩子
学困生往往由于受教师的冷落，同学的岐视而自卑感较强，自卑感是良好人际关系，人际交往的大敌。学困生由于学习差，常常怕同学看不起，因而与集体合不来。首先，我们应该做好自己，给其他学生做出好的榜样，以平常心对待每一位学生，不以成绩论英雄，还要鼓励学困生大胆交朋友，积极参加课间游戏与班集体活动，为学困生与班里同学友好相处创造条件，提供方便，促使学困生增强与同学之间的友谊，改善人际关系。从而正确认识自己在班集体中的地位与价值。让学困生感受到大家庭的温暖，给予他们力量，战胜困难，树立信心。
五、教学辅导帮助孩子
最难的就是面对的实际问题，怎么样才能真正提高学困生的学习成绩，成绩是他们自信和骄傲的最好的证据和理由，只有学习成绩上去了，那么自信就永远陪伴着他。作为老师，首先，我们要做的是听课方法的辅导 ，课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。其次要在课间和休息的时候去花大量的时间和精力来补回他们丢失的基础知识，辅导他们弥补不足，帮助他们寻找属于自己、适合自己的学习方法;再次，多方帮教，共同进步。 在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果;最后，我们要因材施教，布置一些简单、他们力所能及的作业，充分利用数学学科的特点，让他们感受做对题目带来的成就感，激发数学学习的兴趣。
总之，小学生作为祖国的未来，他们是祖国的希望，少年强则国强，作为人民教师，只要我们不放弃任何一个学困生，想方设法，方法总比困难多，我们一定能帮助他们摆脱困境，建立信心。