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2020年12月10日—13日，由中国教育学会教育管理分会主办，北京市基础教育党建研究中心、北京市海淀区委教育工委、教育科学出版社承办，北京市海淀区教育党校（海淀区中小学干部研修中心）协办，中国知网直播的“新时代党员教师队伍建设的创新实践”学术研讨会在北京举行。本次研讨会取得了丰硕的学术成果。
一、准确把握党员教师的特殊性，是开展学校党建工作的基本前提
身份特殊。党员教师具有双重身份，既是党员队伍中的一员，又是教师队伍中的一员，是党员与教师的“集合体”。抓住学校党员教师群体，就把稳了学校党建的抓手，也把牢了学校教育的推手。北京海淀区教工委书记尹丽君在《加强党员教师队伍建设，发展高质量的海淀教育》的报告中谈到，海淀区一百九十多个基层党组织和一万余名党员教师，充分发挥了战斗堡垒作用和先锋模范作用，是全面推进海淀教育现代化的中坚力量。北京延庆教育党校赵伶丽提出，党员教师要转好三态：转时态，做到“有信仰、讲信仰”，坚定理想信念;转状态，做到“不懈怠、不疲态”，提高站位、扛起责任;转语态，做到“守规矩、会说话”，说话办事严格自律。
要求特殊。党员教师首先是党员，讲党性、讲政治是第一要求，也是党员教师首要的学习内容。同时，党员教师必须严守教师职业道德，加强师德修养。党员教师是党性与师德完美统一的典范。所以，党员教师必须具有时代前沿性和示范引领性。《学习时报》原总编辑、中央党校教授钟国兴在《关键在于学习变革》的学术报告中认为，学校建设学习型基层党组织，党员教师应成为重要的和主要的推动者。北京东城前门小学于立宁认为，党员教师的学习教育具有政治性、教育性、实践性，同时又具有长期性、历史性和独立性。党员学习教育是特定的政治思想教育、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育等。党员教师不仅要学理论知识，更要锤炼党性，坚定政治信仰，塑造政治品格。
管理特殊。是用管理党员的方法，还是用管理教师的方法管理党员教师？这是学校管理必须面对的、又让不少管理者感到棘手的问题。事实上，非此即彼的管理思维方法都是狭隘的。北京房山燕山前进中学探索形成了对党员教师实行党员积分和师德积分的“双积分”管理模式。该校王欣晖介绍说，党员积分实行百分制，按自然年度进行。积分由起始分、加分项、扣分项、清零项构成。党员积分采取教师自评、互评、家长（学生）测评、综合评议相结合的方式进行。最终要将党员“双积分”考核结果应用于年终党员评议和涵盖党员在内的全体教师考核中。
二、全面提升党员教师学习本领，是开展学校党建工作的动力源泉
党员教师来源于普通教师，从普遍意义上讲，党员教师更具先进性。党员教师既是党的光荣传统和优良作风的忠实传人，又要与时俱进，始终走在时代前列。习近平總书记在十九大报告中提出了八大本领的要求，首先强调的就是增强学习本领。在学习上，如何让党员教师做到下一番真功夫、实功夫、苦功夫？
主动性的激发是关键。北京东城培新小学王海燕依据美国学者埃德加·戴尔提出的“学习金字塔”理论，认为主动学习的显著特点是使学习者边做事、边思考所做的事，包括读、写、讨论，分析和解决问题，综合和评价等形式;还包括对学习内容、观点、问题及关系进行有意义的听、说、写、读。所以，抓好党员教师自学和自我教育，主动学习就能固化成习惯;利用新媒体创新学习，有利于形成主动 被动的学习机制，使主动学习更生动、更便捷。
先进性的提升是根本。党员教师要发挥先锋模范作用，必须具有先进性。党员教师的先进性提升，其思想高度和业务精度是两大重要参数。
如何提升党员教师的思想高度？北京东城特殊教育学校尚省三介绍说，学校党组织为提升党员教师思想高度，通过“533”工作法，取得了显著成效。即，五层次学习（中心组、班子、党员、党小组、全体教职工）;三途径宣传（党员会、全体教师会、教研组和行政组会，将学校理念、办学目标、育人目标等结合会议内容适时宣传）;三方面结合（与学校文化建设结合，与教育、教学实践结合，与家庭、社会结合）。
如何提纯党员教师的业务精度？简单地讲，就是要把党员培养成业务骨干。赵伶丽介绍了让党员成为业务骨干的思路对策，概况起来就是一个字：“领”。一是实施党员干部“领先”计划，开展书记领导力提升、双带头人培育、名书记培养等工程;二是实施党员名师“领航”计划，建立党员名师工作室，形成党员名师联动效应;三是实施党员教师“领旗”计划，开展党员承诺活动，推出党员示范;四是实施教师支部“领跑”计划，引领教师党支部建设与教育教学中心工作双融合、双促进、双提高，将教师党支部打造成优秀的创优争先团队。
学习环境的创设是保障。学习需要环境氛围，良好的学习环境氛围能影响人、推动人，甚至激励人。学习也能创设新的环境和新的氛围。如北京东城教育招生考试中心崔蕊认为，通过开展“学习一堂专题党课，经历一次现场教育，重温一遍入党誓词，观看一部党性短片，开展一次互动交流，参加一场志愿活动，书写一份体会感悟，留下一些宝贵建议”等“八个一”活动，能为党员教师创设良好的听说看读写的立体学习环境。
三、充分发挥党员教师先锋模范作用，是开展学校党建工作的根本要求
党员教师的先锋模范作用，是实践中的标杆引领，给普通教师以“跳起来摸高”的思维，让普通教师努力一把，就能做到。
先锋模范的前提是耐心细致服务。浙江杭州外国语学校林存富认为，党员教师重在“服务”，要为师生提供满意的扎扎实实的服务，要抓住一个“微”字，践行好“微到”服务，实现“三先到”，即身先到——行胜于言，脑先到——想在前面，心先到——设身处地。先锋模范的场域遍布校园内外。党员教师的先锋示范性必须通过具体的人物、事件来体现。北京房山燕山星城小学刘晔认为，党员教师的先锋模范作用发挥，体现在校内、校外两个不同空间。在校内，党员教师要“强化党员意识，践行责任义务”，通过开展一党一群传帮带、一师一生结对子、一师一徒共提升、一高一低手拉手活动，建立德育导师制，让每位党员教师成为德育导师，把党员“旗帜”树起来。 校外如何示范？学校党组织的做法是以“教育一名学生，带动一个家庭，辐射一个社区”为理念，成立“养正共育社”和“亲子社团”，社长由学校党组织书记担任，社团成员由党员教师及党员家长担任，共同带领学生走进养老院、走进村社，开展实践活动。
先锋模范作用的发挥需要机制保障。赵伶丽给出了三点建议：一是制度化。需要配套完善党员与骨干的联系制度和党员与骨干的捆绑制度，为每位党员教师联系一名非党骨干教师，在学校形成壮观的党员带教队伍群，通过带师魂、带师能、带师德，带动全校教师整体发展。二是网格化。以网格化管理思维建立党员责任区，把入党积极分子、入党申请人、团员和普通教师与党员捆绑组团，统筹管理，在学校形成“1 x 捆绑发展小组”，达到互相促进、共同提升的目的。三是产品化。把党员教师的先锋模范作用整合形成拳头产品，组建学校党员骨干教师工作室，集中开展教育攻关，跟踪课堂教学，培养青年教师。
四、组织党员教师创新开展云端活动，是学校党建工作的时代特征
新时代的学校党建离不开互联网，必须与互联网对接，搭乘互联网快车，用好云端活动平台。
互联网让党员教师活动突破时空局限。北京东城定安里小学赵霞介绍，学校运用“221”模式，开展党员引领全体教师“共同学习，共同进步”活动：利用微信群開辟“红色周一”，即党员教师每周一推送2个学习内容，一篇好文章，见字如面，导读学习，一个自行编辑录制的微视频，先锋展示，示范带动;教师每月聆听微党课、微宣讲2节;每学期开展1次专题视频交流活动。
互联网让学校党建样态多元化。北京东城定安里小学李静认为，网络参观红色教育基地、红色展厅、寻访红色记忆足迹，虽虚拟呈现但现实感强烈，视频慰问退休党员以及老党员的谆谆教诲，穿越时空在眼前、到耳边。北京房山燕山东风小学赵堃介绍，学校党组织将支部建在网上，实现网上党建带团建，党团联合开展“奋斗的青春最美丽，青年的责任与担当”线上主题活动，让学校党建始终“在线”、全线贯通。北京房山燕山前进第二小学周铁梅介绍了学校“互联网 党建”的工作思路，学校党组织搭建了云端组织平台、云端党日平台、云端思政平台和云端童声平台等“四大平台”，在平台上开展“手书一段祝福语、推出一节思政课、组织一次主题班会、传授一项专业技能、展示一段深情告白”等五个线上系列活动，让党员教师云端示范，让青年党员云端争先，激励全校教师全面落实立德树人根本任务。
应该说，没有党员教师融入的学校党建是空洞言说，没有党员教师主动参与的学校党建品牌创建是海市蜃楼。学校党建离不开党员教师，学校党建品牌创建更需要党员教师的主动参与和鼎力支撑。可喜的是，当前广大党员教师无不积极参与学校党建品牌创建，这是学校党建工作呈现出的喜人的生动局面。
（本文作者系中国教育学会教育管理分会党建研究与管理学术委员会常务副主任兼秘书长）
一、准确把握党员教师的特殊性，是开展学校党建工作的基本前提
身份特殊。党员教师具有双重身份，既是党员队伍中的一员，又是教师队伍中的一员，是党员与教师的“集合体”。抓住学校党员教师群体，就把稳了学校党建的抓手，也把牢了学校教育的推手。北京海淀区教工委书记尹丽君在《加强党员教师队伍建设，发展高质量的海淀教育》的报告中谈到，海淀区一百九十多个基层党组织和一万余名党员教师，充分发挥了战斗堡垒作用和先锋模范作用，是全面推进海淀教育现代化的中坚力量。北京延庆教育党校赵伶丽提出，党员教师要转好三态：转时态，做到“有信仰、讲信仰”，坚定理想信念;转状态，做到“不懈怠、不疲态”，提高站位、扛起责任;转语态，做到“守规矩、会说话”，说话办事严格自律。
要求特殊。党员教师首先是党员，讲党性、讲政治是第一要求，也是党员教师首要的学习内容。同时，党员教师必须严守教师职业道德，加强师德修养。党员教师是党性与师德完美统一的典范。所以，党员教师必须具有时代前沿性和示范引领性。《学习时报》原总编辑、中央党校教授钟国兴在《关键在于学习变革》的学术报告中认为，学校建设学习型基层党组织，党员教师应成为重要的和主要的推动者。北京东城前门小学于立宁认为，党员教师的学习教育具有政治性、教育性、实践性，同时又具有长期性、历史性和独立性。党员学习教育是特定的政治思想教育、党章党规党纪教育、党的宗旨教育、革命传统教育、形势政策教育等。党员教师不仅要学理论知识，更要锤炼党性，坚定政治信仰，塑造政治品格。
管理特殊。是用管理党员的方法，还是用管理教师的方法管理党员教师？这是学校管理必须面对的、又让不少管理者感到棘手的问题。事实上，非此即彼的管理思维方法都是狭隘的。北京房山燕山前进中学探索形成了对党员教师实行党员积分和师德积分的“双积分”管理模式。该校王欣晖介绍说，党员积分实行百分制，按自然年度进行。积分由起始分、加分项、扣分项、清零项构成。党员积分采取教师自评、互评、家长（学生）测评、综合评议相结合的方式进行。最终要将党员“双积分”考核结果应用于年终党员评议和涵盖党员在内的全体教师考核中。
二、全面提升党员教师学习本领，是开展学校党建工作的动力源泉
党员教师来源于普通教师，从普遍意义上讲，党员教师更具先进性。党员教师既是党的光荣传统和优良作风的忠实传人，又要与时俱进，始终走在时代前列。习近平總书记在十九大报告中提出了八大本领的要求，首先强调的就是增强学习本领。在学习上，如何让党员教师做到下一番真功夫、实功夫、苦功夫？
主动性的激发是关键。北京东城培新小学王海燕依据美国学者埃德加·戴尔提出的“学习金字塔”理论，认为主动学习的显著特点是使学习者边做事、边思考所做的事，包括读、写、讨论，分析和解决问题，综合和评价等形式;还包括对学习内容、观点、问题及关系进行有意义的听、说、写、读。所以，抓好党员教师自学和自我教育，主动学习就能固化成习惯;利用新媒体创新学习，有利于形成主动 被动的学习机制，使主动学习更生动、更便捷。
先进性的提升是根本。党员教师要发挥先锋模范作用，必须具有先进性。党员教师的先进性提升，其思想高度和业务精度是两大重要参数。
如何提升党员教师的思想高度？北京东城特殊教育学校尚省三介绍说，学校党组织为提升党员教师思想高度，通过“533”工作法，取得了显著成效。即，五层次学习（中心组、班子、党员、党小组、全体教职工）;三途径宣传（党员会、全体教师会、教研组和行政组会，将学校理念、办学目标、育人目标等结合会议内容适时宣传）;三方面结合（与学校文化建设结合，与教育、教学实践结合，与家庭、社会结合）。
如何提纯党员教师的业务精度？简单地讲，就是要把党员培养成业务骨干。赵伶丽介绍了让党员成为业务骨干的思路对策，概况起来就是一个字：“领”。一是实施党员干部“领先”计划，开展书记领导力提升、双带头人培育、名书记培养等工程;二是实施党员名师“领航”计划，建立党员名师工作室，形成党员名师联动效应;三是实施党员教师“领旗”计划，开展党员承诺活动，推出党员示范;四是实施教师支部“领跑”计划，引领教师党支部建设与教育教学中心工作双融合、双促进、双提高，将教师党支部打造成优秀的创优争先团队。
学习环境的创设是保障。学习需要环境氛围，良好的学习环境氛围能影响人、推动人，甚至激励人。学习也能创设新的环境和新的氛围。如北京东城教育招生考试中心崔蕊认为，通过开展“学习一堂专题党课，经历一次现场教育，重温一遍入党誓词，观看一部党性短片，开展一次互动交流，参加一场志愿活动，书写一份体会感悟，留下一些宝贵建议”等“八个一”活动，能为党员教师创设良好的听说看读写的立体学习环境。
三、充分发挥党员教师先锋模范作用，是开展学校党建工作的根本要求
党员教师的先锋模范作用，是实践中的标杆引领，给普通教师以“跳起来摸高”的思维，让普通教师努力一把，就能做到。
先锋模范的前提是耐心细致服务。浙江杭州外国语学校林存富认为，党员教师重在“服务”，要为师生提供满意的扎扎实实的服务，要抓住一个“微”字，践行好“微到”服务，实现“三先到”，即身先到——行胜于言，脑先到——想在前面，心先到——设身处地。先锋模范的场域遍布校园内外。党员教师的先锋示范性必须通过具体的人物、事件来体现。北京房山燕山星城小学刘晔认为，党员教师的先锋模范作用发挥，体现在校内、校外两个不同空间。在校内，党员教师要“强化党员意识，践行责任义务”，通过开展一党一群传帮带、一师一生结对子、一师一徒共提升、一高一低手拉手活动，建立德育导师制，让每位党员教师成为德育导师，把党员“旗帜”树起来。 校外如何示范？学校党组织的做法是以“教育一名学生，带动一个家庭，辐射一个社区”为理念，成立“养正共育社”和“亲子社团”，社长由学校党组织书记担任，社团成员由党员教师及党员家长担任，共同带领学生走进养老院、走进村社，开展实践活动。
先锋模范作用的发挥需要机制保障。赵伶丽给出了三点建议：一是制度化。需要配套完善党员与骨干的联系制度和党员与骨干的捆绑制度，为每位党员教师联系一名非党骨干教师，在学校形成壮观的党员带教队伍群，通过带师魂、带师能、带师德，带动全校教师整体发展。二是网格化。以网格化管理思维建立党员责任区，把入党积极分子、入党申请人、团员和普通教师与党员捆绑组团，统筹管理，在学校形成“1 x 捆绑发展小组”，达到互相促进、共同提升的目的。三是产品化。把党员教师的先锋模范作用整合形成拳头产品，组建学校党员骨干教师工作室，集中开展教育攻关，跟踪课堂教学，培养青年教师。
四、组织党员教师创新开展云端活动，是学校党建工作的时代特征
新时代的学校党建离不开互联网，必须与互联网对接，搭乘互联网快车，用好云端活动平台。
互联网让党员教师活动突破时空局限。北京东城定安里小学赵霞介绍，学校运用“221”模式，开展党员引领全体教师“共同学习，共同进步”活动：利用微信群開辟“红色周一”，即党员教师每周一推送2个学习内容，一篇好文章，见字如面，导读学习，一个自行编辑录制的微视频，先锋展示，示范带动;教师每月聆听微党课、微宣讲2节;每学期开展1次专题视频交流活动。
互联网让学校党建样态多元化。北京东城定安里小学李静认为，网络参观红色教育基地、红色展厅、寻访红色记忆足迹，虽虚拟呈现但现实感强烈，视频慰问退休党员以及老党员的谆谆教诲，穿越时空在眼前、到耳边。北京房山燕山东风小学赵堃介绍，学校党组织将支部建在网上，实现网上党建带团建，党团联合开展“奋斗的青春最美丽，青年的责任与担当”线上主题活动，让学校党建始终“在线”、全线贯通。北京房山燕山前进第二小学周铁梅介绍了学校“互联网 党建”的工作思路，学校党组织搭建了云端组织平台、云端党日平台、云端思政平台和云端童声平台等“四大平台”，在平台上开展“手书一段祝福语、推出一节思政课、组织一次主题班会、传授一项专业技能、展示一段深情告白”等五个线上系列活动，让党员教师云端示范，让青年党员云端争先，激励全校教师全面落实立德树人根本任务。
应该说，没有党员教师融入的学校党建是空洞言说，没有党员教师主动参与的学校党建品牌创建是海市蜃楼。学校党建离不开党员教师，学校党建品牌创建更需要党员教师的主动参与和鼎力支撑。可喜的是，当前广大党员教师无不积极参与学校党建品牌创建，这是学校党建工作呈现出的喜人的生动局面。
（本文作者系中国教育学会教育管理分会党建研究与管理学术委员会常务副主任兼秘书长）