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摘要：中职院校是以技能培养为主的学校，注重学生专业技能的提高，为社会输送技能型人才，语文作为一门语言类学科，在中职院校教育中受重视程度不大，并且由于传统教学模式的弊端不断显露，学生的学习兴趣也日益下降，因此，语文学科在中职院校中的教学成效并不好，针对这一教学现状，转变教学方式，激发学生学习兴趣，提高中职院校的语文课堂教学效率和质量势在必行，愉快教学法的实施能够让学生在更加轻松愉悦的语文课堂氛围中学习语文知识，转变语文课堂面貌，本文围绕“愉快教学法在中职语文教学中的运用研究”这一主题展开探讨。
关键词：中职语文；愉快教学法；运用探究
语文是一门充满人文色彩的学科，不仅能够培养学生基本的语文知识技能，还能够提升学生的文化底蕴，对学生的发展有着十分重要的影响，然而在中职院校中，语文学科并没有得到很好的重视，一方面中职院校本身不重视语文学科的教学，教师在教学方面形式单一，教学课堂枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣，另一方面学生专注于技能学习，对于语文学习的重视程度不够，语文课堂的单调也无法让他们保持高涨的学习热情，不能够主动地投入到课堂学习中，因此，采用愉快教学法，帮助学生在学习的过程中获得快乐，感受语文课堂的魅力，激发他们的学习兴趣，让中职院校语文课堂焕发不一样的色彩。
一、 转变教学理念，丰富课堂趣味
愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，前提是教师要注重课堂氛围的引导，因此教师就必须转变教学理念，摒弃传统的教学观念，打破以往灌输式的教学方式，注重学生在课堂中的能动性的发挥，采用多种方式丰富课堂趣味。
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是最能够使学生感受到愉快的方式，因此，在教学课堂中将游戏与教学相结合，往往能达到事半功倍的效果。比如在班级中举行成语接龙的游戏，可以以小组为单位，以小组传递的方式在答题纸上写出进行接龙的成语，教师进行计时，在规定时间内接龙越多的小组获得胜利，还可以进行全班团结大考验，让学生们选出五位代表进行成语接龙，期间可以有三次场外求助的机会，当学生们所接的成语达到了教师指定的数量时就能够获得相应的奖励，这样的方式能够促进学生对于语文知识的运用，并且能够在游戏的收获快乐，对于语文课堂保持专注。除了游戏的方式之外，教师还可以运用情景表演的方式增添课堂的乐趣，在中职语文教学中，文言文是一个教学难点，学生在这方面的学习效果往往是最差的，并且传统的逐字逐句背诵的教学方式难以调动学生学习的积极性，因此，教师可以采用情境表演的方式，比如在学习《荆轲刺秦王》这一课时，由于情节颇为复杂，如果不能采用合适的教学方式进行教学，那么学生无法完全掌握文章内容，而让学生将课文内容改编成话剧，并在班上进行表演，这样的方式能够很好地激发学生的探究热情，学生在准备剧本的过程中，首先要将文章内容研究明白，这就达到了普通教学的目的，而学生在进行表演设计时，要对文章中所涉及到的道具内容有所了解，在人物的刻画上进行琢磨，了解人物的性格，推测人物在说话时的语言、动作，这样的探究过程能够让学生对于课文有一个更加透彻的理解，并且是主动地进行知识的探索与吸收，较之传统课堂的学习更加有效。学生在表演时，通过自己的认知将课文进行表演，在这一过程中，把书本上的文字用更加直观的表演表现出来，能够推动全班同学的共同提高，还能够增添课堂的趣味。
二、 注重课堂探究，提高学习动力
学生是学习的主人，而在传统的教学中，教师的过分主导会导致学生的过分依赖，他们在学习上没有主动性，缺乏独立探究的能力，因此教师要注重学生在课堂中的独立探究，让学生能够将自己的能力发挥出来，为学生提供展现自我的平台，提高学生的学习动力。
学生是发展中的人，他们所获得的知识和能力会随着时间的推移成为他们自身的财富，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生通过自己的能力获得知识，在课堂中展现自我，才能够帮助学生培养良好的学习习惯，才能够让课堂气氛变得热情愉悦。辩论赛是推动学生交流谈论的重要形式之一，教师可以在班级中举办一些辩论赛，让学生在查阅资料，组织语言的过程中提高语文能力，并且在辩论的过程中得到思维上的锻炼，教师还可以在学生辩论之后要求学生们交换辩题，不仅可以增添辩论的趣味性，还可以让学生从他人的角度看待问题，对于问题有更加全面深刻的见解，帮助学生养成良好的思考习惯。
三、 进行有效表扬，鼓励学生成长
评价是教师教学不可缺少的重要环节，教师能够通过这一环节对学生的学习情况有一个更加全面的了解，而在愉快教学法中，评价不仅仅是教师在教学的最后對学生进行的评估，在课堂中随时随地地对学生进行评价，及时地给学生反馈的意见，愉快教学法中的评价以有效的表扬为主，教师在教学的过程中，要重视学生自身的努力和进步，让学生能够在学习的过程中认识到自己是被注意的，是被教师所期待的，学习的动力就会被激发，而当教师把学生身上的优点放大之后，学生就能够从优点出发，以点带面，做到全面提高。实践表明，有效的表扬能够帮助学生成为更好的自己，肯定自身的努力，增强学习的成就感和自信心，在学习的过程中感受快乐，收获成长。
四、 小结
总而言之，愉快教学法在中职语文教学中的运用能够增添语文课堂的趣味，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到课堂，教师要从自身的教学理念开始转变，运用多种方式丰富课堂趣味，注重课堂探究，让学生在独立的探究中提高学习能力，还要在日常教学中重视不吝表扬，肯定学生的努力，积极地对学生进行表扬，让学生在正能量的氛围中得到鼓励，能够更加积极地投入到语文学习中去。
参考文献：
[1] 祁建霞.愉快教学法在中职语文教学中的运用研究[J].现代职业教育，2017，03.
[2] 陈宏杰.浅谈愉快教学法在英语教学中的作用[J].吉林教育科学，1996，12.
作者简介：屈梦阳，江苏省宿迁市，淮海技师学院。
关键词：中职语文；愉快教学法；运用探究
语文是一门充满人文色彩的学科，不仅能够培养学生基本的语文知识技能，还能够提升学生的文化底蕴，对学生的发展有着十分重要的影响，然而在中职院校中，语文学科并没有得到很好的重视，一方面中职院校本身不重视语文学科的教学，教师在教学方面形式单一，教学课堂枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣，另一方面学生专注于技能学习，对于语文学习的重视程度不够，语文课堂的单调也无法让他们保持高涨的学习热情，不能够主动地投入到课堂学习中，因此，采用愉快教学法，帮助学生在学习的过程中获得快乐，感受语文课堂的魅力，激发他们的学习兴趣，让中职院校语文课堂焕发不一样的色彩。
一、 转变教学理念，丰富课堂趣味
愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，前提是教师要注重课堂氛围的引导，因此教师就必须转变教学理念，摒弃传统的教学观念，打破以往灌输式的教学方式，注重学生在课堂中的能动性的发挥，采用多种方式丰富课堂趣味。
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是最能够使学生感受到愉快的方式，因此，在教学课堂中将游戏与教学相结合，往往能达到事半功倍的效果。比如在班级中举行成语接龙的游戏，可以以小组为单位，以小组传递的方式在答题纸上写出进行接龙的成语，教师进行计时，在规定时间内接龙越多的小组获得胜利，还可以进行全班团结大考验，让学生们选出五位代表进行成语接龙，期间可以有三次场外求助的机会，当学生们所接的成语达到了教师指定的数量时就能够获得相应的奖励，这样的方式能够促进学生对于语文知识的运用，并且能够在游戏的收获快乐，对于语文课堂保持专注。除了游戏的方式之外，教师还可以运用情景表演的方式增添课堂的乐趣，在中职语文教学中，文言文是一个教学难点，学生在这方面的学习效果往往是最差的，并且传统的逐字逐句背诵的教学方式难以调动学生学习的积极性，因此，教师可以采用情境表演的方式，比如在学习《荆轲刺秦王》这一课时，由于情节颇为复杂，如果不能采用合适的教学方式进行教学，那么学生无法完全掌握文章内容，而让学生将课文内容改编成话剧，并在班上进行表演，这样的方式能够很好地激发学生的探究热情，学生在准备剧本的过程中，首先要将文章内容研究明白，这就达到了普通教学的目的，而学生在进行表演设计时，要对文章中所涉及到的道具内容有所了解，在人物的刻画上进行琢磨，了解人物的性格，推测人物在说话时的语言、动作，这样的探究过程能够让学生对于课文有一个更加透彻的理解，并且是主动地进行知识的探索与吸收，较之传统课堂的学习更加有效。学生在表演时，通过自己的认知将课文进行表演，在这一过程中，把书本上的文字用更加直观的表演表现出来，能够推动全班同学的共同提高，还能够增添课堂的趣味。
二、 注重课堂探究，提高学习动力
学生是学习的主人，而在传统的教学中，教师的过分主导会导致学生的过分依赖，他们在学习上没有主动性，缺乏独立探究的能力，因此教师要注重学生在课堂中的独立探究，让学生能够将自己的能力发挥出来，为学生提供展现自我的平台，提高学生的学习动力。
学生是发展中的人，他们所获得的知识和能力会随着时间的推移成为他们自身的财富，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生通过自己的能力获得知识，在课堂中展现自我，才能够帮助学生培养良好的学习习惯，才能够让课堂气氛变得热情愉悦。辩论赛是推动学生交流谈论的重要形式之一，教师可以在班级中举办一些辩论赛，让学生在查阅资料，组织语言的过程中提高语文能力，并且在辩论的过程中得到思维上的锻炼，教师还可以在学生辩论之后要求学生们交换辩题，不仅可以增添辩论的趣味性，还可以让学生从他人的角度看待问题，对于问题有更加全面深刻的见解，帮助学生养成良好的思考习惯。
三、 进行有效表扬，鼓励学生成长
评价是教师教学不可缺少的重要环节，教师能够通过这一环节对学生的学习情况有一个更加全面的了解，而在愉快教学法中，评价不仅仅是教师在教学的最后對学生进行的评估，在课堂中随时随地地对学生进行评价，及时地给学生反馈的意见，愉快教学法中的评价以有效的表扬为主，教师在教学的过程中，要重视学生自身的努力和进步，让学生能够在学习的过程中认识到自己是被注意的，是被教师所期待的，学习的动力就会被激发，而当教师把学生身上的优点放大之后，学生就能够从优点出发，以点带面，做到全面提高。实践表明，有效的表扬能够帮助学生成为更好的自己，肯定自身的努力，增强学习的成就感和自信心，在学习的过程中感受快乐，收获成长。
四、 小结
总而言之，愉快教学法在中职语文教学中的运用能够增添语文课堂的趣味，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到课堂，教师要从自身的教学理念开始转变，运用多种方式丰富课堂趣味，注重课堂探究，让学生在独立的探究中提高学习能力，还要在日常教学中重视不吝表扬，肯定学生的努力，积极地对学生进行表扬，让学生在正能量的氛围中得到鼓励，能够更加积极地投入到语文学习中去。
参考文献：
[1] 祁建霞.愉快教学法在中职语文教学中的运用研究[J].现代职业教育，2017，03.
[2] 陈宏杰.浅谈愉快教学法在英语教学中的作用[J].吉林教育科学，1996，12.
作者简介：屈梦阳，江苏省宿迁市，淮海技师学院。